參考咨詢服務(wù)工作資料課件

參考咨詢服務(wù)工作共85頁P(yáng)PT資料11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藚⒖甲稍兎?wù)工作共85頁P(yáng)PT資料參考咨詢服務(wù)工作共85頁P(yáng)PT資料11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克參考咨詢服務(wù)工作簡介1.咨詢信息咨詢2.參考咨詢寫字教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，即寫正確寫端正。漢字是中國文化交流的傳統(tǒng)工具，寫好漢字，不僅是書法家的事，更是每一個中國人的事，是每一個中國人應(yīng)該具備的最起碼的基本素質(zhì)，而這一素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期是在小學(xué)和初中。實踐證明，寫好字是學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，是科學(xué)文化素質(zhì)的一個重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段，可見寫字是語文教學(xué)中的重要一環(huán)。首先，寫字教學(xué)必須強(qiáng)化基本訓(xùn)練?；竟χ匾▽懽肿藙荨?zhí)筆姿勢和字體三方面。寫字姿勢要達(dá)到坐如鐘、胸口離桌子一寸，眼離筆頭一尺的標(biāo)準(zhǔn)。執(zhí)筆姿勢著重指導(dǎo)毛筆的練習(xí)，堅決克服一把抓，象握鉛筆、鋼筆那樣來寫毛筆字的錯誤做法。字體訓(xùn)練主要指導(dǎo)學(xué)生把正楷寫好，達(dá)到橫平豎直的要求，千萬不能隨手劃，另外還必須在中小學(xué)中制止用圓珠筆書寫的壞習(xí)慣。其次，寫字教學(xué)必須采取科學(xué)的訓(xùn)練方法。寫字教學(xué)除教師的示范作用外，最關(guān)鍵的是加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)訓(xùn)練。一、二年級著重要練好鉛筆正楷字，三年級以上的學(xué)生要在鋼筆正楷字過硬的基礎(chǔ)上，有機(jī)練習(xí)鋼筆行書及適量練習(xí)一點草書。至于毛筆字目前普遍存在著教師不指導(dǎo)、學(xué)生不練習(xí)，作文抄寫用鋼筆的不良傾向。比如我們發(fā)現(xiàn)有一個四十幾人的三年級班只有六、七人執(zhí)筆的姿勢馬馬虎虎是正確的。這說明兩個問題，一是教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。二是要加強(qiáng)訓(xùn)練?？茖W(xué)的訓(xùn)練方法要堅持識字寫字相結(jié)合，通過練字來鞏固識字效果，反過來練字過程中對字形、字的間架結(jié)構(gòu)也可加深理解和記憶。另外字的練習(xí)還要加強(qiáng)描紅、仿寫訓(xùn)練，這樣才能練出硬功夫，從而把字寫規(guī)范。在寫字教學(xué)過程中，我們還可以通過評展、觀摩、比賽等活動調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，形成自負(fù)壓力比學(xué)趕幫的寫字氛圍。第三，寫字教學(xué)必須處理好兩點關(guān)系。⑴正確處理寫字與適用關(guān)系。寫字是為了適用。不僅寫字課、語文作文書寫要規(guī)范，其它各科作業(yè)同樣要書寫規(guī)范；不僅在學(xué)校里端端正正寫字，在家里在社會上同樣要端端正正寫字。要真正將字寫好作為一種工具，自覺應(yīng)用到自己學(xué)習(xí)、生活的各個方面。此外，在書寫工整，行款規(guī)范、紙面干凈的基礎(chǔ)上，要逐步提高寫字的速度。⑵正確處理寫字教學(xué)與書法指導(dǎo)的關(guān)系。寫字與書法是有區(qū)別的，寫字的要求是筆順正確。書寫端正、字體美觀、行款整齊。具有一定的速度，主要體現(xiàn)漢字的工具性；書法作為一種藝術(shù)創(chuàng)作活動，追求點畫的豐富編號和筆力的輕重，追求結(jié)構(gòu)美觀和章法巧妙，追求通篇的氣勢、韻味和意境，主要體現(xiàn)的是漢字的藝術(shù)性。寫字教學(xué)盡管是為了普遍提高學(xué)生的寫字水平，但進(jìn)行一些帶有提高性質(zhì)的書法指導(dǎo)也是必要的。英語作業(yè)是提升英語教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的不可或缺的重要性環(huán)節(jié)。優(yōu)質(zhì)、規(guī)范的英語作業(yè)有利于學(xué)生鞏固英語知識、深化英語知識，有利于學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展與形成。英語作業(yè)分為課前（前置）預(yù)習(xí)性作業(yè)、課中作業(yè)、課后（鞏固性）作業(yè)。本文著重對小學(xué)英語前置作業(yè)的設(shè)計作一些研究，以對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起積極推動作用，從而促進(jìn)小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有效提升，為小學(xué)生早日成才奠定基礎(chǔ)。一、前置性英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則（1）趣味性原則。前置性作業(yè)設(shè)計必須結(jié)合小學(xué)生的生理與心理特點，以趣味性來有效激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的興趣與主動性，讓小學(xué)生在作業(yè)過程中能保持相對持久的注意力，身心處于激“活”狀態(tài)，使小學(xué)生內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)潛能得到迸發(fā)，使小學(xué)生興趣盎然地投入到英語前置性作業(yè)的探究之中。（2）啟發(fā)性原則。前置作業(yè)的設(shè)計必須能激發(fā)小學(xué)生的思考，啟發(fā)小學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納，對即將要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行前期初探。教師可以為小學(xué)生提供豐富的前置性作業(yè)素材，提供一定的前置性作業(yè)時間，讓小學(xué)生成為前置性作業(yè)的主人。（3）科學(xué)性原則。前置性作業(yè)的設(shè)計應(yīng)堅持科學(xué)性，符合英語語法規(guī)則，符合學(xué)生的實際水平，符合本班學(xué)生的實際，做到能讓學(xué)生“跳一跳摘到果子”。（4）發(fā)展性原則。前置性作業(yè)的設(shè)計要“以學(xué)生發(fā)展”為本，讓小學(xué)生通過作業(yè)訓(xùn)練能在原有的基礎(chǔ)上獲得認(rèn)知的、能力的最大限度的發(fā)展。教師可以針對班級學(xué)生的實際，采取“分層”設(shè)計的方式，設(shè)置有利于優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生各自都能獲得不同層次、不同程度發(fā)展的“分層性”作業(yè)，讓其各取所需、各展所長，各自發(fā)揮才能，獲得不同的發(fā)展。二、前置性英語作業(yè)設(shè)計的策略（1）差異設(shè)計前置性英語作業(yè)。學(xué)生間的差異是客觀存在的，正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣”。因此，英語教師必須尊重學(xué)生主體，尊重學(xué)生差異，精心設(shè)計差異性前置性的英語作業(yè)。①數(shù)量上分層，指向個體差異。不同的學(xué)生對語言的記憶、理解、掌握與運(yùn)用能力肯定存在著差異，因此前置性英語作業(yè)在數(shù)量上就應(yīng)有讓小學(xué)生自主、自由選擇數(shù)量的權(quán)利，讓不同層次的他們能根據(jù)自身英語學(xué)習(xí)的實際靈活地、快樂地、幸福地自主選擇英語前置性作業(yè)。②難度上分層，指向個體均衡。教師在設(shè)計前置性英語作業(yè)時，要考慮小學(xué)生的個體差異，精心設(shè)計不同層次、適合各類學(xué)生不同難度的前置性作業(yè)，讓小學(xué)生自主去選擇不同難度，又適合自己完成的前置性作業(yè)，讓他們個體獲得均衡、和諧的發(fā)展。③類型上分層，指向個體提升。教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計不同類型的前置性作業(yè)讓小學(xué)生自主選擇，通過不同類型的前置性作業(yè)訓(xùn)練使他們個體得到充分的提升。比如一位教師為學(xué)生設(shè)計了“展示春天”的前置性英語作業(yè)，類型讓小學(xué)生自由選擇，可以讓小學(xué)生選擇搜集春天的詞匯，可以讓小學(xué)生選擇收集春天的proverb，可以讓小學(xué)生選擇收集春天的rhyme等。這樣的分層性前置性英語作業(yè)的設(shè)計，能讓學(xué)生各展所長，使他們個性得到張揚(yáng)，能力得到提升。（2）靈活設(shè)計前置性英語作業(yè)。2011版英語新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的靈活性。因此，教師為學(xué)生靈活設(shè)計英語前置性作業(yè)就顯得尤為重要。①讀寫結(jié)合型前置性英語作業(yè)。前置性英語作業(yè)必須具有濃濃的“英語味”。教師應(yīng)讓小學(xué)生拓寬英語閱讀的領(lǐng)域，豐富小學(xué)生英語閱讀的空間，讓小學(xué)生能做到讀與寫結(jié)合，讓他們通過閱讀，如教師為他們設(shè)計的“我的收藏夾”“我的藏寶箱”“我的新朋友簡介”等前置性英語作業(yè)記錄下所積累的詞匯或短語，以讓他們的“讀”與“寫”相得益彰，從而讓前置性英語作業(yè)異彩紛呈、精彩無限。②聽說結(jié)合型前置性英語作業(yè)。教師可以為小學(xué)生設(shè)計聽錄音、聽廣播，然后讓他們說給家長、說給同伴、說給老師聽的前置性英語作業(yè)，這樣有利于總結(jié)英語學(xué)習(xí)的“得”與“失”，有利于總結(jié)提升。③實踐探究性前置性英語作業(yè)?？梢允怯^察實踐類的前置性英語作業(yè)，比如收集英文商標(biāo)、英文廣告等?？梢允莿?chuàng)意實踐類的前置性英語作業(yè)。教師可以為小學(xué)生設(shè)計為文具用品、家庭生活用品、交通工具等貼上英語標(biāo)簽的前置性英語作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，提高學(xué)生的書寫水平，提升學(xué)生的審美能力?？傊?，小學(xué)英語前置性作業(yè)的設(shè)計教師必須以新課程為指導(dǎo)，以教材為出發(fā)點，以學(xué)生發(fā)展為根本，以有效甚至高效為最高追求，以提升小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)為宗旨，讓小學(xué)生通過前置性英語作業(yè)的訓(xùn)練提升能力，幸福成長，不斷成才。參考咨詢服務(wù)工作簡介1.2咨詢的定義◆隨著咨詢活動的不斷深入,咨詢概念也在日益延伸和豐富◆特別是當(dāng)咨詢從一個普通語詞發(fā)展成為一個專業(yè)術(shù)語后,國內(nèi)外諸多學(xué)者都試圖以精辟、準(zhǔn)確的語言描述它的定義令“咨詢”定義:咨詢是向別人(或團(tuán)體)征求意見,而且咨詢者和被咨詢者之間的接觸往往是互通信息,協(xié)商或探討、解決問題,這就是咨詢本身也含有商議、協(xié)商之義。1.3中國古代咨詢活動一、史官管理圖書時期的咨詢活動

1.帝王“問政”咨詢令2.士大夫“問禮”咨詢二、秘書省管理圖書時期的咨詢活動編制書目

2.編制類書◆三、館閣管理圖書時期的咨詢活動令1.編制書目☆2.編制類書

3.解答咨詢隆中對亮答曰:“自董卓已來,豪杰并起,跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹,則名微而眾寡。然操遂能克紹,以弱為強(qiáng)者,非惟天時,抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾,挾天子以令諸侯,此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,國險而民附,賢能為之用,此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔,“利盡南海,東連吳會,”西通巴蜀,此用武之國,而其主不能守,此殆天所以資將軍,將軍豈有意乎?益州險塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱,張魯在北,民殷國富而不知存恤,智能之士思得明君。將軍既帝室之胄,信義著于四海,總攬英雄,思賢如渴,若跨有荊、益,保其巖阻,西和諸戎,南撫夷越,外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理,天下有變,則命一上將將荊州之軍以向宛、洛,將軍身率益州之眾出于秦川,百姓孰敢不簞含壺漿,”以迎將軍者乎?誠如是,則霸業(yè)可成,漢室可興矣1.4一個對話個老頭,正在草地上放羊,忽然走來一個年輕人,年經(jīng)人走到老頭面前說:老先生,我可以為您服務(wù),我將告訴您您的這群羊有幾頭,作為酬勞您需要給我一頭羊◆老頭還未作答,年青人就開始了工作,年輕人用筆記本電腦無線上網(wǎng),鏈接上NASA的內(nèi)部網(wǎng),調(diào)動低軌道衛(wèi)星,把衛(wèi)星遙感成像的圖片再通過軟件分析,數(shù)十分鐘后,年輕人再次走到老頭面前:老先生,您的羊群共有763頭。說完后他抱起一只羊就要走。令老頭這時叫住了年青人:年青人,如果我能猜出你就職的公司,你可不可以把酬勞還給我?可以,年輕人答。

你是麥肯錫公司的,老頭說。

年輕人很驚訝,您怎么知道?

老頭笑了:因為你具有該公司咨詢?nèi)藛T的所有特點啊,第一、你不請自來。第二、你告訴我的分析結(jié)果是我本就知道的。第三、