我是什么作業(yè)題五篇(優(yōu)質(zhì))

第頁(yè)共頁(yè)最新我是什么作業(yè)題五篇(優(yōu)質(zhì))無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以進(jìn)步我們的語(yǔ)言組織才能。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來(lái)理解一下吧。我是什么作業(yè)題篇一1、家庭一般由〔〕和〔〕兩代人組成，也有〔〕或三代以上人組成的大家庭。2、福利院是國(guó)家為〔〕、〔〕〔〕和〔〕提供養(yǎng)護(hù)、康復(fù)、托管的地方。3、每個(gè)人都有一個(gè)家，她是哺育我們成長(zhǎng)的〔〕。二、判斷。1、家庭都是由父母和子女兩代人組成的?！病?、福利院是每個(gè)人都可以進(jìn)去的地方?！病橙?、快樂(lè)連連看。爸爸的爸爸是我的姥姥爸爸的媽媽是我的爺爺媽媽的爸爸是我的奶奶媽媽的媽媽是外孫〔女〕我是姥姥、姥爺?shù)奈业睦褷斔?、?wèn)答題。你理解自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)說(shuō)一下爸爸媽媽的年齡、興趣愛(ài)好和職業(yè)吧！_____________________________________我是什么作業(yè)題篇二二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題《我是什么》一、根據(jù)課文組詞沖曬池浮災(zāi)害黑器二、填填記記1、平時(shí)我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。2、有時(shí)候我很______，有時(shí)候我很______。我做過(guò)許多好事，__________，__________，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，__________，__________，給人們帶來(lái)災(zāi)害。3、我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成____。升到天空，我又變成____，在空中漂浮著。碰到冷風(fēng)，我會(huì)變成____、______或____落下來(lái)。4、你們猜我是什么?我就是______。三、品味探究課文第三段哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多?__________四、理論活動(dòng)做水變成汽又變成雨落下來(lái)的實(shí)驗(yàn)。我是什么作業(yè)題篇三我的長(zhǎng)生果練習(xí)題一、給多音字選擇正確的讀音。扉〔fēifěi〕吶〔lànà〕嘔〔ǒuqū〕鑒〔jiànjiànɡ〕二、組詞。悅〔〕闋〔〕癮〔〕漸〔〕說(shuō)〔〕闊〔〕隱〔〕慚〔〕謄〔〕皎〔〕孝〔〕磁〔〕譽(yù)〔〕狡〔〕酵〔〕慈〔〕三、在括號(hào)里寫(xiě)上疊詞，將成語(yǔ)補(bǔ)充完好?！病巢簧崤d致〔〕威風(fēng)〔〕〔〕不忘饑腸〔〕風(fēng)塵〔〕〔〕有味怒氣〔〕小心〔〕四、我能在課文中找出以下詞語(yǔ)的近義詞。喜悅〔〕凄慘〔〕千人一面〔〕煩惱〔〕孤單〔〕獨(dú)樹(shù)一幟〔〕五、我能把以下成語(yǔ)補(bǔ)充完好。流光〔〕彩〔〕圇吞棗〔〕然神傷〔〕腸掛肚浮想聯(lián)〔〕〔〕〔〕有味六、課文中有許多優(yōu)美的比喻句，我至少能找到四處。1：2：3：4：七、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”〔1〕我每憶及少年時(shí)代，就禁〔jīnjìn〕不住涌起愉悅之情?！?〕我讀得很快，大有囫〔húwù〕圇吞棗的味道?！?〕我是對(duì)閱讀如饑似(sìshì)渴的少年?！?〕學(xué)校圖書(shū)館里的圖書(shū)像磁〔cíchí〕石一樣吸引我。八、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。如〔〕如癡浮想〔〕翩不求〔〕解〔〕腸掛肚千篇一〔〕流光〔〕彩悲〔〕離合不言而〔〕〔〕然神傷大〔〕身手九．根據(jù)課文內(nèi)容填空，再答復(fù)以下問(wèn)題?！?〕這時(shí)我養(yǎng)成了做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的〔〕，記描寫(xiě)的〔〕?！?〕作文首先構(gòu)思要〔〕，落筆點(diǎn)也要〔〕；作文要寫(xiě)〔〕，開(kāi)場(chǎng)離不開(kāi)〔〕，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己〔〕。十、修改病句。1、奔赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最前線。2、他就是人人景仰的。3、如晚霞般絢麗的杜鵑花開(kāi)遍。十一、對(duì)以下句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)場(chǎng)離不開(kāi)借鑒與模擬，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。a.作文應(yīng)該寫(xiě)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人。b.寫(xiě)作時(shí)選材要新穎，表達(dá)的方式與眾不同。c.開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)必須進(jìn)展模擬借鑒，習(xí)得一些方法。d.只有浸透著自己心血寫(xiě)出來(lái)的文章，才能打動(dòng)人心。十二、讀讀下面的詞語(yǔ)，并按要求歸類(lèi)。天高氣爽吶喊助威云淡日麗囫圇吞棗黯然神傷心安理得大顯身手牽腸掛肚如醉如癡流光異彩表示動(dòng)作的：描寫(xiě)風(fēng)景的：反映心情的：我是什么作業(yè)題篇四4、我的“長(zhǎng)生果”一、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”〔1〕我每憶及少年時(shí)代，就禁〔jīnjìn〕不住涌起愉悅之情?！?〕我讀得很快，大有囫〔húwù〕圇吞棗的味道?！?〕我是對(duì)閱讀如饑似(sìshì)渴的少年?！?〕學(xué)校圖書(shū)館里的圖書(shū)像磁〔cíchí〕石一樣吸引我。二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。如〔〕如癡浮想〔〕翩不求〔〕解千篇一〔〕流光溢〔〕悲〔〕離合不言而〔〕〔〕然神傷三、我會(huì)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)?！玻薄潮扔髯x書(shū)不做細(xì)致地分析^p，籠統(tǒng)地承受?！病场玻病匙x書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里指作者程度有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。〔〕〔3〕形容要求很迫切，好似餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣?！病乘模袛嘁韵赂骶湫揶o手法正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕①書(shū)，人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。②像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。③人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。④莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”a．比喻比照排比引用b．比喻比喻擬人引用c．比喻比喻排比引用d．比喻比照排比比喻五、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！?〕這時(shí)我養(yǎng)成了做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的〔〕，記〔〕,記描寫(xiě)的〔〕。〔2〕作文首先構(gòu)思要，落筆點(diǎn)也要；作文要寫(xiě)〔〕；作文練習(xí)，開(kāi)場(chǎng)離不開(kāi)〔〕，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己〔〕。六、閱讀理解。讀書(shū)翻開(kāi)你的書(shū)來(lái)。正如漆黑的夜里，一根火柴劃亮了，你的眼前一片光芒；正如清晨起來(lái)，把一扇朝東的窗子翻開(kāi)，微颶攜來(lái)新穎牛奶一樣的空氣，沉醉著你，使你全身心感到舒暢；正如一片下了鎖的門(mén)，你用鑰匙把鎖開(kāi)啟，于是久閉的門(mén)呀地一聲開(kāi)了，你便用徐緩的步子，踱進(jìn)一座美麗的園林；正如在夢(mèng)的搖籃里，你恍惚間走進(jìn)一個(gè)夢(mèng)想的拱門(mén)，如流云之飄忽，你竟忘記了歸來(lái)；正如在沙漠之上，海一樣的藍(lán)天，突然在你眼前出現(xiàn)了瓊樓玉宇，那神奇幻變的海市蜃樓；正如在不見(jiàn)人跡的幽谷之中，你彷徨復(fù)彷徨，忽而聽(tīng)到了熟悉的足音；正如走進(jìn)五月的果園，各色各樣的果子累累垂掛在枝頭，你翻開(kāi)你記憶的袋子，任意盛裝來(lái)擷來(lái)的美妙的果實(shí)；正如獵人到積雪的山林，懷一片赤忱和熱望，去追逐野獸，而且獵獲了野獸；正如玻璃的杯子里盛滿了醇酒，痛快地暢飲，給了你燃燒和興奮；正如冬日雪夜的爐邊，戶(hù)外的朔風(fēng)令人寒栗，但爐炭的殷紅，卻為你添了幾分溫暖；正如巫婆的咒語(yǔ)，她叫你瘋狂，于是揮舞著剛堅(jiān)頑強(qiáng)的意志之鞭，去走犧牲____的道路；正如一株忘憂草，你和著蜜漿咀嚼吞下了，你便好似拂去了心上沉郁的塵埃；正如悲哀的七弦琴，你用纖纖的柔指挑彈，于是在顫抖的琴弦之上，震響著哀愁的音調(diào)，教人微痛的心潮泛起愁波；正如一個(gè)滔滔不絕的健談的老者，在夏夜的藍(lán)天繁星之下，他為你表達(dá)動(dòng)人的故事，叫你笑，叫你落淚，叫你拍手稱(chēng)快，叫你疑心，也叫你憤怒得猶如瘋狂……。叫你的情感縛住一根線，牽在他的手里跟他走；正如你迷失在一座魔林里，有數(shù)不盡的奇異怪誕，教你忙煞一雙貪心的眼睛；正如走進(jìn)上帝的伊甸園，你大膽摘食了智慧的果子，于是你通曉了一切；……合起你的書(shū)來(lái)。書(shū)是無(wú)言的老實(shí)者。但有毒的書(shū)，卻有強(qiáng)烈的血腥的氣味。讓你自己揀選吧。--翻開(kāi)你的書(shū)來(lái)，讓你走進(jìn)書(shū)本里去，或者做一個(gè)夢(mèng)，或者洗一個(gè)思想的澡，或者去尋求無(wú)價(jià)的人類(lèi)的聰明才智。1、讀書(shū)給人以美妙的感受，請(qǐng)摘出其中你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)它引起了你怎樣的共鳴。2、你是怎樣理解“正如走進(jìn)五月的果園，各色各樣的果子累累垂掛在枝頭，你翻開(kāi)你記憶的袋子，任意盛裝采擷來(lái)的美妙的果實(shí)。”這句話的含義的?14．文章寫(xiě)了“讀書(shū)”的方方面面，請(qǐng)至少概括出三個(gè)方面。⑴⑵⑶我是什么作業(yè)題篇五我的老師【語(yǔ)言根底知識(shí)】1、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀地抄寫(xiě)在方格內(nèi)。在我的記憶里，她是一個(gè)溫順和美麗的人。2、按照拼音寫(xiě)出漢字。⑴①kè〔〕瓜子②打kē〔〕睡③kē〔〕破了頭⑵①字條juǎn〔〕著埋在香爐里②發(fā)juàn〔〕子③入場(chǎng)quàn〔〕3、給加線字注音。①相似〔〕②死了似〔〕的③褪〔〕色④細(xì)膩〔〕⑤海鷗〔〕4、比擬括號(hào)中的詞語(yǔ)，選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁铡！?〕我用兒童的狡猾的目光______，她愛(ài)我們??〔發(fā)覺(jué)、覺(jué)察、發(fā)現(xiàn)、看出〕〔2〕我們見(jiàn)了她______就圍上去?！膊蛔杂X(jué)、不由得、恨不得、不覺(jué)得〕〔3〕我跟母親非常______他，不知道他的死活?！蚕肽睢⒓o(jì)念、思念、牽掛〕〔4〕這時(shí)候蔡老師______了我，批評(píng)了我的小“反對(duì)派”們??〔幫助、援助、救助、支持〕5、以下句中加線成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕a、汽車(chē)在老大爺身邊戛然而止，市長(zhǎng)翻開(kāi)車(chē)門(mén)，露出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車(chē)。b、我們的身體在不斷長(zhǎng)大，我們心中的一種情感也在潛滋暗長(zhǎng)━━━“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”！c、盧溝橋上的石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。d、夏乃聲音的季節(jié)，蟬聲更像一首絕句。這詩(shī)中自有其生命情調(diào)，曠遠(yuǎn)飄逸，讓人不禁聽(tīng)得屏氣凝神?！菊Z(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】6、判斷正誤。〔正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”〕〔1〕《我的老師》一文有條感情線索，這條線索是：“回憶——思念——依戀”“我”的蔡老師?！病场?〕“在我的記憶里，她是一個(gè)溫順和美麗的人。”一句中“溫順”一詞是表現(xiàn)蔡老師的性格，“美麗”一詞是表現(xiàn)蔡老師的外貌?！病场?〕“做這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”這是個(gè)設(shè)問(wèn)句?！病?、蔡老師是怎樣的一個(gè)人？我對(duì)她的感情是怎樣的？8、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美妙的心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感謝老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛桑?、蔡老師哪些愛(ài)好在潛移默化中極大地影響了“我”？10、閱讀下面的兩段文字，答復(fù)以下問(wèn)題。①殷雪梅同志生前是金壇市城南小學(xué)的一名普通老師。今年3月31日中午，城南小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)百名學(xué)生在老師的帶著下，集中排隊(duì)前往影劇院。當(dāng)殷雪梅帶著學(xué)生隊(duì)伍沿斑馬線過(guò)馬路時(shí)，突然，一輛白色小轎車(chē)奔馳而來(lái)。危急中，殷雪梅張開(kāi)雙臂奮力將五六名學(xué)生一起推到路邊，而自己卻被轎車(chē)撞飛。雖經(jīng)全力搶救，但她終因傷勢(shì)過(guò)重，不幸去世。殷雪梅把生的時(shí)機(jī)留給了孩子們，自己卻獻(xiàn)出了珍貴的生命，分開(kāi)了她為之奉獻(xiàn)了終生的教育事業(yè)。②4月7日那天，整個(gè)金壇都在流淚。十里長(zhǎng)街，十萬(wàn)之眾，為她送行。人們自發(fā)地扶老攜幼，肅立路旁。他們之中。有學(xué)校師生，有公務(wù)人員，更多的是蹬三輪的、打工的、種地的、賣(mài)菜的??殷雷梅的事跡令老百姓淚流滿面，也一定會(huì)撥動(dòng)你的心弦。請(qǐng)寫(xiě)出令你感動(dòng)的原因和你從中汲取的“養(yǎng)分”。令你感動(dòng)的原因：你從中汲取的“養(yǎng)分”：【課內(nèi)同步閱讀】閱讀以下文段，完成11-17題。每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿分開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她拾掇這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是發(fā)覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我突然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師??”我模模糊糊地答復(fù)?！安皇欠攀罴倭嗣矗俊迸?，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？11、節(jié)選文字所寫(xiě)的事件是_____，表達(dá)了“我”對(duì)老師的_______之情。12、指出本段文字的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。時(shí)間：_____地點(diǎn)：_____人物：_____起因：_____經(jīng)過(guò)：_____結(jié)果：_____13、對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指的是_________________________。14、文中加線的詞語(yǔ)似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫(xiě)？15、本文全將對(duì)蔡老師的稱(chēng)謂都用第三人稱(chēng)“她”，這里為什么改用第一稱(chēng)“你”？16、假如將文中最后一句改成“我很想再見(jiàn)到我的蔡老師?！毙袉?？為什么？17、上文運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是〔〕a、細(xì)節(jié)描寫(xiě)心理描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)b、細(xì)節(jié)描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)c、心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)抒情d、細(xì)節(jié)描寫(xiě)心理描寫(xiě)抒情【課外拓展閱讀】閱讀下文，完成18-21題。難忘的一躬上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。孫老師最講信譽(yù)，容許我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。上課鈴敲響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師?！巴瑢W(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上?！蹦菚r(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)有去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走?！皩O老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！奔议L(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門(mén)口出了車(chē)禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但仍然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向仍然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！苯淌覂?nèi)外靜得出奇。孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)?！比缓?，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添費(fèi)事了，請(qǐng)多原諒?！辈灰粫?huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車(chē)禍中去世了。同學(xué)們泣不成聲。那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名老師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)那么，并把它當(dāng)作我人生中一筆最珍貴的財(cái)富??〔選自《中國(guó)老師報(bào)》，作者張彩虹，有改動(dòng)〕18、文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這表達(dá)在哪些方面？19、聯(lián)絡(luò)上下文，揣摩以下語(yǔ)句，探究句后問(wèn)題?！踩芜x一題〕〔1〕“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？〔2〕“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？20、文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車(chē)禍中去世了”，你認(rèn)為有沒(méi)有必要？為什么？21、假如你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？請(qǐng)結(jié)合上文展開(kāi)合理想像，寫(xiě)一段反映心理活動(dòng)的文字〔30字左右〕。【語(yǔ)言根底知識(shí)】1、略2、⑴①嗑②瞌③磕⑵①卷②卷③券3、①sì②shì③tuì④nì⑤ōu4、〔1〕覺(jué)察〔2〕不由得〔3〕牽掛〔4〕援助5、a點(diǎn)撥：a中“戛然而止”一般指車(chē)輛等在飛速行進(jìn)的情況下突然停住，結(jié)合語(yǔ)境和市長(zhǎng)對(duì)老大爺?shù)膽B(tài)度看，此處屬于誤用。【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】6、〔1〕×〔2〕√〔3〕×7、點(diǎn)撥：第〔1〕句，感情線索應(yīng)該是：“回憶——依戀——思念“我”的蔡老師師。第〔3〕句，是反問(wèn)句。7、蔡老師：溫順、慈祥、熱情、公正、愛(ài)學(xué)生。我的感情：喜歡、難忘、依戀、思念8、這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美妙心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?jiàn)，次序安排是不可以隨意調(diào)換的。點(diǎn)撥：作者從多個(gè)角度選材，充分表達(dá)了蔡老師溫順、美麗的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)老師的熱愛(ài)和思念之情，可謂頗具匠心。我們?cè)谧鰧?xiě)人的作文時(shí)，也要學(xué)會(huì)這種選材的技巧。9、蔡老師愛(ài)詩(shī)，并且受用歌唱的音調(diào)教學(xué)生們讀詩(shī)，給學(xué)生，尤其給作者以有益的影響。作者說(shuō)，“直到如今我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)?！薄八龑?duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文