教師2023年個(gè)人工作總結(jié)

教師2023年個(gè)人工作總結(jié)顛末一個(gè)學(xué)期的執(zhí)教，自我感到都在一路摸索著，先是摸索如何在學(xué)生程度不齊的環(huán)境下如何搞好拼音教授教化，一邊教，一邊想，最終使班級(jí)的絕大多半孩子準(zhǔn)確掌握漢語拼音的聽說讀寫，能借助漢語拼音進(jìn)展順當(dāng)閱讀，而本身也在摸索中了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，能更好地進(jìn)展講堂教授教化的調(diào)控。接著，又在識(shí)字和閱讀的途徑上繼承摸索，賡續(xù)調(diào)劑教授教化措施，將識(shí)認(rèn)二類字落到實(shí)處，將一類字的書寫指導(dǎo)到位。現(xiàn)在，孩子們的識(shí)字量較入學(xué)前有了很大的飛躍，生字書寫也養(yǎng)成了優(yōu)越的習(xí)慣。

孩子們的每一次提高，實(shí)際便是先生自身才能的成長。只有本身在賡續(xù)提高，力量給學(xué)生帶來更好的成長前景。正如德國聞名教育家第斯多惠說的：“一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人決不能仗義疏財(cái)。但凡不能自我成長、自我培育和自我教育的人，同樣也不能成長、培育、教育別人。教師只有先受教育，力量在必定水平上教育別人”。

我將以此鼓舞本身，仔細(xì)搞好教育教授教化工作，使本身的進(jìn)展讓本身感想感染獲得，學(xué)生享受獲得，同事和領(lǐng)導(dǎo)觀獲得。現(xiàn)在比照本身的個(gè)人規(guī)劃進(jìn)展反思總結(jié)?？偨Y(jié)如下：

一、專題運(yùn)動(dòng)

在學(xué)校的課外閱讀專題運(yùn)動(dòng)中，積極仔細(xì)備課，完成了《我媽媽》的教授教化現(xiàn)場(chǎng)課，受到了優(yōu)越的后果。課后，我又針對(duì)這節(jié)課進(jìn)展了深入的反思，提交了相關(guān)的授課材料。

同時(shí)，在陜西省學(xué)科帶頭人XX先生的率領(lǐng)下，正扎實(shí)過細(xì)地進(jìn)展“小學(xué)語文高段閱讀教授教化的感情討論”的課題討論，由于發(fā)帖和日志等內(nèi)容記錄積極，在課題組的個(gè)人造詣統(tǒng)計(jì)中名列前茅。

二、組內(nèi)教研

將專題教研和隨機(jī)教研慎密結(jié)合，列話題，做記錄，積極籌備，踴躍談話。先落后行了“寫字教授教化”“課內(nèi)語言翰墨訓(xùn)練”“課外閱讀指導(dǎo)”等專題溝通，還研討了《秋》《春夏秋冬》等教授教化內(nèi)容的設(shè)計(jì)，后來的教授教化實(shí)踐都收到了優(yōu)越的結(jié)果。

三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

除了因介入課題在工作坊內(nèi)部溝通學(xué)習(xí)外，還積極在其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀課聽課。本學(xué)年上的每一節(jié)課都在暑期備課的根基上，進(jìn)展了不小的改良。初步統(tǒng)計(jì)，光盤聽課6節(jié)，網(wǎng)絡(luò)聽課104節(jié)，學(xué)校聽課聽講座12節(jié)，隨堂聽課10節(jié)。通過觀課聽課，勞績良多，不僅學(xué)到了

教授教化的措施，更是更新了教授教化理念，建立了更貼合學(xué)生的教授教化思想。

四、念書學(xué)習(xí)

我不只用念書所學(xué)轉(zhuǎn)變著而本身的講堂，也考試測(cè)驗(yàn)著釀成翰墨記錄下來。這一年來，共撰寫教授教化論文4篇，頒發(fā)2篇;寫讀后感4篇，每篇不少于1500字。當(dāng)然記錄的都是瑣碎內(nèi)容，有的不見得有多么緊急的討論信息，但我信任聚沙成塔，本身的教授教化程度必定會(huì)有所晉升。

五、不夠之處

在理念晉升和教授教化的全面把控上有所晉升，但詳細(xì)的落實(shí)中仍有不少利誘。比方：低年級(jí)的閱讀教授教化要將“理解”進(jìn)展到何種水平(這和現(xiàn)在學(xué)生的前期積存有關(guān));如何高效地做勤學(xué)困生的進(jìn)步工作;識(shí)字的措施還能不能再多樣高效;怎樣更有效地指導(dǎo)“親子、家校閱讀”等等，本身在這一方面的進(jìn)步還太小，還應(yīng)賡續(xù)實(shí)踐、反思、總結(jié)。

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。教育教授教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無終點(diǎn)的工作。只有對(duì)本身有期冀，才不會(huì)揮霍工作中的每一