部編版小學(xué)語文四上18-牛和鵝教學(xué)課件2

部編版小學(xué)語文四上18牛和鵝16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生部編版小學(xué)語文四上18牛和鵝部編版小學(xué)語文四上18牛和鵝16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生第2課時第1課時c情景導(dǎo)入第1課時童年啊!是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。冰你的童年有沒有發(fā)生過什么令你記憶深刻的事情呢?合唱教學(xué)是音樂基礎(chǔ)教育的重要手段，在音樂課堂中開展合唱教學(xué)，能在給予學(xué)生藝術(shù)熏陶的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。我國2011版《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。要求中還增加了“輪唱”內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)精神，現(xiàn)行義務(wù)教育階段音樂新教材在演唱教學(xué)內(nèi)容的編訂方面做出了調(diào)整，以江蘇省自編蘇少版初中音樂新教材為例，各年級合唱歌曲的數(shù)量大幅增加?？梢?，音樂課堂合唱教學(xué)在音樂教育中的地位明顯提升。然而我國中小學(xué)合唱教學(xué)卻存在著不容忽視的問題。就教學(xué)組織形式而言，多數(shù)以組建校合唱團(tuán)（隊）或合唱興趣小組為主要形式，利用課余時間組織合唱訓(xùn)練。在中學(xué)基本上以臨陣磨槍的做法為主，多是為應(yīng)付合唱比賽而進(jìn)行突擊性、短時間的合唱訓(xùn)練，特別是在音樂課堂上，許多合唱歌曲在教學(xué)時變形為只教唱一個聲部，合唱歌曲變成了獨唱曲、齊唱曲，在公開課、優(yōu)秀課評比上，合唱教學(xué)也是難覓蹤跡?；谝陨犀F(xiàn)實背景，筆者立足音樂課堂，探索總結(jié)出一些合唱教學(xué)的有效方法和經(jīng)驗，以期為一線音樂教師的合唱教學(xué)提供參考。本文的“初中音樂課堂合唱教學(xué)”是指以班級為組織單位，基于每周一節(jié)的音樂課，以音樂教材上的合唱歌曲為主的合唱教學(xué)。一、點滴滲透，積少成多學(xué)生合唱意識的建立，須滲透在平時的音樂教學(xué)中。教師可利用每一節(jié)音樂課，開辟5――8分鐘進(jìn)行合唱的和聲訓(xùn)練，訓(xùn)練的素材需要教師從合唱歌曲中提煉、編創(chuàng)。短小的片段練習(xí)，能讓學(xué)生迅速品味成功的喜悅，激發(fā)他們合唱的興趣和信心。同時，教師也能在演唱聲音上進(jìn)一步提高要求，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這種練習(xí)若成為一種常規(guī)堅持下來，積少成多，勢必能促進(jìn)學(xué)生合唱能力的提升。另外，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造聽優(yōu)秀合唱曲目的機(jī)會，了解合唱發(fā)聲與獨唱發(fā)聲在聲音狀態(tài)上的異同，培養(yǎng)合唱意識，使每一位學(xué)生在意識上能辨別好的、和諧的合唱聲音狀態(tài)，逐步學(xué)會用合唱的演唱狀態(tài)較準(zhǔn)確地演唱合唱歌曲。二、編創(chuàng)整合，梯度進(jìn)階目前現(xiàn)行初中音樂教材合唱教學(xué)內(nèi)容的編排，主要是以人文線索為主線的。合唱的編配方式和難度依循具體歌曲而定，而并非按照學(xué)生合唱能力形成的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行，這樣的編排思路不利于學(xué)生合唱能力的穩(wěn)步提升。以蘇少版初中音樂教材為例，在合唱數(shù)量和難度的編排上，存在不合理的現(xiàn)象，如合唱作品數(shù)量上，初一有11首合唱歌曲，初二有9首。有的單元兩首都是合唱曲，有的卻連續(xù)兩單元沒有合唱曲，這樣的數(shù)量分布與學(xué)生合唱能力的獲得進(jìn)度不相稱。再如合唱作品難度上，七年級上冊《念故鄉(xiāng)》的難度比八年級上冊《趕圩歸來啊哩哩》的難度要大，各冊合唱歌曲的難度沒有梯度，時而難時而容易，教學(xué)時很難把握。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材合唱作品的數(shù)量和難度重新排序和布局，以順應(yīng)學(xué)生合唱能力的獲取進(jìn)度。具體來說，從整體的目標(biāo)上，建議七年級以輪唱、補充式合唱、音程距離較大或低聲部有較強(qiáng)旋律性的合唱為主，長度一般為兩個樂句。八年級以三度疊置的合唱為主，樂句從兩個樂句逐步擴(kuò)展到四個樂句。九年級在鞏固的基礎(chǔ)上，合唱曲目可以豐富一些，難度適度提高。又如，針對一首合唱歌曲，教師可以改編成不同難度系數(shù)的若干版本，供學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中因材施教，學(xué)生不斷挑戰(zhàn)升級，逐漸完成他們所能達(dá)到的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師整體規(guī)劃設(shè)計有梯度的合唱教學(xué)進(jìn)程，能有效地達(dá)成合唱教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生合唱能力的提升。三、靈活多樣，注重實效合唱教學(xué)對教師教學(xué)能力的要求比較高，教師要勤于實踐，善于反思和總結(jié)，勇于創(chuàng)新，不斷探索富有實效的教學(xué)方法，以優(yōu)化合唱教學(xué)效果。如，在兩聲部合唱教學(xué)時，教師可采用多樣化形式進(jìn)行合唱練習(xí)，既能保持學(xué)生對合唱的興趣，又能循序漸進(jìn)地提高合唱效果。常用且有效的做法是：第一步，分別練唱兩個聲部，演唱熟練。第二步，讓學(xué)生傾聽合唱錄音，提出聽賞聲部的要求，并跟錄音張口默唱。第三步，跟錄音合唱，錄音高聲部（低聲部），全體跟老師唱低聲部（高聲部）。第四步，老師唱高聲部，學(xué)生跟鋼琴一起唱低聲部，或反之。第五步，學(xué)生兩聲部合唱。第六步，再聽錄音，聽辨優(yōu)質(zhì)、準(zhǔn)確的合唱聲音。最后，調(diào)整自己的聲音，再次合唱，達(dá)到理想的合唱效果。又如，關(guān)于學(xué)生的音準(zhǔn)，教師平時可以多用手勢，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊唱邊傾聽的習(xí)慣。在兩聲部合唱時，在聲部引導(dǎo)或關(guān)鍵的銜接處，教師的指揮動作可以改成音高手勢，往往能取得較好的效果。當(dāng)然，初中音樂課堂合唱教學(xué)還面臨著學(xué)生的基礎(chǔ)不同、音樂課時較少等諸多困難，但這些都不能阻擋音樂教師努力探索的步伐，爭取讓每一位學(xué)生都喜愛合唱，并擁有合唱的基本素養(yǎng)和能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。二十一世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各行業(yè)不斷進(jìn)步革新，特別是教育行業(yè)，也發(fā)生了重大改革突破。而在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)過程中，還存在著一定的弊端，特別是小學(xué)書法教學(xué)，受制于農(nóng)村環(huán)境的影響，難以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。因此，深入分析其中的問題，了解打造高效課堂對于農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的重要意義，并研究落實打造高效課堂的策略方法，是目前革新農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的重要任務(wù)。一、農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)打造高效課堂存在的弊端（一）書法文化的傳播不足很多情況下，我國大部分的農(nóng)村都缺乏對小學(xué)書法教學(xué)文化的傳播與引導(dǎo)，使得這些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生以及教師都不具備書法文化的底蘊。雖然隨著近年來我國教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，但是對于農(nóng)村地區(qū)的文化傳播還處在比較落后的階段，特別是書法文化領(lǐng)域。由于農(nóng)村地區(qū)信息不發(fā)達(dá)，與外界的溝通也較為缺乏，再加上農(nóng)村多為農(nóng)業(yè)勞作人員，基礎(chǔ)知識和文化根基本來就弱，致使書法文化難以在小學(xué)書法教學(xué)中融入，形成教育體系。（二）教師素質(zhì)能力不夠正是因為農(nóng)村地區(qū)普遍存在落后的情況，所以大多數(shù)的小學(xué)教師不具備書法教學(xué)能力，或者勉強(qiáng)擁有一點較為淺薄的書法能力。這當(dāng)中還包括許多自身根本沒有書法能力的教師，硬著頭皮開展書法教學(xué)。教師沒有得到專業(yè)書法知識的培訓(xùn)，很多教師甚至不知道如何展開書法教學(xué)，這使得農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)無法實現(xiàn)高效課堂，故而學(xué)生在課堂上不能有效學(xué)到書法的相關(guān)知識。（三）相關(guān)教學(xué)設(shè)備缺乏農(nóng)村教育落后還體現(xiàn)在相關(guān)教學(xué)設(shè)備設(shè)施比較缺失這方面，就針對書法教學(xué)來說，更是如此。由于教育資金不充足，社會各界對農(nóng)村教育事業(yè)的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育環(huán)境較為惡劣，相關(guān)教學(xué)設(shè)備更是缺乏。就書法教學(xué)而言，首先沒有充足的書法教材，其次缺少書法必須用具，然后再加上整體教學(xué)環(huán)境比較簡陋，使其無法展開實質(zhì)性的書法教學(xué)。二、農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)打造高效課堂的意義（一）提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力通過打造高效課堂，不僅有助于農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。開展書法教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的文化底蘊，塑造一種自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，并借由其完善農(nóng)村教學(xué)的多元化，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性得到培養(yǎng)發(fā)展。針對書法教學(xué)，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的能力，正是為了全面提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育革新的目標(biāo)。（二）提升農(nóng)村小學(xué)生的全面素質(zhì)農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)打造出高效課堂，其另一個主要的意義就是全面提升農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)。書法對于我國來說，已是有幾千年的歷史，是我國文化發(fā)展傳承的一個重要標(biāo)志，在教育領(lǐng)域里也占據(jù)著重要的地位。故此，打造高效課堂，落實農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，是有利于文化傳承的。而學(xué)生們借由這些傳承的文化，可以領(lǐng)悟到中國文化的博大精深，才能更好地提升自己的文化素質(zhì)，以便成為國家未來建設(shè)的基石。三、農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)打造高效課堂的策略（一）提高重視，關(guān)注農(nóng)村教育事業(yè)想要打造高效課堂，完善農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)事業(yè)，不僅相關(guān)教育部門要對其予以重視，且社會各界人士都應(yīng)給予必要的幫助。對于教育部門而言，應(yīng)該看到目前農(nóng)村教育相關(guān)設(shè)施設(shè)備的缺乏狀況，針對這種情況及時予以資金補助，支持農(nóng)村小學(xué)的教育建設(shè)。同時，構(gòu)建嚴(yán)格的監(jiān)管體系，確保教育輔助資金以及社會各界人士的資助能夠落實到農(nóng)村教育事業(yè)上。例如，每年定期審核農(nóng)村小學(xué)教育機(jī)構(gòu)的實際情況，包括相關(guān)教學(xué)設(shè)備是否有損耗缺失現(xiàn)象，查明情況后給予及時處理。再比如教學(xué)材料是否充足，教學(xué)環(huán)境是否需要改善等。同時加大對社會的宣傳號召，激勵更多的社會人士關(guān)注農(nóng)村小學(xué)的教育，鼓勵其積極參與資助農(nóng)村教育建設(shè)，提供資金或者教學(xué)設(shè)備，成立一個專門的資助基金會，嚴(yán)格把控、落實相關(guān)工作。（二）加大對教師的培養(yǎng)打造農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的高效課堂，其首要基礎(chǔ)就是師資力量，沒有好的老師，就教不出優(yōu)秀的學(xué)生。只有培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的教師，才能高效完成課堂教學(xué)，從而完善農(nóng)村小學(xué)的書法教學(xué)任務(wù)。例如，相關(guān)村支部可組織小學(xué)書法教師定期進(jìn)城進(jìn)行書法學(xué)習(xí)與進(jìn)修，可以利用每個寒假和暑假，從中抽取時間來完成這項措施。定期安排書法教師去往更好的地方學(xué)習(xí)借鑒書法教學(xué)方式，然后把學(xué)到的教育方法系統(tǒng)化地引入自己的教學(xué)過程中。通過這種方式能極大提升農(nóng)村小學(xué)書法教師的相關(guān)專業(yè)知識和能力，使得課堂教學(xué)實現(xiàn)高效化，最終提高農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)質(zhì)量。（三）讓書法教學(xué)與生活相結(jié)合處在幼年時期的小學(xué)生，內(nèi)心是充滿好奇與幻想的，這在農(nóng)村小學(xué)中更是如此，所以農(nóng)村小學(xué)書法教師需要看到并利用好這一點來展開書法教學(xué)。運用這一個小學(xué)生的特性可以很好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而構(gòu)建一個十分活躍高效的課堂教學(xué)氣氛，有助于書法教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在書法教學(xué)課堂中，借助平時生活中的任何事物，比如玉米、山水、花鳥樹木等作為教學(xué)的題材，讓學(xué)生抱著對生活的了解和對自然的幻想，參與到書法學(xué)習(xí)之中。在結(jié)合實際生活和自我好奇與幻想下，學(xué)生可以更加主動積極參與到書法教學(xué)中，使得課堂教學(xué)的效率大大提高，從而完成打造農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)高效課堂的任務(wù)。四、結(jié)束語教育重在革新，對農(nóng)村的教育事業(yè)更是要花費心思和力氣，農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)高效課堂的打造對整體教育事業(yè)起著重要作用。因此，應(yīng)該重視農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)，采取合理措施完善書法教學(xué)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，以期對我國整個教育事業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。第2課時第1課時c情景導(dǎo)入第1課時童年啊!是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。冰你的童年有沒有發(fā)生過什么令你記憶深刻的事情呢?童年的你有沒有害怕的人或物?你是怎么處理的?鵝牛eYE部編版·四年級語文上冊8牛和鵡你對于牛和鵝你有什么了解?體型龐大老實任勞任怨你更害怕哪一個?體型較小做慢、聒噪初讀課文大聲朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事。課文先記敘“我”在回家的路上被鵝追趕,接著寫了在金奎叔