初中音樂-青春舞曲教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：情感態(tài)度價值觀：通過感受、表現(xiàn)音樂，調動學生參與音樂實踐活動的熱情，喜歡聆聽演唱我國少數(shù)民族歌曲。知識與技能：1.掌握歌曲《青春舞曲》，正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律重復的創(chuàng)作特點。2.掌握新疆地區(qū)典型的附點、切分音樂節(jié)奏型。3.認識作曲家王洛賓，了解維吾爾族民族樂器熱瓦普、達卜。4.欣賞歌曲《我的金色阿勒泰》，了解哈薩克族冬不拉彈唱形式，認識哈薩克族歌曲的曲式“主歌+副歌”的結構及旋律與詞句的關系。過程與方法：1.能夠用自然富有彈性的聲音，清晰地咬字、吐字，以明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》，且能背唱歌曲《青春舞曲》2.能用自制打擊樂器為《青春舞曲》進行伴奏。3.能夠通過自主探究對歌曲《青春舞曲》進行速度、演唱形式的變化演唱。教學過程：一、導入新課：導入新課:同學們，我們的祖國幅員遼闊，歷史悠久，是一個民族眾多的國家，這些民族由于風土人情、風俗習慣、宗教信仰的不同，而產(chǎn)生了各具特色的民歌，今天老師給大家?guī)砹藥资酌褡甯枨?，考一考你們，它們分別屬于哪個少數(shù)民族？《嘎達梅林》蒙古族《青藏高原》藏族《達板城的姑娘》維吾爾族【設計意圖：生活經(jīng)驗感受音樂風格地域的不同，感受體驗音樂情緒的變化。體現(xiàn)情感目標】師：今天我們就一起走進美麗的新疆，了解新疆地區(qū)音樂的獨特韻味。學習新知（一）觀看視頻——維吾爾族歌舞師：在新疆流傳著這樣一句話吐魯番的葡萄哈密的瓜，新疆的姑娘美如花。還有一句話，會說話就會唱歌，會走路就會跳舞。說明在維吾爾族，無論男女老少個個都是——能歌善舞。那下面老師給大家播放一段維吾爾族歌舞視頻，請你仔細觀察下維吾爾族人們的服飾顏色有什么特點以及出現(xiàn)了哪些特殊的樂器？【設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族人民生活的場景，感受民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊?！款伾r艷（結合民族性格）——人文體現(xiàn)1.介紹維吾爾族服飾（配合圖片）師：維吾爾族人民的服飾非常有特點，中青年男性喜穿小花或花格襯衣，戴四楞小花帽；婦女喜著裙裝，頭戴花帽或系紗巾；小女孩喜歡梳數(shù)條小辮垂于腦后，非常漂亮。2.提問：你注意到剛才的視頻中出現(xiàn)的這些樂器了嗎？認識熱瓦普、手鼓、薩巴依介紹手鼓：在新疆的民族樂器中最常見的敲擊樂器。是漢族人民對新疆一種打擊樂器的俗稱。原名叫“達卜”，主要流行于新疆維吾爾族、塔吉克族、烏孜別克族地區(qū)。老師邊講解邊演示：手鼓的節(jié)奏（拍擊時體現(xiàn)節(jié)奏的強弱）感新疆維吾爾族的典型節(jié)奏。1.手鼓（鈴鼓）節(jié)奏2.引出新疆的典型節(jié)奏。X.XXXXXXXXX.XXXXXXXX師：同學們跟著老師的手鼓節(jié)奏一起來拍一下！A學生聆聽教師的手鼓節(jié)奏，并進行拍手模仿。下面我們來一起模仿手鼓的演奏方式，拿起你們的音樂課本，高舉在左邊，和老師一樣，我們一起來演奏下這兩段節(jié)奏。B學生手持書本模仿手鼓練習。C師：接下來老師給你們增加下難度，我們配上點音樂，你們來打打看，看看能不能配合演奏。播放《青春舞曲》的音樂。【設計意圖：根據(jù)學情，采用手鼓典型節(jié)奏配合音樂，為后面用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏做好鋪墊，體現(xiàn)知識目標2】同時導入歌曲的學習《青春舞曲》師：大家演奏的非常棒，音樂的感覺很好。那么有沒有同學知道剛才播放的歌曲叫什么名字？生：《青春舞曲》師：那么今天我們就一起來學習這首維吾爾族的歌曲《青春舞曲》?。ǘ└枨鷮W唱1.初聽歌曲師：下面我們再一起聆聽這首歌曲，感受歌曲的速度、情緒、和旋律分別是怎樣的？播放課件出現(xiàn)以下選擇題：歌曲的速度是：1中速稍慢2中速稍快歌曲的情緒是：1歡快2悲傷歌曲的旋律是：1優(yōu)美而富于動感2抒情而細膩【設計意圖：通過音樂表現(xiàn)手段的體驗分析，感受歌曲歡快活潑的情緒】學唱歌曲師：那么這首歌曲的節(jié)奏又有什么特點呢？我們來一起感受！A段：感受節(jié)奏的特點師：跟隨老師拍擊第一樂句的節(jié)奏師：節(jié)奏是疏松的還是緊密的？為什么？感受節(jié)奏的密集（為什么？）運用了大量的十六分音符，節(jié)奏很緊密，所以歌曲非常的歡快，富有動感視唱旋律，感受旋律創(chuàng)作的方法師：我們來一起唱一下A段旋律，感受下旋律的創(chuàng)作方法師：大家看第一小節(jié)和第四小節(jié)運用了怎么樣的創(chuàng)作手法？生：完全重復師：那么第二和第五小節(jié)呢？生：變化重復B段感知旋律創(chuàng)作手法師：大家來分析下B段運用了怎樣的創(chuàng)作手法？生：完全重復視唱旋律，關注附點節(jié)奏的演唱準確。c.完整演唱歌曲旋律（課件遮擋部分旋律，教師引導學生正確的演唱。）師：剛才我們分析了《青春舞曲》旋律創(chuàng)作手法，運用了大量的重復，那說明這首歌曲非常的簡單，那么老師考一考你們，我把部分重復的旋律遮擋住了，看看你們能不能正確的演唱出來！【設計意圖：通過遮蓋旋律讓學生感受旋律的創(chuàng)作手法，加深對歌曲旋律的記憶?！?.填詞演唱師：你們剛才唱的非常好，那么下面你們可以直接加詞唱嗎？感受歌詞與旋律多為一字一音的特點。師：通過我們剛才的演唱你們認為多為一字一音還是一字多音生：多為一字一音。跟琴演唱，學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，注意歌曲節(jié)奏、音準的把握。分組演唱師：下面我們分成兩組，一組唱A段，一組唱B段。b.歌曲藝術化提升實踐學生根據(jù)教師彈琴速度的變化隨時跟進演唱。師：下面我們進行下速度的變化，你們認為應該或者想在哪一句速度變慢？那讓我們一起來試下！【設計意圖：在教師引導下，學生自主進行對歌曲速度的變化演唱，提高學生的編創(chuàng)能力。完成知識目標1；能力目標3，同時體現(xiàn)悅動課堂編創(chuàng)策略的研究】（3）課件遮蓋歌詞學生嘗試演唱?！驹O計意圖：通過遮蓋歌詞，背唱歌曲，完成能力目標1。】（4）為歌曲編配自制打擊樂器伴奏。a．串鈴節(jié)奏練習師：下面我們加入打擊樂器，課前課代表給同位兩人發(fā)了一個串鈴，我們先給左邊的同學，一起和老師練習這兩條節(jié)奏。你們認為在襯詞部分選擇哪一條節(jié)奏進行伴奏比較合適？那我們把其他部分用這一條節(jié)奏伴奏，大家來一起試一下！b．配合錄音練習配合伴奏邊唱邊演奏。【設計意圖：讓學生借助自制打擊樂器為歌曲自主編配伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的音樂節(jié)奏感及音樂表現(xiàn)力；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。完成能力目標2。體現(xiàn)情感目標及悅動課堂打擊樂器策略的研究】三、拓展延伸（一）師：同學們想不想知道這么好聽又富有哲理的歌曲是由誰創(chuàng)作的？這樣經(jīng)典的一首歌曲同學們知道是誰的作品？1.作者介紹西部歌王——王洛賓，漢族，北京市人,1913年12月28日—1996年3月14日。創(chuàng)作了大量具有濃郁西部特色的優(yōu)秀歌曲，先后出版了8部歌曲集,使中國西部的民歌不僅流傳全國，而且傳遍了全世界。被譽為“西部歌王”、“中國民歌之父”。王洛賓(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音樂藝術的創(chuàng)作與實踐,由他創(chuàng)作的歌曲流傳了一代又一代.大家知道他除了《青春舞曲》之外還創(chuàng)作過哪些歌曲嗎?(《達板城的姑娘》,《半個月亮爬出來》，《在那遙遠的地方》)他創(chuàng)作過這么多的描寫西部的歌曲，“西部歌王”的稱號對于他來說是最合適不過的了。（二）欣賞王洛賓創(chuàng)作的經(jīng)典民歌1.《在那遙遠的地方》觀看視頻，輕聲跟唱。2.欣賞《半個月亮爬上來》歌曲片段視唱旋律，體會重復的創(chuàng)作手法。（三）欣賞《我的金色阿勒泰》漢族和少數(shù)民族大融合，凝聚成新疆多元文化師：今天我們學習的新疆維吾爾族的歌曲，其實在新疆有漢、維吾爾族、哈薩克、回、塔吉克、烏孜別克、達斡爾、俄羅斯、塔塔爾等13個歷史悠久的民族。那么下面我們來一起欣賞歌曲《我的金色阿勒泰》。同學們，翻開課本23頁，你們告訴我這是一首哪個民族的歌曲呀？生：哈薩克族師：哈薩克族人大部分從事畜牧業(yè)，除了少數(shù)經(jīng)營農業(yè)的已經(jīng)定居之外，絕大多數(shù)牧民都按季節(jié)轉移牧場，過著逐水草而居的游牧生活。我們一起來欣賞！配合視頻，播放《我們的金色阿拉泰》師：這首歌曲是用什么樂器演奏的？生：冬不拉師：“冬不拉彈唱”是哈薩克人民非常喜歡的一種藝術形式。冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細長，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。師：這首歌曲有一個特別之處在于歌曲不分段體結構，分主歌副歌部分。提問：剛才我們學習的《青春舞曲》是一字一音，那么這首歌是怎樣的呢？生：一字多音。師：大家觀察非常仔細，這首歌曲有很多的一字多音，在這里我們叫做拖腔，好像哈薩克人民在游牧中呼喚的場景。下面我們來一起嘗試演唱下第一樂句，感受下歌曲的拖腔特點。跟琴演唱第一樂句?！驹O計意圖：采用對比的方法，感受與《青春舞曲》結構、旋律及情緒的不同。關注新疆地區(qū)不同民族音樂色彩的差異。完成知識目標4】（四）機動：小組合作自主編創(chuàng)歌曲演唱形式并展示。四.小結今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，請大家在課后收集整理新疆地區(qū)的其他民歌，下節(jié)課我們一起分享交流?！驹O計意圖：生活中優(yōu)秀的民族音樂非常之多，引導學生通過本節(jié)課，開始關注我們的民族音樂，熱愛我們的民族音樂】師生研究性作業(yè)：1.老師課前創(chuàng)設：歌曲《青春舞曲》藝術處理，進行速度的變化演唱（第三小節(jié)漸慢，第四小節(jié)回原速，結束句不回來前空兩拍，高八度演唱）2.學生課上參與生成：預設會在結束處漸慢3.學生課后研究表現(xiàn)：搜集新疆地區(qū)的民歌，下節(jié)課與老師同學交流分享。學情分析七年級下學期的學生經(jīng)過一個學期的學習，對初中的音樂學習有了一定的了解，已有一定的讀譜能力，審美感知能力，從新疆別具特色的舞蹈導入新課，激發(fā)學生們的學習興趣。這一時期的學生樂于參與各項音樂活動，特別是一些動手、需要合作完成的音樂內容會比較感興趣，但注意力不能長時間集中，因而根據(jù)教學內容和學生年齡特點，通過節(jié)奏變化，演唱形式變化等方式，來提高學生的學習興趣，讓學生加深對歌曲風格的理解，通過音樂活動，充分發(fā)揮學生的編創(chuàng)能力及協(xié)作能力，引導學生了解維吾爾族民歌。效果分析多媒體播放民歌創(chuàng)設情景導入新課，創(chuàng)設了良好的音樂教育氛圍，活躍課堂氣氛。學生在掌握旋律之后，采用小組合作、打擊樂伴奏等方式，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中體會和創(chuàng)造音樂。師生互動學習歌曲，用多種形式來表現(xiàn)歌曲?！芭d趣是最好的老師”，以上的導入設計讓學生感受到了新疆歌曲的風格，初步了解新疆的一些風俗，學習并嘗試演奏手鼓的基本節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲貼近學生的生活，易于表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意，教師引導學生以合作的形式共同感受和學習歌曲，提高了學生對民族音樂的興趣，讓學生在節(jié)奏和動作中感受和體驗新疆民歌的風格特征，在活動中學習基本的音樂知識，使學生獲得音樂審美體驗和享受成功的歡愉，營造了良好的課堂氛圍。教材分析《青春舞曲》是人民音樂出版社七年級音樂下冊第三單元天山之春的教學內容，是由王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編，歌曲e小調，四四拍，短小精練，郎朗上口，節(jié)奏鮮明生動，充滿青春活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏風格，富于深刻的人生哲理，珍惜我們大好的青春時光，歌曲的旋律采用重復、變化的創(chuàng)作手法，給人以親切、活潑的鮮明感受。評測練習1.今天老師給大家?guī)砹藥资酌褡甯枨?，考一考你們，它們分別屬于哪個少數(shù)民族？《嘎達梅林》蒙古族《青藏高原》藏族《達板城的姑娘》維吾爾族2.師：下面我們再一起聆聽這首歌曲，感受歌曲的速度、情緒、和旋律分別是怎樣的呢？選擇正確的選項。歌曲的速度是：1中速稍慢2中速稍快歌曲的情緒是：1歡快2悲傷歌曲的旋律是：1優(yōu)美而富于動感2抒情而細膩課后反思《青春舞曲》是人音版七年級音樂教材的教學內容，我根據(jù)自己的特長和學生的實際能力，通過學唱歌曲，打擊節(jié)奏，合作探究，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，提高學生的興趣和愛好，結合利用多媒體課件，提升課堂教學效果，這節(jié)課整個課堂活動氣氛很活躍，學生始終在不斷地參與音樂學習和探討，讓學生在節(jié)奏和動作中感受和體驗新疆民歌的風格特征，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，在活動中學習基本的音樂知識，使學生獲得音樂審美體驗和享受成功的歡愉，同時也營造了良好的課堂氛圍。通過對歌曲《青春舞曲》的學習,使學生掌握了新疆民歌風格特點的同時感受作者所表達的真摯情感,并以多種表現(xiàn)手法,多種形式的練習,進行歌曲演唱,表現(xiàn)歌曲的情緒，圍繞教學目標較好的解決了教學中的重難點,準確掌握了歌曲的典型節(jié)奏，培養(yǎng)了學生的合作意識。本節(jié)課的不足及改進措施：1.我的教學語言還略顯凌亂，應該精簡一些，在以后我會加強語言組織能力。2.教態(tài)上還需要加強