2023年教師活動(dòng)總結(jié)報(bào)告教師活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿(五篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年老師活動(dòng)總結(jié)報(bào)告老師活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿(五篇)老師活動(dòng)總結(jié)報(bào)告老師活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇一我們深感責(zé)任的重大，我們的手中握著中國(guó)的將來(lái)，我們的肩上扛著民族的希望，我們的身上擔(dān)著母校的期望。為了更加出色的完成頂崗實(shí)習(xí)工作，我們獻(xiàn)縣一中10位頂崗實(shí)習(xí)生圍繞“老師夢(mèng)青春夢(mèng)”開(kāi)展了團(tuán)日活動(dòng)。以下是本次團(tuán)日活動(dòng)的流程：1.由團(tuán)支書(shū)主持并介紹本次團(tuán)日活動(dòng)的主題本次主要以“老師夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)”為主題，意在激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作熱情和勇于進(jìn)取的精神，鼓勵(lì)每位實(shí)習(xí)生可以堅(jiān)持克制困難，在以獲得成績(jī)上繼續(xù)努力。要不驕不躁，不怕吃苦，甘于奉獻(xiàn)，為我們的頂崗實(shí)習(xí)工作再創(chuàng)佳績(jī)。2.隊(duì)內(nèi)成員進(jìn)展莊嚴(yán)地宣誓。鼓舞了大家的斗志，誓詞如下：我立志做一名榮耀的人民老師，我的肩上扛著民族的希望，我的心中裝著祖國(guó)的將來(lái)，我的手上捧著孩子們的明天，我以青春的名義發(fā)誓，我一定上好每一節(jié)課，我一定不負(fù)使命，我一定給孩子們一個(gè)美妙的將來(lái)。3.致我們終將逝去的青春作為實(shí)習(xí)老師的我們，既是老師又是學(xué)生，身上仍舊有孩子般的活力和天真。我們十個(gè)人相親相愛(ài)，每一個(gè)人都特別有愛(ài)心和友善，所以在這里我想說(shuō)友誼萬(wàn)歲。生疏的我們?cè)谶@個(gè)生疏的地方，像親人一樣陪伴左右。操場(chǎng)上大家像孩子一樣做起了游戲。4.宿舍就是我們的家，聚餐。雖然沒(méi)有鍋碗瓢盆，但是有愛(ài)就夠了。師大的老師們給我們送來(lái)的方便面，今晚十人一塊方便面大聚餐。這就是快樂(lè)和肆無(wú)忌憚的青春。本次團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)：老師是一個(gè)神圣而又榮耀的職業(yè)，青春是奮斗而又活力勃勃的季節(jié)。我們獻(xiàn)縣一中的實(shí)習(xí)生一定會(huì)踏踏實(shí)實(shí)工作，不負(fù)母校的期望。夢(mèng)在，魂在，希望在，美哉，我的老師夢(mèng)，壯哉，我的青春夢(mèng)，夢(mèng)與祖國(guó)同行。團(tuán)支書(shū)：王會(huì)敏小組長(zhǎng)：李美娜團(tuán)隊(duì)成員：閆晶晶王明明趙培培彭穎劉衛(wèi)萍井臘梅劉輝劉美娟老師活動(dòng)總結(jié)報(bào)告老師活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇二老師活動(dòng)總結(jié)報(bào)告老師活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇三為了全面施行素質(zhì)教育，進(jìn)一步全面進(jìn)步老師素質(zhì)，根據(jù)瑞安市教育局《20xx年“老師素質(zhì)年”活動(dòng)施行方案》〔瑞教【20xx】305號(hào)〕文件精神，深化開(kāi)展“老師素質(zhì)年”活動(dòng)，以校本培訓(xùn)為主要途徑，以師德提升為出發(fā)點(diǎn)，以老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)開(kāi)展為目的，本著“面向全員、突出骨干、注重實(shí)效”的原那么，全面開(kāi)展“老師素質(zhì)年”活動(dòng)。現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：老師活動(dòng)總結(jié)報(bào)告老師活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇四為促進(jìn)老師成長(zhǎng)，進(jìn)步幼兒園整體教學(xué)程度，20xx年10月15號(hào)我園開(kāi)展老師公開(kāi)課活動(dòng)。參加本次公開(kāi)課的每位老師都做了精心的準(zhǔn)備，他們將《指南》安康領(lǐng)域目的浸透到活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)靈敏多樣特點(diǎn);精心準(zhǔn)備多種材料;新穎的教學(xué)形式;有趣的游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出濃重的興趣、積極的狀態(tài)，幼兒在快樂(lè)的游戲氣氛中得到了開(kāi)展。首先老師們根據(jù)這次輪教的要求和本班孩子的年齡特點(diǎn)、結(jié)合主題教學(xué)選擇了自己的活動(dòng)內(nèi)容。10月15號(hào)上午第一節(jié)活動(dòng)是大班李紫昭老師的《身體數(shù)字大猜謎》。根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，獨(dú)立用身體動(dòng)作表現(xiàn)一位數(shù)，愿意嘗試結(jié)伴用身體探究多種數(shù)字造型，體驗(yàn)用身體表現(xiàn)數(shù)字的樂(lè)趣。15號(hào)上午第二節(jié)是小一班關(guān)竹萍老師的體育活動(dòng)《好玩的報(bào)紙》。通過(guò)探究報(bào)紙的不同玩法，開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造才能和探究才能。體驗(yàn)探究成功的快樂(lè);學(xué)習(xí)與同伴合作，感受合作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的合作精神。在活動(dòng)中，每位寶貝都可以大膽表現(xiàn)自己的玩法，也可以在平安的前提下探究自己的新玩法。15號(hào)下午的第一節(jié)活動(dòng)是中二班宋迎新老師的《我和椅子做游戲》。通過(guò)與椅子玩游戲，開(kāi)展幼兒的平衡，跳躍才能，進(jìn)步動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性;培養(yǎng)幼兒克制困難的精神以及同伴合作的意識(shí)和才能。16號(hào)上午第一節(jié)是小一班原晉娜老師的《小蝸牛爬爬爬》，活動(dòng)中孩子們可以按照老師指令要求遵守游戲規(guī)那么，并且學(xué)習(xí)雙手雙膝著地向前爬的動(dòng)作。16號(hào)上午第二節(jié)是小二班張雅麗老師的《袋鼠跳》，幼兒練習(xí)行進(jìn)走、攀爬與跳躍開(kāi)展動(dòng)作協(xié)調(diào)才能，進(jìn)步反響才能和控制才能，感知游戲的快樂(lè)。16號(hào)下午是中一班張雅楓老師的《護(hù)送蛋寶寶》。孩子們通過(guò)闖關(guān)完成任務(wù)：第一次闖關(guān)孩子們空手進(jìn)展;第二次手握替身蛋;第三次手握真雞蛋，整節(jié)課寶貝們跟著老師進(jìn)展戶(hù)外，第三次手握雞蛋闖關(guān)，我們的孩子們把蛋寶寶藏到懷中，保護(hù)的非常好，順利、靈敏的完成了護(hù)送蛋寶寶任務(wù)，為我們點(diǎn)贊吧。17號(hào)上午第一節(jié)活動(dòng)是小三班李玉玲老師和寶貝們一起做玩游戲《好玩的呼啦圈》，探究呼啦圈的多種玩法，體驗(yàn)玩圈的樂(lè)趣，同時(shí)開(kāi)展幼兒的雙腳前行進(jìn)跳和雙腿分開(kāi)跳躍的才能，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。17號(hào)上午第二節(jié)是中三班張俊燕老師的《肚子里有個(gè)小火車(chē)》。通過(guò)閱讀繪本故事，讓小朋友們理解飲食習(xí)慣的好處，而且平時(shí)不挑食，保證水果、蔬菜、肉、蛋、奶都平衡，這樣才能安康成長(zhǎng)。17號(hào)下午是小二班梁俊花老師的《小兔子運(yùn)水果》，幼兒在跳躍中，能控制自己的身體，鍛煉跳躍才能，并且喜歡參加體育活動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)游戲的快樂(lè)。18號(hào)上午第一節(jié)是中一班王娜老師的《小猴子本領(lǐng)大》，幼兒通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)側(cè)面鉆的動(dòng)作，能側(cè)面鉆過(guò)不同障礙，增強(qiáng)動(dòng)作靈敏性，身體體能得到開(kāi)展。18號(hào)下午是中三班郭慧君老師的《過(guò)傘關(guān)》，郭老師結(jié)合主題設(shè)定課程，孩子們?cè)诤陀陚阃娴倪^(guò)程中增強(qiáng)幼兒大小肌肉的協(xié)調(diào)性，鍛煉幼兒跳，跨，投和匍匐爬的綜合才能。孩子們勇于接收挑戰(zhàn)，能遵守游戲規(guī)那么，在傘不落地的情況下堅(jiān)持完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。19號(hào)上午第一節(jié)活動(dòng)是大班張瑩老師的《神奇的布袋》?；顒?dòng)的目的是1、理解布袋的不同玩法及游戲規(guī)那么。2.可以與同伴合作，東西協(xié)調(diào)地進(jìn)展游戲。3.體驗(yàn)布袋游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。19號(hào)上午第二節(jié)是小三班郭曉峰老師的《身體總發(fā)動(dòng)》，郭老師創(chuàng)設(shè)了運(yùn)輸食物的情景，讓孩子們通過(guò)小橋、跳圈等關(guān)卡完成任務(wù)，孩子們還把運(yùn)輸回家的食物分享給了聽(tīng)課的老師們，一起感受快樂(lè)。每聽(tīng)完一節(jié)活動(dòng)，老師們都要針對(duì)活動(dòng)進(jìn)展評(píng)課，評(píng)課是一種最直接、最詳細(xì)、最經(jīng)常也是最有效的研究進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽(tīng)評(píng)課是老師互相學(xué)習(xí)、商討教藝、研究教學(xué)的重要措施。聽(tīng)評(píng)課也是教研活動(dòng)，它在教學(xué)理論和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。它既是一個(gè)驗(yàn)證理論，指導(dǎo)理論的過(guò)程，也是一個(gè)理論操作、升華為理論的過(guò)程。在聽(tīng)評(píng)課中可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)歷和先進(jìn)的教改信息，在執(zhí)教中去運(yùn)用。也可把自己的經(jīng)歷總結(jié)概括形成理論。如此循環(huán)反復(fù)，老師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)必然會(huì)有很大的進(jìn)步。聽(tīng)評(píng)課對(duì)開(kāi)闊老師的視野，鼓勵(lì)他們上進(jìn)，開(kāi)展他們的教學(xué)才能，有著極其重要的作用，能引導(dǎo)老師走教學(xué)才能螺旋式上升的道路。在評(píng)課時(shí)，老師們對(duì)課做出綜合分析^p。分析^p過(guò)程中，在肯定優(yōu)點(diǎn)的根底上，重點(diǎn)分析^p問(wèn)題。要對(duì)老師鉆研教材、理解幼兒、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)諸方面做一分析^p，分析^p產(chǎn)生問(wèn)題的原因。最后提出詳細(xì)改良的意見(jiàn)。這是一個(gè)“診──斷──治”的過(guò)程。一周的輪教活動(dòng)完畢了，但是老師們學(xué)習(xí)、提升的腳步不會(huì)停頓，我們會(huì)以《指南》為引領(lǐng)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一日活動(dòng)，讓游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年。老師活動(dòng)總結(jié)報(bào)告老師活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇五“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理理論，突出師生平等地位、全面開(kāi)展和有效互動(dòng)的理念，通過(guò)有效的制度建立促進(jìn)老師成長(zhǎng)、學(xué)生全面開(kāi)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，獲得了顯著成效。主要表如今：老師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接施行者，是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，老師以單一的傳授科學(xué)知識(shí)為教學(xué)目的，在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主，忽略對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動(dòng)關(guān)系缺失，“育人”意識(shí)薄弱。經(jīng)過(guò)學(xué)校“全員育人導(dǎo)師制”的施行，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通，全面理解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)?！皩?dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡老師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長(zhǎng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活。學(xué)校自施行導(dǎo)師制以來(lái)，通過(guò)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯進(jìn)步，得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。美國(guó)學(xué)者科爾曼在其報(bào)告《教育時(shí)機(jī)均等》一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)很小的.因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這一方面引起了我們對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，全方面的理解學(xué)生的個(gè)人情況并施之個(gè)性化的教育?！皩?dǎo)師制”就此做了理論性的探究。在學(xué)校的《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè)》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度?！?〕思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原那么?！?〕尊重、理解、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原那么。〔3〕目的引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅(jiān)持不懈的原那么。〔1〕“身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目的，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造?！?〕交流談話(huà)、心理相容。我通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話(huà)，以多種方式與學(xué)生進(jìn)展交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，到達(dá)心理相容，從而進(jìn)展有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式，如可以有意識(shí)地將心理安康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中，運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為；也可以通過(guò)日記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)展“筆談”，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)健全人格；有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流，理解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂(yōu)。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的才能，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，到達(dá)學(xué)生自我教育和自我管理的目的。通過(guò)教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分表達(dá)。老師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)形式下老師的主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)承受的場(chǎng)面。。通過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變老師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性的工作，這一制度的理論應(yīng)用，促進(jìn)了老師和學(xué)生的“雙贏”，老師經(jīng)歷理論磨練，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時(shí)，我把“全員育人”看作是一項(xiàng)日常工作，也是一個(gè)研究的課題，對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)展記載、分析^p，撰寫(xiě)個(gè)案分析^p材料，定期開(kāi)展研討，促進(jìn)理論與理論上的交流與完善，不斷進(jìn)步“導(dǎo)”的程度。于學(xué)生而言，中學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代