汊河口河段的航行操作及注意事項課件

汊河口河段的航行操作及注意事項6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。汊河口河段的航行操作及注意事項汊河口河段的航行操作及注意事項6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。8回的促痣黽漢河口何段的航行操作及灌意事項梁錦悼二0一七年月二十日01漢河口般段的通航特點8況回泥的行作事目錄1、汊河口航段的通航特點2、汊河口航段常出現(xiàn)的航行事故3、汊河口的禁止性規(guī)定4、汊河口航行時的注意事項NNN5、船舶在汊河口水域的避讓行動6、三白沙頭水域航行指引中國古代學(xué)者朱熹曾說：“讀書無無疑者，須教有疑，小疑則小進，大疑則大進”。思維自疑問開始，沒有問題就不可能有思維，更談不上創(chuàng)新思維，問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題的解決是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的核心。在教學(xué)過程中，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)數(shù)學(xué)問題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，強化創(chuàng)新的動機，而且還能有效地激活學(xué)生創(chuàng)新的欲望，激活學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動性。因此在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新研究中更要注重策略的研究。一、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動機?，F(xiàn)代心理學(xué)認為，人的一切行為都是由動機引起的。動機就是指激勵人們活動的內(nèi)在動因和力量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新策略的動機，就是指教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，從而觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切需要，引起學(xué)生創(chuàng)新策略的動機。例如在教學(xué)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小的變化”一課時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：“今天數(shù)學(xué)王國里正在進行著一個會議，只見數(shù)字大哥們、+、―、X、÷等運算符號們都在爭著向數(shù)學(xué)國王說自己的用處多，功勞大，細小的小數(shù)點給擠在一個不顯眼的角落里，好不容易終于輪到它發(fā)言了，只見它清清嗓子：各位大哥，雖然我個子，但作用卻不小，只要我在數(shù)字大哥前后一站，他們要大要小還得聽我的，數(shù)字們聽了很不服站起來剛想反駁，數(shù)學(xué)國王制止說：讓小數(shù)點把話說清楚……。同學(xué)們，小數(shù)點說的是不是真的？這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這節(jié)課新知識的迫切需要，引起學(xué)生主動參與創(chuàng)新的動機。當(dāng)然，在一節(jié)課中，不僅課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，而且還應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過程中想方設(shè)法，進行問題情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)常處在問題情境中，從而始終保持認真、主動的態(tài)度和積極情緒，提高學(xué)生創(chuàng)新策略的素質(zhì)。二、創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。人本主義認為人總是現(xiàn)實社會中的人，具有人的價值和尊嚴(yán)，具有人的主動性和獨特性，有自我實現(xiàn)的愿望，實踐證明，給學(xué)生創(chuàng)新成功的機會，體驗成功的喜悅，就能提高他們的創(chuàng)新的興趣。強化他們創(chuàng)新的動機。事實上，我們更需要做的是讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而在數(shù)學(xué)問題情境中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新策略。但是小學(xué)生的年齡特點告訴我們：有趣的、好玩的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容是他們所喜歡的。因而問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動、好奇、注意力不容易集中的年齡特點，將教材趣味化，為學(xué)生提供有趣的數(shù)學(xué)問題情境，激起學(xué)生創(chuàng)新的欲望和興趣。例如，在《長方形面積的計算》一課中，為什么長方形的面積等于長乘寬？長、寬與面積之間有什么關(guān)系？根據(jù)三年級的學(xué)生特點，我用故事的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。觀看情境圖，小螞蟻要把1平方厘米的正方形搬到一個大的長方形里面，你能幫一幫小螞蟻嗎？你知道這個長方形的面積是多少平方厘米嗎？小螞蟻還想知道這個圖形的長、寬分別是多少厘米？那么你發(fā)現(xiàn)每個圖形的長、寬與面積之間有什么關(guān)系？?W生思維隨著操作、觀察、比較而展開，他們很快發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境中不僅理解了公式的含義，更明白了公式的由來。體驗了幫助小螞蟻的快樂，同時也體驗發(fā)現(xiàn)問題和成功的喜悅。三、創(chuàng)設(shè)認知沖突的數(shù)學(xué)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。認知沖突是已有知識與當(dāng)前面臨學(xué)習(xí)情景之間的暫時的矛盾沖突，即通過已有的知識來推測新知識時存在的差異。教學(xué)中利用這種失衡使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究動機，并通過分析，判斷，推理等過程獲得全面正確的認識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。例如，在六年級數(shù)學(xué)《比的化簡》這一課，我先復(fù)習(xí)分數(shù)、除法與比的關(guān)系，再復(fù)習(xí)分數(shù)基本性質(zhì)和除法的商不變規(guī)律，這時，創(chuàng)設(shè)認識沖突的問題情境，“那么比的前項、后項和比值之間又有什么關(guān)系或規(guī)律呢？”放手讓學(xué)生自主探索。學(xué)生把新舊知識的相互聯(lián)系，從復(fù)習(xí)入手，通過讓學(xué)生聯(lián)想、猜測、觀察、類比、類推、驗證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，滲透著學(xué)生主動探索的過程，不論是學(xué)生對比的基本性質(zhì)的語言描述，還是對化簡比的方法總結(jié)，都留下了學(xué)生成功的腳印和創(chuàng)新的軌跡。四、創(chuàng)設(shè)對比問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的素質(zhì)。對于具有對立性或相似性問題進行分析比較，有助于讓學(xué)生從多角度、多層面認識問題本質(zhì)，更好地把握事物個性與共性，掌握利用對比辯證分析解決問題的學(xué)習(xí)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的全面性、深刻性與辯證性是有利的，可使學(xué)生分析問題的能力與自學(xué)能力得以提高。例如，在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)《三角形的面積》時，我先復(fù)習(xí)平行四邊的面積公式，再由學(xué)生把平行四邊形公式推導(dǎo)過程的方法總結(jié)出來，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的長方形或正方形計算它的面積。這時，教師出示三角形，它的面積又如何求呢？讓學(xué)生探導(dǎo)三角形面積的計算方法。學(xué)生通過模仿平行四邊形面積的推導(dǎo)方法或轉(zhuǎn)化思想。都會進行全面的思考或嘗試。全方位地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境是屬于問題的發(fā)現(xiàn)，問題的提出和解決的重要策略，對數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其為重。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地探索、解決問題的能力，與新課程的基本理念一致。另外，對教師也提出了更高要求?！皠?chuàng)設(shè)”：要有老師的創(chuàng)造和精心地設(shè)計，“問題”：要從情境中能找到名符其實的問題，“情境”：要與現(xiàn)實和學(xué)生的知識經(jīng)驗相符。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境既是教師的創(chuàng)新活動，也是學(xué)生獲得創(chuàng)新的有效策略。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，是指在課堂的教學(xué)中營造和諧的教學(xué)氛圍，主要目的是促進學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。生態(tài)課堂的建立，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不再覺得課堂是嚴(yán)肅和壓抑的，而讓學(xué)生認為課堂是一個學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)習(xí)是一個輕松的過程，減輕學(xué)習(xí)對學(xué)生造成的負擔(dān)。近年，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建立，受到了各方面的重視，如何打造一個生態(tài)課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)老師所極力探討的。生態(tài)性的教學(xué)課堂，能夠讓教師的能力完全體現(xiàn)出來，使學(xué)生和教師和諧相處，全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的策略可以歸納為以下五點。一、建立新的教學(xué)理念，擬定簡明的教學(xué)目標(biāo)教師新型教學(xué)理念的形成，是小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂建立的最大推動力。這就對教師提出了新的要求，要求教師在課堂中需要堅持對學(xué)生進行全面發(fā)展的培養(yǎng)，不僅在學(xué)習(xí)上，還應(yīng)在其態(tài)度、情感與價值觀上進行培養(yǎng)；對學(xué)生一視同仁，并注重學(xué)生本身的基礎(chǔ)發(fā)展，保證學(xué)生的可持續(xù)、不斷地發(fā)展。教師想要構(gòu)建一個小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，首先要明確發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動展開的推動力，同時也是對教學(xué)效果進行評價的依據(jù)。在擬定教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)該注重簡單明了而又具體化。讓學(xué)生全面參與到課堂中是目前教學(xué)的主要目標(biāo)，所以應(yīng)拋棄以往填鴨式的授課方式，可以通過分組來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地參與到課堂中，以提高教學(xué)效率。二、增設(shè)數(shù)學(xué)內(nèi)容，開展情境教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建立需要和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，生態(tài)課堂的教學(xué)，一方面，要輔助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并能夠運用到各個地方；另一方面，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在課堂教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)和生活是有很大的關(guān)聯(lián)的，因此在增設(shè)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，和生活實際相結(jié)合的教學(xué)方式更能夠讓學(xué)生接納，使其能更快地掌握學(xué)習(xí)點。在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上開展情境教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生能夠更快更好地掌握數(shù)學(xué)知識點。學(xué)生在融入到情境中時，能夠全身心地關(guān)注情境，能夠針對問題自覺地思考，分析問題，形成自己的想法并解決問題。在情境教學(xué)中需要注意的一點是，雖然數(shù)學(xué)和生活實際息息相關(guān)，但是不等同于生活，數(shù)學(xué)課上要通過適當(dāng)?shù)哪M，通過簡潔、有效的問題情境，才能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這也是情境教學(xué)的主要目的。三、選擇簡單充實的教學(xué)內(nèi)容每一門科目的知識點都很多，但是教學(xué)的時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的。因此，教師在備課時需要選擇簡單而又充實的教學(xué)內(nèi)容。抓住教學(xué)的本質(zhì)，選擇正確的內(nèi)容，既能夠讓課堂充實又不會讓學(xué)生感到疲憊。在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上，開放性的教學(xué)內(nèi)容，一方面，擴展了學(xué)生的知識領(lǐng)域；另一方面，不會使課堂變得沉重，節(jié)奏過快，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在構(gòu)建小學(xué)生生態(tài)課堂的過程中，教師需要明確教學(xué)是要圍繞學(xué)生進行的，教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該設(shè)計得簡單一些，這樣才能夠使每個環(huán)節(jié)都包含很充實的教學(xué)內(nèi)容，一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生能夠快速融入課堂，發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣開展課堂的學(xué)習(xí)。四、開展和諧的師生合作學(xué)習(xí)模式師生關(guān)系是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。在新課改后，新課標(biāo)規(guī)定在課堂上要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，課堂要以學(xué)生為第一主體，教師僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)活動的組織者。這就需要教師改變以往的教學(xué)理念，將學(xué)生放在第一位，尊重每一位學(xué)生，老師和學(xué)生將處于平等的的地位。從學(xué)生的角度來說，尊敬老師是必備的品德，上課認真學(xué)習(xí)，尊重老師并配合教學(xué)課程的展開。在教學(xué)的過程中，師生之間要形成良好的合作學(xué)習(xí)模式，擴展學(xué)生的思維能力，教師可以將學(xué)生分為不同的小組來培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。教師和學(xué)生在課堂上要保持互動，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是生態(tài)課堂發(fā)展的前提。五、正確運用多媒體開展教學(xué)在小學(xué)生態(tài)課堂中，多媒體教學(xué)是不可或缺的部分。在進行多媒體教學(xué)的設(shè)計時，教師需要明白多媒體只是教學(xué)的輔助手段，課堂還應(yīng)該以教育為主，將授課、互動與多媒體教學(xué)相融合是最好的教學(xué)方法，也是取得較好教學(xué)效果的保障。要利用多媒體教學(xué)全面地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的難點和疑點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在生態(tài)課堂上運用多媒體教學(xué)也可以增強課堂的活力和生動性，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。六、結(jié)束語新課程理念下的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建是以真實的面貌出現(xiàn)的，并具有開放、和諧、多樣化與持續(xù)性發(fā)展的特點。小學(xué)數(shù)學(xué)的生態(tài)課堂的建立，一方面，提升了教師的教學(xué)效果，使其取得優(yōu)異的教學(xué)成就；另一方面，也推進了學(xué)生學(xué)習(xí)與自身的全面發(fā)展。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中不斷地挖掘自身的潛力，掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，在課堂上拓展創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)中體會到快樂。但是，如何更好地建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，還需要數(shù)學(xué)教師不斷地進行探索。8回的促痣黽漢河口何段的航行操作及灌意事項梁錦悼二0一七年月二十日01漢河口般段的通航特點8況回泥的行作事1.1易淤積泥沙長沙尾圖衛(wèi)01漢河口般段的通航特點8況回泥的行作事1.2常有不正常水流在汊河口的匯合處,常有不正常的水流,如生熟水,回流水等對船舶航行影響較大。生熟水在兩種不同流向的水流匯合處產(chǎn)生回流則在汊河口的下方產(chǎn)生。兩者的強度與范圍的大小,隨著兩條汊河的流速以及流入角度不同而變化當(dāng)某一汊流流速大于另一汊流時,回流就顯著増強。兩河流流速均大時,生熟水范圍也擴大。017/082801漢河口般段的通航特點8回的促痣黽1.3通航密度較大②星后在線2017082漢河口航段常出現(xiàn)的航行事故8況回泥的行作事21碰撞2014年1月9日早上,一艘江蘇南京籍海船“恒順達69″船與一艘廣西貴港籍內(nèi)河船“海安3558″船在西江下游百頃頭附近水域發(fā)生碰撞事故恒順達69”船空載,“海安3558”船裝載1900多噸煤炭從珠海髙欄港開往六都。目前事故船上的19名船員安全,沒有發(fā)生船舶溢油事故。017/082802漢河口航段常出現(xiàn)的航行事故飄犯回測的解你秘圓2.1碰撞20117月16日1042時,均安辦事處接到中山小欖海事處轉(zhuǎn)來的險情報告一容桂水道南沙尾附近水域發(fā)生兩船碰撞事故。15日2300時,粵肇慶貨2388船滿載河沙2668噸,由肇慶開往中山市南頭鎮(zhèn),到港后因貨源問題轉(zhuǎn)港到中山市港口鎮(zhèn),16日0910時回航上行;15日2300時,粵建航2828船滿載石伃296