主題班會(huì)設(shè)計(jì)與班主任基本素質(zhì)教學(xué)課件

主題班會(huì)設(shè)計(jì)與班主任基本素質(zhì)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。主題班會(huì)設(shè)計(jì)與班主任基本素質(zhì)主題班會(huì)設(shè)計(jì)與班主任基本素質(zhì)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。主題班會(huì)設(shè)計(jì)和班生任基本素質(zhì)北京師大二附中何杰●§1.有關(guān)設(shè)計(jì)、組織主題變會(huì)的思考。一、主題班會(huì)的作用。尚處于成長(zhǎng)階段的未成年人因心智尚未完善，需要監(jiān)護(hù)人對(duì)其身心健康加以關(guān)懷。與此同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力存在較大的差距，為增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使體育教學(xué)在發(fā)展中獲得突破，分層教育是一種行之有效的手段。1.分層教育情況簡(jiǎn)介1.1分層教育的內(nèi)涵分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平和潛力方向，將學(xué)生合理科學(xué)地分成層次不同的群體。這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自身的條件，先選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)層次，然后根據(jù)努力的情況及后續(xù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，再進(jìn)行學(xué)期末的層次調(diào)整，給學(xué)生以更多的自主選擇權(quán)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)及認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，將自身的條件與階段目標(biāo)科學(xué)地聯(lián)系在一起，更有利于學(xué)科知識(shí)和能力的“因材施教”。具體到小學(xué)體育教育，小學(xué)體育教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)體和群體之間不同的差異，尤其是身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異，將學(xué)生分成科學(xué)合理的群體。根據(jù)學(xué)生之間的不同層次，制訂適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高和身心健康發(fā)展。1.2小學(xué)體育中的分層教育興趣是最好的老師，分層教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們提升自信心，從而達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，心理健康是學(xué)生發(fā)展的根本，分層教育方法可使學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和心理健康兩方面的提升。分?詠逃?充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)各個(gè)學(xué)生不同的身體素質(zhì)，因材施教，制定科學(xué)的分層教學(xué)方法。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分層教育有利于改善體育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高。分層教育刺激小學(xué)體育教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)體育老師對(duì)分層教學(xué)和學(xué)生個(gè)體的熱情，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和積極性，進(jìn)而改善體育教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分層教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？陀^上，小學(xué)生這一群體存在著個(gè)人體質(zhì)與對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的差異，分層教育正視了這一事實(shí)，根據(jù)學(xué)生之間的差異制訂了科學(xué)合理的分層，對(duì)不同層次的學(xué)生制訂了相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，這使得每個(gè)學(xué)生都可以在將自己的原有體質(zhì)提升到一個(gè)更高的層次，每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力都可以在長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練之中得到增強(qiáng)和提升。2.分層教學(xué)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用2.1分層教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)分層備課是分層教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師要深入研究小學(xué)體育教學(xué)大綱，制定小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)動(dòng)作和基本要求。結(jié)合對(duì)學(xué)生的分層，對(duì)不同層次制訂不同的體育教學(xué)計(jì)劃和備課方案。要立足于素質(zhì)教育的要求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，按照因材施教的原則，進(jìn)行科學(xué)合理的分層備課。在體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材是必不可少的。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施分層教育，要準(zhǔn)備好相應(yīng)的分層次的訓(xùn)練器材和場(chǎng)地。只有打好分層次教育的物質(zhì)條件基礎(chǔ)，我們才能確保學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)的順利進(jìn)行。2.2分層教學(xué)的具體措施正視差異分層教育的實(shí)施基礎(chǔ)是對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分層，教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，清楚每個(gè)學(xué)生喜愛(ài)且擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。面對(duì)較多種類(lèi)的體育項(xiàng)目，應(yīng)切合實(shí)際進(jìn)行篩選，從而選擇出可行性最強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于學(xué)生理解能力存在差異，教師應(yīng)適當(dāng)放寬管理，設(shè)定好標(biāo)準(zhǔn)的底線(xiàn)，對(duì)不能達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生加以鼓勵(lì)幫助，對(duì)能夠較好完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。要注意學(xué)生性別差異造成的體能差異。男女生在身體素質(zhì)上存在差異，例如柔韌性和耐力等，由此設(shè)置不同的動(dòng)作要求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行不同的體育動(dòng)作訓(xùn)練。對(duì)于身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的高層次學(xué)生，體育教師可以針對(duì)這樣的情況相應(yīng)地增加訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練類(lèi)型，以實(shí)現(xiàn)對(duì)身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)。對(duì)于身體素質(zhì)稍差，運(yùn)動(dòng)能力較低的低層次學(xué)生，也應(yīng)制定符合該同學(xué)身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，以避免過(guò)度訓(xùn)練造成肌肉拉傷等意外。如教學(xué)男女生體育測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)別測(cè)試，將跑有余力的，能拿高分的，勉強(qiáng)及格的和不及格的分成四個(gè)層次，與此同時(shí)，針對(duì)這四個(gè)層次分設(shè)不同的小組，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以免以統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度造成學(xué)有余力者覺(jué)得學(xué)習(xí)強(qiáng)度不夠；而不能及格者造成肌肉拉傷的損害。2.3分層評(píng)價(jià)在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用分層教育實(shí)施分層授課和分層訓(xùn)練，相應(yīng)地也要實(shí)施分層評(píng)價(jià)。我們必須承認(rèn)客觀上，學(xué)生群體之間存在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異，因此，死板而僵硬的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式在這里已經(jīng)不適用了，同理還有評(píng)價(jià)制度。小學(xué)體育教師要根據(jù)學(xué)生之間的分層，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行合理測(cè)評(píng)。對(duì)學(xué)生實(shí)施分層評(píng)價(jià)，有利于構(gòu)建學(xué)生的自信心，有利于實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的全部潛力。分層評(píng)價(jià)，不是局限于對(duì)學(xué)生成績(jī)的測(cè)評(píng)，更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，分層評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。實(shí)施分層評(píng)價(jià)，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，能有效提高學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。結(jié)語(yǔ)小學(xué)體育教育是德智體美全面發(fā)展的重要內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，有必要改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)方法，積極探討分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，改善小學(xué)體育教學(xué)效果。總之，通過(guò)分層教學(xué)的方式，讓老師充分顧及每個(gè)學(xué)生的差異，確保因材施教的有效展開(kāi)，在享受運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。教師也應(yīng)在此階段多研究小學(xué)生體質(zhì)情況，以此豐富分層教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的有效途徑。那么如何提高音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)效性呢？現(xiàn)就我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與大家一起分享。一、教學(xué)藝術(shù)的巧妙運(yùn)用初中音樂(lè)課內(nèi)容繁多，涉及古今中外各種各樣的音樂(lè)作品，學(xué)生往往是根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好，對(duì)不同的樂(lè)曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞，不喜歡的以消極的態(tài)度去應(yīng)付。鑒于這種情形，在教學(xué)中，我通常用情景導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。教師導(dǎo)入新課的語(yǔ)言，是講課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)《神州音韻》這課中的歌曲《黃河船夫曲》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)民歌不感興趣，如果直接講解陜西民歌的特點(diǎn)的話(huà)，他們就會(huì)沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情，所以，我精心選了幾首旋律優(yōu)美的歌曲來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。二、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)更好地展示自我在教學(xué)中，我首先改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人際關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主。在音樂(lè)教學(xué)中如果教師以普通身份加入，發(fā)揮主導(dǎo)作用，就會(huì)形成師生間愉快合作的和諧關(guān)系。我在音樂(lè)課上設(shè)計(jì)了以小組為單位進(jìn)行“才藝展示”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情歌唱、盡情地舞蹈，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。此舉有利于發(fā)展他們的聰明才智、培養(yǎng)健康的個(gè)性，使更多的學(xué)生參與其中，在合作過(guò)程中讓學(xué)生素質(zhì)得到提高。如，在教唱《青春舞曲》時(shí)，我和學(xué)生共同在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏下翩翩起舞。這樣他們親身感受到了非洲音樂(lè)的特點(diǎn)，同時(shí)大大增加了他們學(xué)習(xí)的積極性。三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，已成為當(dāng)今音樂(lè)教師的標(biāo)志。的確，多媒體畫(huà)面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象，例如，在上人音版《婆娑舞姿》這一課時(shí)，我課前精心制作了多媒體課件，上課時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師將給你們帶來(lái)一段優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家欣賞后說(shuō)說(shuō)它是什么舞蹈，好嗎？”這時(shí)，教室里靜了下來(lái)，每個(gè)學(xué)生拭目以待，我立即播放課件，映入同學(xué)們眼簾的是《四天鵝舞曲》。學(xué)生看得入神，聽(tīng)得仔細(xì)，不時(shí)為精湛?jī)?yōu)美的舞蹈表演而贊嘆。一開(kāi)始就遨游在芭蕾舞的世界里，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)營(yíng)造了氣氛。四、以“賽”促學(xué)好勝心強(qiáng)是中學(xué)生的性格特點(diǎn)之一，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通常通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。每節(jié)音樂(lè)課上，我都用十分鐘時(shí)間來(lái)進(jìn)行展示，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，同時(shí)還準(zhǔn)備了很多寶石花來(lái)鼓勵(lì)大膽的學(xué)生，取得了較好的教學(xué)效果。在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生感覺(jué)最乏味的是學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，于是我在講解學(xué)生認(rèn)為枯燥的力度標(biāo)記時(shí)，采用了分組搶答、表演的比賽形式來(lái)爭(zhēng)奪紅旗?？傊?，身處教育改革的大潮中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舞臺(tái)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，以“賽”促學(xué)，開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，注重音樂(lè)課堂實(shí)效，推動(dòng)音樂(lè)課程改革，為音樂(lè)教育全面發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。多年的探索和實(shí)踐，讓我對(duì)音樂(lè)課程改革的理念有了更深刻的體會(huì)和理解，對(duì)音樂(lè)課程改革的成功充滿(mǎn)了信心。主題班會(huì)設(shè)計(jì)和班生任基本素質(zhì)北京師大二附中何杰●§1.有關(guān)設(shè)計(jì)、組織主題變會(huì)的思考。一、主題班會(huì)的作用。主題班會(huì)有其他教育手段相比有其不可比擬的優(yōu)勢(shì),即梟中性和情境性。班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)別工作類(lèi)似教學(xué)中的個(gè)別輔導(dǎo),是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行的雙向的分微的育活動(dòng);

而班會(huì)類(lèi)似班級(jí)授課制教學(xué),是視據(jù)班級(jí)的遍問(wèn)題與典性特點(diǎn)進(jìn)行的梟中的多向的教育活動(dòng)。④班任對(duì)班級(jí)的整體教育和管理更強(qiáng)調(diào)以理服人,以紀(jì)約人,不大強(qiáng)調(diào)情境的營(yíng)造。憒境性是主題班會(huì)的優(yōu)勢(shì),④在班會(huì)上。將學(xué)生帶入某種情境中,利用組場(chǎng)效應(yīng)感染黛陶在場(chǎng)的每一個(gè)人,會(huì)收到比個(gè)別工作和班級(jí)日常管理好得多的教育效果。二、評(píng)價(jià)一臺(tái)主題班會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)一臺(tái)主題班會(huì)是否成功,最先要考的,就是對(duì)孩子的內(nèi)心是否有觸動(dòng)。是否激發(fā)了他的成長(zhǎng)動(dòng)力,是否對(duì)學(xué)生自主建構(gòu)健全人格、完菩精神世界起到了作用。教什么