高中美術-文化變革 美術發(fā)展教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE高中必修美術鑒賞第五課《文化變革美術發(fā)展》教學設計課題第五課《文化變革美術發(fā)展》課型美術鑒賞課課時安排1節(jié)授課時間教學三維目標知識與技能理解20世紀初中國美術變革的時代背景，了解變革的提出的主要目標和代表性作品。過程與方法通過欣賞、對比、探究討論，了解西畫的寫生、寫實技法對傳統(tǒng)中國美術具有怎樣的變革作用。了解20世紀美術變革的時代中西融合的畫家和代表性作品。情感、態(tài)度、價值觀通過本課的學習，了解20世紀的中國畫對傳統(tǒng)中國畫的繼承以及對西方藝術的融合與創(chuàng)新，教學重難點教學重點：理解20世紀美術變革的時代背景和代表性作品。教學難點：通過對比賞析，了解20世紀中國美術變革的時代中西融合的畫家和代表性作品。突破重難點的方法通過教師講授、對比鑒賞、小組討論、合作探究等學習方式，結合所學歷史背景知識和之前的美術鑒賞知識，分析作品所處的社會歷史背景對作品進行分析，突破本節(jié)課的難點。教學準備教學課件、課本板書設計第五課文化變革美術發(fā)展蔣兆和徐悲鴻“寫”林風眠“畫”教學反思本教學設計注重打破鑒賞課程教師的滿堂灌、一人堂的局面，盡可能的激發(fā)學生興趣和積極性，引導學生鑒賞畫作，積極參與教學活動，運用所學的美術知識，勇敢表達自己的審美感受，在討論探究、互動交流中產生思維的碰撞。但在設計中也存在不敢放手交給學生的地方，面面俱到。教學過程設計頁教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖批注導入新課：圖片導入：出示語文課本中的插圖杜甫畫像（PPT），引出畫家蔣兆和，利用蔣兆和和杜甫像做比較，發(fā)現(xiàn)兩人相像之處：憂國憂民。提出問題：蔣兆和在憂思些什么？當時20世紀初的時代背景是什么？與中國古代的美術相比，當時20世紀初的中國美術發(fā)生了那些新的變化呢？導出課題欣賞圖片，思考問題。從而對本課涉及的問題有了整體感知。從學生常見的課本插圖入手導入，引起學生興趣二、講授新課一、時代背景：1、讓我們回到十九世紀末20世紀初，列強入侵、風起云涌的社會變革喚醒了沉睡的中國。說說你所了解的20世紀初時代背景或者有哪些重大事件？（生：新文化運動，批判封建舊文化、提倡科學與民主）2、在美術方面：（1）新式美術教育體制逐漸建立，西方美術的引入和新式學校的興起（2）當時的中國繪畫自身因循傳統(tǒng)、恪收古法的畫風.雖然仍在延續(xù)。四王作為當時文人畫山水技法集大成者，經營丘壑和筆墨表現(xiàn)的技巧極為成熟，提問：（出示四王作品圖）請從布局、用筆、設色、立意角度綜合判斷這四幅畫的風格相近還是不同呢？3、小結過渡：主張革新的美術家們紛紛響應號召，通過變革傳統(tǒng)中國畫來創(chuàng)造新的、適應時代需要的新美術。一是向西方學習，二是貼近現(xiàn)實，表現(xiàn)社會生活。此時一批有革新精神的畫家應運而生蔣兆和與《流民圖》1、學習西方的寫實手法改良中國畫，作為中西融合的代表人物的蔣兆和先生我們一起來了解一下。蔣兆和的藝術生平欣賞代表作《流民圖》了解創(chuàng)作背景：蔣兆和為什么要畫《流民圖》呢？《流民圖》主題的核心部分畫稿是哪一段？5、小組討論探究，分組得出結論：①《流民圖》屬于什么門類、什么題材的作品？畫面的整體色調是什么樣的？渲染怎樣的氣氛？②這幅畫給你的第一印象是什么？你對畫面的哪個情節(jié)印象深刻？④蔣兆和是如何表現(xiàn)流亡民眾的痛苦生活的？（服飾造型、身體動態(tài)、面部表情）⑤在構圖、線條、色彩筆墨上有什么特點？蔣兆和是如何體現(xiàn)中西結合的繪畫特點的呢？師小結歸納：以寫實反應現(xiàn)實三、徐悲鴻和《奔馬圖》：1、在中國現(xiàn)代美術家中，和蔣兆和同為20世紀美術變革的開拓者，還是蔣兆和的老師，號召寫實主義，并以畫馬著稱,你知道是哪一位著名畫家嗎?2、《奔馬圖》：給你留下怎樣的印象呢？3、對比徐悲鴻的馬與西方油畫的馬和中國國畫中的馬，其融合了中西方繪畫的哪些特點？4、想一想：徐悲鴻要借奔馬抒發(fā)自己什么思想感情？四、林風眠：1、林風眠與徐悲鴻、蔣兆和同為20世紀美術變革的開拓者，與徐悲鴻的寫實求不同，林風眠的主張中國畫應減弱“寫”的用筆陳規(guī)，突出畫的表達特性。我們一起來欣賞一下林風眠的作品：2、林風眠的作品給你怎樣的視覺感受？3、林風眠的作為中西融合的代表畫家，分析林風眠作品與中國的瓷器、皮影、剪紙及西方印象派畫家莫迪利阿尼作品的關系。說一說，林風眠從中汲取融合了哪些元素？（從印象派和現(xiàn)代派中汲取了光感和色彩，從古代民間藝術中借鑒了剪影的側面造型，放棄了體積感的線條，融入現(xiàn)代平面藝術風格，線條簡練。）五、合作練習，觀察分析：1、明四家之一的沈周的《廬山高圖》和林風眠的風景畫，體味美術手法和審美趣味的區(qū)別。2、師小結歸納：（中國古代山水畫的用筆方法是皴法，用墨色的干濕濃淡增加他的表現(xiàn)力。形成了中國水墨畫的獨特的“筆墨”之美。而林風眠突破傳統(tǒng)的筆墨形式，提倡自然寫生，引入陽光，把墨色和色彩結合，突出畫的表達特性。）學生在教師的引導下思考并做出回答。估計學生會主動提出疑問……學生思考回答學生欣賞思考學生觀察并思考回答問題學生思考參與討論交流問題引導，激發(fā)學生興趣，回顧歷史知識學生自主學習思考拓展學生思維問題引入，激發(fā)興趣為學生展示更多的美術作品，開闊眼界，激發(fā)學習興趣。自主學習思考能力的培養(yǎng)。課堂知識時間反饋，了解學生學習效果。學生小組合作學習能力的培養(yǎng)。三、課堂總結具有千年傳統(tǒng)的中國畫，經過20世紀的變革歷程，在中國畫家創(chuàng)新追求的推動下，產生了豐富多樣的新風格，以獨特的品格當立于世界美術之林！學生交流學習感悟，教師概括學生對所學知識的歸納總結能力。四、課后拓展除了中西融合式的中國畫外，還有一批畫家在繼承傳統(tǒng)的基礎之上，努力推陳出新，借古開今。課下同學們繼續(xù)查閱資料，了解他們的創(chuàng)作特點和代表作品，下節(jié)課我們繼續(xù)探索學習。請學生按照要求在課下查找資料，完成課外作業(yè)。自主探究學習能力培養(yǎng)。學情分析本節(jié)課所面授的學生是高中一年級的學生，通過前三課的學習，具備一定的美術常識和鑒賞能力。經過第四課以形寫神形神兼?zhèn)涞膫鹘y(tǒng)中國畫的賞析學習，讓學生對于傳統(tǒng)中國畫門類、題材、造型特點及表現(xiàn)技法上已經有了初步的整體認知。在歷史課上，對于19世紀末20世紀初的中國時代歷史背景、發(fā)生了哪些重大歷史事件學生也大致了解，但在美術領域發(fā)生了哪些重大變革比較陌生，還需要教師進一步去講解。西方的繪畫在初中也有所了解，學生也對這部分內容相對比較感興趣。當把中國傳統(tǒng)繪畫以及西方繪畫放在一起做對比，學生能夠通過分析討論得出異同，但還需要教師用美術語言去點撥、歸納。但對于將兩種藝術形式互相借鑒融合，用一種表達方式表現(xiàn)出來，學生可能就有點含糊不清了，需要老師多加引導?；氐疆嬜髦袆?chuàng)設問題情境，通過欣賞畫作，循序善誘，引導學生參與其中，勇敢去表達審美感受和體驗。所以如何讓學生辨別中西繪畫的結合點及產生的新的藝術樣式就是這節(jié)課所要解決的。效果分析這節(jié)課主要采用了講授和合作探究的方法，通過欣賞畫作，設置問題引發(fā)學生的思考，給學生提供自主探究的機會，讓學生學會動腦思考。從教學效果上看，學生對于一幅作品的鑒賞開始了思考，通過合作探究，敢于表達自己的視覺體驗感受，勇于發(fā)表自己的觀點看法，能從內心的感受來進行一幅作品的評價，并對20世紀中國畫創(chuàng)新與發(fā)展的原因、形式等有了進一步的認識。在授課過程中，對于蔣兆和作品《流民圖》的分析，主要從題材、技法、色彩、章法布局等方面進行分析討論，讓學生感受到蔣兆和先生作品的獨特魅力，用寫實手法去反映社會現(xiàn)實。最后通過西方油畫和傳統(tǒng)國畫以及中西融合的國畫作對比的環(huán)節(jié)，通過徐悲鴻和林風眠的作品，讓學生探究發(fā)現(xiàn)20世紀中國繪畫變革的作品，中西融合了哪些方面。對20世紀中國畫的變化與發(fā)展的認識，加深對作品的感受和理解，激發(fā)了學生的民族自豪感。教材分析《文化變革美術發(fā)展》是高中必修美術鑒賞的第五課的內容，本節(jié)課選自其中的活動一傳統(tǒng)中國畫的中西融合與繼承創(chuàng)新的內容。本課從新中國畫和傳統(tǒng)文人畫的對比入手，介紹了20世紀初中國美術在新的時代背景下的變革特點，使學生了解了20世紀中國美術變革的歷史原因和主要現(xiàn)象。以中西融合派畫家蔣兆和、徐悲鴻和林風眠為例，通過中西方繪畫對比，分析當時中國畫從那些方面融合西方繪畫特點，改革傳統(tǒng)中國畫。本課的主要知識點一是了解當時的時代背景和中國中國美術變革的必然性。20世紀初中國封建社會解體，新文化運動高舉科學和民主兩面大旗，蔡元培提出“美育代替宗教”的口號，美術教育體制的建立和留洋畫家的歸來，西方繪畫的引進并迅猛發(fā)展，中國畫其自身發(fā)生激烈的演變。知識點二是了解那一時期中西融合的新美術的代表畫家及其代表作品。以蔣兆和先生的《流民圖》為例詳細分析講解，其通過寫實反應現(xiàn)實，了解西畫的寫生、寫實技法對中國傳統(tǒng)繪畫的變革作用。讓學生通過徐悲鴻的《奔馬圖》與西方油畫和國畫對比分析，了解徐悲鴻從哪些方面融合了中西繪畫。通過林風眠的作品賞析，學生歸納出林風眠的水墨畫特點以及與中國傳統(tǒng)山水畫的主要不同點。評測練習小組合作，觀察分析：明代畫家沈周的《廬山高圖》和林風眠的《農舍》《水鄉(xiāng)》，體味其美術手法和審美趣味。在下表格選出符合的選項。強調自然光影感受突出色彩表現(xiàn)力章法瑾然，皴法多變繼承傳統(tǒng)文人畫風融和西方現(xiàn)代藝術手法《廬山高圖》《農舍》《水鄉(xiāng)》5《文化變革美術發(fā)展》教學反思對本次課的評價一、優(yōu)點1、導課貼近學生，吸引學生興趣。教學中采用合作探究的學習方式，學生參與度高，學習積極性高，教學氣氛活躍。2、通過欣賞繪畫作品，教師設置問題情境，問題設計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，引導學生讀圖，主動思考觀察。在鼓勵學生敢于運用自己所學的美術知識，去表達自己的審美感受和體驗方面，師生互動交流做的比較好。3、教師的教授講解和學生的學習運用相結合，前面對于蔣兆和的《流民圖》欣賞做了細致分析，給了學生很好的示范，后來通過中西繪畫對比，放手交給學生討論探究，教師總結歸納，整堂課下來內容充實飽滿，節(jié)奏感很強，學生能夠學有所獲，學以致用。二、不足序號不足之處原因改進意見1內容有點滿，還可以精減面面俱到，重點太多嘗試把《流民圖》做為一個重點深挖，后面徐悲鴻和林風眠一帶而過2個別組回答問題后，教師只需要簡單歸納，無需再次重復，教師講解過程中還是稍多生怕學生對知識點把握不夠準確，不敢完全放手學生試著做好課前對學生的預習工作，復習鞏固前面所學的美術鑒賞知識……三、對學生學習效果和教學目標實現(xiàn)的反思：1、學生的學習效果如何？教學目標是否達成？達到了哪些目標？哪些目標沒有達到？學生整體學習效果較好，態(tài)度端正，基本上達到了教學目標?；纠斫?0世紀初中國美術變革的時代背景、變革的主要動力和提出的主要目標。大致了解那一時期20世紀初的中西融合的新美術的代表畫家和作品。但只有個別同學能夠對20世紀初的美術作品簡單談談自己的鑒賞體會；對西畫的寫生、寫實技法對中國傳統(tǒng)美術具有怎樣的變革作用個別同學還不是特別理解，需要老師多次講解和強調。四、整體反思：針對本節(jié)課的某些環(huán)節(jié)或事情的一些思考：（1）通過本次課堂教學，我發(fā)現(xiàn)學生的審美素養(yǎng)、鑒賞能力還是有點弱，但這又是至關重要的。在美術鑒賞活動中，掌握一些基本的鑒賞方法是非常必要的。學習美術鑒賞，首先要了解美術語言，它包括美術元素和組織原理。美術元素是美術中最基本的組成元素，憑借這些元素，如：點、線條、形體、明暗、色彩、肌理、空間等，藝術家可以創(chuàng)作出各式各樣的美術作品。組織原理包括：對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、比例與尺度、動感與靜感等，藝術家在進行藝術創(chuàng)作時，要借助這些組織原理來進行構圖和安排。今后在上課的時候我要不斷的去重復去練習鑒賞，讓學生在具體畫作中欣賞體會這些美術語言。（2）作為老師就應首先廣泛的涉獵專業(yè)知識提高專業(yè)水平豐富自我。新課程標準不僅對老師專業(yè)素質的要求越來越高，而且與其相關的知識面也越來越寬，只有不間斷的學習才能適應并勝任高中美術教學，這是創(chuàng)新美術教學的一個大前提，也是終身教育的根本所在。（3）通過上課情況來看，學生學習的積極性越高，接受知識的速度也很快。所以在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚。

課標分析本課選自必修課程高中美術鑒賞第五課《時代變革美術發(fā)展》，《美術課程標準》要求學生理解美術學科的五大核心素養(yǎng)：圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解。學生應該持續(xù)理解圖像訴諸視覺，借助圖像，獲得知識和信息，也能表達情感。圖像會受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不同的時代和民族文化特征。另外學生能積極參與美術鑒賞活動；懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析和評價藝術作品，并與他人進行交流；知道重要的美術家及其代表作品；理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情景中認識美術；運用多種方法或現(xiàn)代信息技術收集美術