《人物描寫》評課稿

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《人物描寫》評課稿1

對語文老師而言，寫作課題永久如鯁在喉，難吐難咽。來一個勤勉刻苦型，那是苦口婆心，案牘勞形，紅字滿篇，有不如無；來一個半推半就型，那是挑精揀肥，詳略各半，幾家悲喜，聊勝于無；來一個合作批注型，那是隔山推牛，隔靴搔癢，寢食難安，師德無良……怎么辦，如何指導(dǎo)，如何批作，如何事半功倍，如何相得益彰？

今日朱老師在七（8）班開了一堂《人物描寫要生動》的作文指導(dǎo)課。這堂課旨在于讓同學(xué)了解寫人的文章如何做到生動，查找并感悟使人物生動的方法，并通過當(dāng)堂體驗寫作的成效。最重要的是，讓同學(xué)在寫作實踐中熬煉語文綜合力量，培育探究分析精神。

縱觀此課，如同觀看一曲美麗的狐步舞，朱老師在整堂課里舞出了行云流水般的四步舞曲：從“課內(nèi)幾篇寫人的文章”起步，舞出了“課外的嚴(yán)監(jiān)生”這一婉柔流利的旋轉(zhuǎn)步作為第一步，奠定了狐步舞自由閑適的基調(diào)；接著舞出“課內(nèi)的王幾何”這狐步舞中最平滑的一步，然后是最華章重彩的一步“老師的下水文”；最終以“同學(xué)的實踐寫作”這個動態(tài)生成如波浪般的活動為狐步舞的最終一步，整個過程動作流暢，行云流水，充分彰顯了老師在這個課堂里的專心所在。

故，這是一堂有心的課：

1、選材細(xì)心

用同學(xué)初一學(xué)過的文章引出本課的話題，一切水到渠成，于溫故知新中完成學(xué)問的連接，切入課題，簡潔有效，足見心思之所在。而接下來的每一個引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的材料無不體現(xiàn)了老師的匠心獨具之處：嚴(yán)監(jiān)生臨死前的這段經(jīng)典文字，形象生動有富好玩味，仿佛山間一條靈動的小溪，一下子將“人物描寫如何生動”的這個艱深晦澀的`難點流淌進了同學(xué)的心底，原來人物生動可以如此小清爽，簡潔明白的幾句話、幾個動作和表情就可以使之形神具備；而最細(xì)心的無外乎就是朱老師的下水文《我們的同學(xué)》，一篇簡短的文字，雖寥寥數(shù)語，卻是老師苦心孤詣之所在，用自己筆尖流出的文字為同學(xué)搖旗吶喊，奮然前行，引導(dǎo)同學(xué)情趣盎然地走在老師的身后，一路群策群力，寫作的烽煙，席卷課堂的尾聲而過，引發(fā)了同學(xué)寫作的無線熱忱和遐想。

2、引導(dǎo)細(xì)心

在“生本課堂”里，老師的角色有時是很尷尬的：講少了，當(dāng)然生本了，但要點沒點到，心癢難耐；講多了，學(xué)問點全了，但同學(xué)的主體出不來，課堂沒翻轉(zhuǎn)，給變革抹黑了，心理難過。然這節(jié)課，朱老師在以同學(xué)為主體的前提下，完成了同學(xué)兩次小組爭論，一次小組全員展現(xiàn)，一次各代表展現(xiàn)以及一次自由上臺展現(xiàn)的活動外依舊可以在需要引導(dǎo)的地方引導(dǎo)有方，游刃有余，實在難得。尤其是在出示自己的下水文后，讓同學(xué)猜猜是哪位同學(xué)的時候，更是引導(dǎo)到細(xì)枝末節(jié)上，以文章上的一個字、一句話，來印證同學(xué)的特點，可以說是連一絲的蛛絲馬跡也都讓她捕獲并準(zhǔn)時地與同學(xué)進行互動，完成了一次全新的動態(tài)生成。怎一個細(xì)字了得呀——！

3、同學(xué)動心

盡管同學(xué)在老師指導(dǎo)的方法上可能還有些似懂非懂，但是老師的引導(dǎo)無疑是讓同學(xué)動心的，怎能辜負(fù)老師的身體力行，老師的現(xiàn)身說法，不要說行，就是不行也得行啊。何況寫的還是自己身邊的同學(xué)，多好的一個可以溝通彼此感覺的契機。故而，課堂的結(jié)尾雖然有點匆忙，但依舊無法阻擋同學(xué)上臺展現(xiàn)的激情。當(dāng)同學(xué)一篇篇描述同學(xué)的文字從他們的口中出來的時候，我們發(fā)覺他們是興奮的，喜悅的，甚至還有一絲幸福的味道，那是心動的味道！

還有什么樣的課比有心更能打動人心呢！

《人物描寫》評課稿2

聽了人物描寫的兩節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點值得我們大家來學(xué)習(xí)。

一、有詳有略的處理人物

李老師把重點放在感受每個人物形象上，對于每個人物，老師從性格、表情等幾個方面讓同學(xué)們說出自己的看法，做到有的放矢的地處理人物外貌的描寫。

二、課內(nèi)外資料的結(jié)合了解人物性格特點。

對于如何來寫人物形象，老師運用情景教學(xué)，通過同學(xué)表演，同學(xué)饒有愛好的表達自己的見解。從人物的語言、外貌入手去分析它的性格特點。老師調(diào)動同學(xué)表演，讓靜態(tài)的東西，在同學(xué)們眼前動了起來，信任人物的形象已經(jīng)深深的印在了同學(xué)們的眼中。

三、以生為本，還課堂與同學(xué)。

整節(jié)課，老師充分調(diào)動同學(xué)的'各個器官，充分讓同學(xué)去說，去寫，去溝通，讓同學(xué)成為課堂的仆人。每一個人都能夠口齒清楚的把自己的看法表達出來。如此看來，同學(xué)能夠表達出來了，說明他自己就明白了，而且能夠這么自信的表達，