初中音樂(lè)-《場(chǎng)景音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)《場(chǎng)景音樂(lè)》《場(chǎng)景音樂(lè)》【授課課題】：人民音樂(lè)出版社九年級(jí)下冊(cè)第二單元《場(chǎng)景音樂(lè)》【授課內(nèi)容】：欣賞《場(chǎng)景音樂(lè)》【教學(xué)目標(biāo)】在旋律演唱、音樂(lè)要素辨析等活動(dòng)中，熟悉、理解、記憶音樂(lè)主題，感受《場(chǎng)景音樂(lè)》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象與情緒。通過(guò)《天鵝湖》作品中諸多經(jīng)典片段的鑒賞，知道舞劇和舞劇音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)舞劇音樂(lè)在舞劇中地位及作用。體會(huì)舞劇中“舞”、“劇”與“樂(lè)”的聯(lián)系，懂得音樂(lè)在舞劇中的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解舞劇和舞劇音樂(lè)的特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】熟悉、理解、記憶“天鵝主題”旋律，體驗(yàn)其表現(xiàn)的音樂(lè)形象與情緒。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、彩色粉筆等【課型】欣賞課【教學(xué)過(guò)程】聽(tīng)辨導(dǎo)入，融入意境聽(tīng)辨和弦并演唱，體會(huì)暗淡的色彩。。。⑴教師分別彈奏“613”“135”（先彈奏琶音，再?gòu)椬嘀胶拖遥?，學(xué)。。?生聽(tīng)辨哪個(gè)和弦更暗淡一些。⑵學(xué)生隨琴聲演唱“613”。?逐步增加音符并演唱，引出《場(chǎng)景音樂(lè)》的主題動(dòng)機(jī)。⑴聽(tīng)唱6712|3-|??⑵聽(tīng)唱6712|3.1|3.1|3-|??⑶聽(tīng)唱3-|6712|3.1|3.1|3-|??⑷聽(tīng)唱“天鵝主題”旋律多維體驗(yàn)，賞析音樂(lè)聆聽(tīng)交流初步感受聆聽(tīng)《場(chǎng)景音樂(lè)》，聽(tīng)到“天鵝主題”舉手示意，并關(guān)注力度有什么不同。它選自于俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》的《場(chǎng)景音樂(lè)》。介紹作者及《天鵝湖》的故事大概。進(jìn)一步感受“天鵝主題”1.聽(tīng)辨主奏樂(lè)器（雙簧管），感知音樂(lè)形象。2.聽(tīng)辨伴奏樂(lè)器（豎琴）。演唱體驗(yàn)感知形象感知天鵝公主之“憂傷”。⑴出示旋律，學(xué)生跟琴演唱樂(lè)譜，體會(huì)“憂傷”的心情。⑵再次演唱“天鵝主題”旋律，細(xì)致感受尾音6所表達(dá)的憂傷情緒。感知天鵝公主之“高貴”。生再次演唱旋律，從聲音與身姿中體會(huì)天鵝公主高雅、高貴的形象。多元聯(lián)覺(jué)體驗(yàn)情感聆聽(tīng)“天鵝主題”的發(fā)展旋律，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。學(xué)生視唱曲譜。播放音頻，動(dòng)作表現(xiàn)，進(jìn)一步表達(dá)情感體驗(yàn)。聆聽(tīng)“天鵝主題”的繼續(xù)發(fā)展，辨識(shí)音色。師：接下去你會(huì)聽(tīng)到有一股勢(shì)力逐漸打破音響的平衡，請(qǐng)關(guān)注是什么主要樂(lè)器在演繹著這股勢(shì)力。5.聆聽(tīng)第三部分，體會(huì)力度及情緒的變化。欣賞視頻完整感知欣賞音樂(lè)會(huì)版《場(chǎng)景音樂(lè)》視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)器、力度、速度等音樂(lè)要素，體會(huì)其在表現(xiàn)音樂(lè)形象與情緒中的作用。認(rèn)知舞劇，理解作用初步明確舞劇中音樂(lè)的作用欣賞舞劇的片段，了解舞劇知識(shí)。師：那什么是舞劇呢？我們通過(guò)《天鵝湖》的片段來(lái)找找線索。（播放《天鵝湖》舞劇片段）學(xué)生交流探討對(duì)舞劇的認(rèn)識(shí)。出示舞劇的概念?！拔琛薄皠　薄皹?lè)”綜合賞析，深入體會(huì)舞劇音樂(lè)的作用。出示四張圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《天鵝湖》劇情。播放舞劇片段，感受“舞”“劇”的結(jié)合。師：前面我們是通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受的，下面我們來(lái)欣賞舞劇的表演。你能看出這兩段表演分別表現(xiàn)的是《天鵝湖》的什么劇情嗎？⑴舞劇片段一：公主與王子“相遇相愛(ài)”。⑵舞劇片段二：公主與王子“經(jīng)歷波折”。欣賞《場(chǎng)景音樂(lè)》在《天鵝湖》的最后一次出現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)要素的分析，深入解讀“音樂(lè)是舞劇的靈魂”。⑴聆聽(tīng)音頻，猜想結(jié)局①力度與音色的分析②和聲色彩分析⑵觀賞視頻，體會(huì)“劇”“舞”和“樂(lè)”的完美結(jié)合。拓展欣賞，升華精神知識(shí)拓展—舞劇《天鵝湖》古典與民族的融合⑴欣賞舞劇視頻片段一⑵欣賞舞劇視頻片段二⑶教師小結(jié)課堂小結(jié)師：柴可夫斯基講過(guò)：“音樂(lè)是上天給人類最好的禮物?！彼粌H給我們感官上的享受，更有精神上的鼓舞。黑暗勢(shì)力最終被正義勢(shì)力所擊敗，而柴可夫斯基把這美好的思想融入了他的音樂(lè)中。今天老師很開心和同學(xué)們分享了這份美好，謝謝大家！《場(chǎng)景音樂(lè)》學(xué)情分析音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美能力，離不開教師有效的課堂講解。音樂(lè)教育的審美性貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)課堂中，學(xué)生在音樂(lè)的旋律中徜徉，感受音樂(lè)的情感，逐步形成對(duì)音樂(lè)的健康審美意念，這也是高尚道德情操以及審美能力的展現(xiàn)。在初中音樂(lè)教學(xué)中教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要注重課堂的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂伊始就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣心理。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升的目標(biāo)，引導(dǎo)過(guò)程中教師要注意各種手段和要素的使用，只有這樣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加高昂，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。對(duì)初中學(xué)生的學(xué)情要有充分的了解。一、學(xué)生的認(rèn)知特征：

當(dāng)下初中的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解不同于專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，他們對(duì)于音樂(lè)文化大部分都是陌生的，只是平時(shí)自己聽(tīng)聽(tīng)歌曲或在文藝會(huì)、電視上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。所以，在音樂(lè)欣賞課上，多讓學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)內(nèi)在魅力，讓學(xué)生自己多討論問(wèn)題，講出自己的理解，老師再加以講解，這樣也可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。二、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：（1）沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。（2）沒(méi)有進(jìn)行過(guò)準(zhǔn)確的發(fā)音練習(xí)。（3）更不會(huì)對(duì)音樂(lè)有著專業(yè)性的理解和認(rèn)識(shí)。所以在給他們上課時(shí)，不能太過(guò)于要求音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生們感到枯燥乏味。課堂上，我會(huì)著重以聆聽(tīng)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的魅力，再與書本知識(shí)相結(jié)合，從而有效地傳授知識(shí)?！秷?chǎng)景音樂(lè)》效果分析通過(guò)課堂表現(xiàn)和課后測(cè)試，學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中提出的三項(xiàng)要求：在旋律演唱、音樂(lè)要素辨析等活動(dòng)中，熟悉、理解、記憶音樂(lè)主題，感受《場(chǎng)景音樂(lè)》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象與情緒。通過(guò)《天鵝湖》作品中諸多經(jīng)典片段的鑒賞，知道舞劇和舞劇音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)舞劇音樂(lè)在舞劇中地位及作用。體會(huì)舞劇中“舞”、“劇”與“樂(lè)”的聯(lián)系，懂得音樂(lè)在舞劇中的作用?！秷?chǎng)景音樂(lè)》教材分析本課選用《場(chǎng)景音樂(lè)》是舞劇第二幕的開頭場(chǎng)面的音樂(lè)(舞劇音樂(lè)的第10分曲，全劇共29個(gè)分曲)。這段音樂(lè)是貫穿整個(gè)舞劇音樂(lè)的主題——天鵝主題（見(jiàn)例一），以這個(gè)基本主題為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，發(fā)展成整個(gè)芭蕾舞劇音樂(lè)。這個(gè)音樂(lè)主題在舞劇的多處出現(xiàn)，在舞劇的第一幕的終場(chǎng)(舞劇的第9分曲)、第二幕的開頭場(chǎng)面(舞劇的第10分曲)、第二幕的終場(chǎng)(舞劇的第14分曲)和第四幕的終場(chǎng)(舞劇的第19分曲)中都以這個(gè)主題為基礎(chǔ)發(fā)展而成。這個(gè)天鵝主題在第一幕和第二幕中，是一個(gè)情緒悲涼的小調(diào)式主題音樂(lè)，表現(xiàn)了奧杰塔和她同伴們的悲慘命運(yùn)。而在第四幕的終場(chǎng)音樂(lè)中，這個(gè)悲劇式的主題改編了速度、節(jié)拍，由小調(diào)變大調(diào)，成為一曲輝煌宏偉的頌歌，表現(xiàn)忠貞的愛(ài)情終于戰(zhàn)勝了邪惡的力量。這一場(chǎng)景是：第二幕開始，夜色蒼茫，一群天鵝在密林環(huán)繞的天鵝湖水面靜靜地浮游，領(lǐng)頭的一只頭戴花冠的天鵝就是奧杰塔公主。天鵝主題音樂(lè)是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律，既表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝——奧杰塔的音樂(lè)形象，又象征著奧杰塔和她的女伴們的悲慘的命運(yùn)，同時(shí)還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對(duì)愛(ài)情和幸福的熱烈追求。樂(lè)曲開始，由雙簧管以動(dòng)人的音色奏出溫柔而略含憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。在呈示這一主題的同時(shí)，豎琴在弦樂(lè)陪襯下，奏出了徐緩舒展的琶音，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝在湖面上漾起了層層漣漪；豎琴的伴奏，使天鵝主題更為柔美、清純。這一主題反復(fù)一遍后繼續(xù)發(fā)展，雙簧管奏出漸漸上行的旋律(見(jiàn)例二)使樂(lè)曲情緒逐漸激動(dòng)，仿佛在訴說(shuō)著奧杰塔的不幸遭遇：例二：接著，在樂(lè)隊(duì)伴奏下，圓號(hào)用柔潤(rùn)的音色再現(xiàn)天鵝主題(例一)，小提琴和中提琴重復(fù)了雙簧管奏出的如泣如歌的旋律(例二)。隨后，整個(gè)樂(lè)隊(duì)奏出悲憤的樂(lè)聲，表現(xiàn)了對(duì)奧杰塔命運(yùn)的同情。天鵝主題(例一)再次由整個(gè)樂(lè)隊(duì)奏出，大提琴等低音樂(lè)器將這一主題再一次輕輕地重復(fù)，仿佛在為奧杰塔的悲慘命運(yùn)黯然神傷?！秷?chǎng)景音樂(lè)》測(cè)評(píng)記錄逐步增加音符并演唱，引出《場(chǎng)景音樂(lè)》的主題動(dòng)機(jī)。⑴聽(tīng)唱6712|3-|??⑵聽(tīng)唱6712|3.1|3.1|3-|??⑶聽(tīng)唱3-|6712|3.1|3.1|3-|《場(chǎng)景音樂(lè)》教學(xué)反思根據(jù)本課教材內(nèi)容，我以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)理念，以學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)感受、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種音樂(lè)活動(dòng)的形式，循序漸進(jìn)的來(lái)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美、感受及表現(xiàn)能力。根據(jù)這一單元主題，我選擇了孩子們最喜歡的童話故事做引線，以天鵝主題為主線，配上精美的課件畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)誘導(dǎo)、感受、創(chuàng)想、體驗(yàn)來(lái)全面的欣賞樂(lè)曲。

首先，我以聽(tīng)辨導(dǎo)入，把天鵝主題融入意境把學(xué)生引入課堂，把天鵝主題深深的印在了學(xué)生的心里，加深天鵝主題影響，這正是我所預(yù)料的效果，為后面欣賞理解樂(lè)曲做鋪墊。

其次，為了讓孩子們思維想象的空間更自由、更廣闊，之后，我從音樂(lè)要素入手，播放樂(lè)曲片段，讓他們?cè)诓涣私鈽?lè)曲的情況下，初聽(tīng)樂(lè)曲，表現(xiàn)的是什么樣情緒？然后從音樂(lè)要素上去找原因，孩子們的想法多多，各有不同，是我們無(wú)法想象的，孩子們的想象能力得到充分的發(fā)揮。隨后，在欣賞的過(guò)程中，我讓孩子們反復(fù)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)的同時(shí)，還適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)舞劇基本知識(shí)《天鵝湖》的簡(jiǎn)單了解，而這些都由他們盡量去說(shuō)，通過(guò)個(gè)別回答、同坐討論的形式，充分發(fā)揮他們的自主能力和表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，我又讓孩子們觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》中“四小天鵝”“西班牙舞曲”的片段，讓他們通過(guò)觀賞，又更進(jìn)一步的全面感受芭蕾舞的魅力，從而激起他們對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)、對(duì)舞劇的興趣，大家都充滿了好奇、佩服的眼光在仔細(xì)觀賞，有些都忍不住要在坐位上學(xué)了起來(lái)。抓住他們的這種激情，我又以提問(wèn)的方法，來(lái)檢查培養(yǎng)他們的觀察能力，使其對(duì)音樂(lè)得到全面的感受、體驗(yàn)。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生基本上能夠理解和領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種方法，達(dá)到了學(xué)生為主，老師為輔的目的。《場(chǎng)景音樂(lè)》課標(biāo)分析在新課標(biāo)的實(shí)施環(huán)境之下，教師首先需要做的是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，借助多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的音樂(lè)教學(xué)，在課堂教學(xué)方面，教師需要打破傳統(tǒng)界限，讓學(xué)生在平常教學(xué)當(dāng)中有時(shí)間參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上可以主動(dòng)參與到音樂(lè)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富學(xué)生的音樂(lè)素材，借助有機(jī)