信使RNAmRNA轉錄DNA上的遺傳信息課件

信使RNAmRNA轉錄DNA上的遺傳信息信使RNAmRNA轉錄DNA上的遺傳信息信使RNAmRNA轉錄DNA上的遺傳信息遺傳物質實驗證據(jù)的獲得和DNA雙螺旋結構模的建立,解決了“基因是什么”的問題,生物學的研究從此以空前的步伐前進。另一個長期懸而未決的問題—“基因是如何起作用的”,成為研究的新熱點關于蛋自質的研究,此時也有了長足的進展。人們認識到性狀的形成離不開白質(特別是酶)的作用,于是推測基因通過指導蛋白質的合成來控制性狀.并將這一過程稱為基因的表達生命的圖案,撲朔迷離:從信息到物質,從藍圖到現(xiàn)實繁復,簡約,粗放、精細,是誰創(chuàng)造出.如此的和諧與統(tǒng)一?第1節(jié)基因指導蛋白質的合成第1課時第2課時>在全面推進素質教育的今天，小學數(shù)學教育越來越引起人們的關注。曾有許多學者對小學階段學生的數(shù)學成績做過調查研究，發(fā)現(xiàn)高年級學生的數(shù)學成績處于整個小學階段的低谷。因為越到高年級，數(shù)學學習內容就越是抽象、邏輯性越強，學生學習難度越大。這就使得相當一部分學生以失敗的心態(tài)面對數(shù)學，自信心受到嚴重的影響，數(shù)學學習成績始終沒有大的進步。一、小學高年級數(shù)學課外作業(yè)存在的問題作業(yè)是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生進行學習最基本的活動形式，學生數(shù)學概念的形成，數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得，學生智力的訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動。同時，作業(yè)對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，提高學生的學業(yè)成績，有著十分重要的作用。有關小學數(shù)學作業(yè)的布置，批改及學生的完成情況。普遍存在的問題是：1、作業(yè)量大，學生負擔重。學生數(shù)學作業(yè)數(shù)量多，學生每天都要大量的時間來完成作業(yè)。而且作業(yè)布置很隨意，老師對安排給學生的作業(yè)并沒有經(jīng)過認真的思考和研究，只上上完課程了就隨意地布置作業(yè)，讓學生練習，有很大一部分作業(yè)是重復性的機械勞動。2、學生作業(yè)不認真，純屬應付。學生作業(yè)字跡比較潦草，作業(yè)格式不規(guī)范，隨意性較強。3、學生自主反思意識薄弱。學生作業(yè)負擔太重，整天忙于應付，對所學知識的整理、回顧意識較差，往往是翻開書就寫作業(yè)，從不復習梳理所學知識，對作業(yè)的檢查意識也較差，認為完成作業(yè)便大功告成，至于作業(yè)的對錯那是老師批改的事情。4、教師批改作業(yè)不及時，評價不科學。老師面對一大堆的作業(yè)，很難做到及時批改，即使批改，也只上用“√”和“х”標明對錯，缺乏定性評價，課堂練習和講評較少，使學生學習效果大打折扣。這些因素導致學生數(shù)學學習效果越來越差，效果越差就越不想學，形成惡性循環(huán)，對小學生的數(shù)學學習帶來消極影響。二、改進小學高年級數(shù)學作業(yè)的策略1、教師要樹立正確的作業(yè)觀，講清作業(yè)要求，合理的安排作業(yè)布置作業(yè)的目的在于使學生加深理解，鞏固所學知識形成技能技巧，培養(yǎng)學生運用知識分析問題，解決問題的能力。現(xiàn)在，一些教師對作業(yè)價值的認識存在一定的片面性，認為大量布置作業(yè)是對學生負責的表現(xiàn)，往往不考慮如何發(fā)揮作業(yè)的“正功能”，只想見縫插針地布置繁重的作業(yè)任務，不顧學生的感受，給學生增加沉重的負擔，如節(jié)假日留大量的作業(yè)，留機械重復性作業(yè)就是一些典型性表現(xiàn)。這種超量繁多的數(shù)學作業(yè)不僅不能有效提高學生的學習成績，反而導致一些消極效果：作業(yè)過多或形式單一使學生產(chǎn)生厭煩情緒；使學生作業(yè)字跡潦草，亂涂亂改；少做漏做；引發(fā)學生的欺騙行為，助長學生不良品德的形成。教師首先要改變這種“多做就是負責的表現(xiàn)”的觀念，要把作業(yè)看作是一種延伸性的學習活動。要注意控制作業(yè)量，我國規(guī)定：“小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級每天課外作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級不超過45分鐘，初中不超過1個半小時，高中不超過2個小時”。[1]因此，教師布置作業(yè)要根據(jù)農(nóng)村學生的實際情況，做到適度、適量，即作業(yè)布置的量和深度不能超過要求。布置作業(yè)要少而精，要貼近學生的生活，讓學生愿做，樂做。布置作業(yè)時，切忌那種布置完作業(yè)就匆匆走人的做法，要預留布置作業(yè)的時間，布置作業(yè)要集中學生的注意力，老師要講清作業(yè)的目的，要求，包括解釋完成作業(yè)的途徑，交作業(yè)的時間，以及采用什么樣的格式等。布置完作業(yè)后要留有一定的時間，以便回答學生關于家庭作業(yè)的問題。要要求學生養(yǎng)成用小記錄本記錄當天作業(yè)的習慣，不僅要記作業(yè)的內容，還要記清作業(yè)的要求，布置作業(yè)的時間，上交作業(yè)的時間。2、批改要及時，利用恰當?shù)脑u語，激勵學生學習作業(yè)批改是對學生學業(yè)狀況的審查和評價。教師通過作業(yè)批改獲得反饋信息，找出存在的原因，及時調整教學方案。學生通過教師的評價，知道自己對知識掌握程度，強化正確，改正錯誤，找出差距，繼續(xù)努力?？梢娊膛c學雙方都需要及時得到對方的反饋。農(nóng)村教師由于教學工作和家務都很重，很難有大量的時間及時深入的批改學生的作業(yè)，那么可以通過改變傳統(tǒng)的全批全改方式來達到目的。如讓學生參與到作業(yè)的批改中來，教師用一定的時間來進行集體講解訂正后，讓學生自我校對，自我批改；或將學生的作業(yè)本打亂，交叉批改，這樣可以提高他們的識別判斷能力，從別人作業(yè)中接受教訓，從別人的作業(yè)中吸取優(yōu)點，改進自己的作業(yè)。同時，還可以促進師生之間、生生之間的合作交流；增強師生之間、生生之間的友誼。對數(shù)學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。[2]數(shù)學教師在批改作業(yè)時，如果能在留意學生解題正誤的同時，注意發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的火花，發(fā)揮學生的潛能，用不同的評語來取代單純的優(yōu)、良、中、差的話，學生就能深深體會老師對他的關注。特別是后進生，當他的作業(yè)有丁點兒的進步時，老師若能批上“有進步”、“再努力”，“加油，趕上去！”等評語的話，學生學習的積極性會更高，可收到事半功倍的效果。3、加強家校交流，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣由于小學生自控能力較低，玩是他們的一大天性，因而做完作業(yè)后往往缺少自我檢查的意識，故家長要起到一定的監(jiān)督作用。在農(nóng)村，家長和教師很難見面，但現(xiàn)在信息溝通方便，電話基本上已普及，家長可以通過電話和教師取得聯(lián)系，了解課堂教學內容、課后作業(yè)情況，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成認真書寫、自我檢查作業(yè)等良好習慣。這樣，到了高年級就算家長無法輔導孩子學習、沒有時間檢查學生作業(yè)，良好的學習習慣也有助于學生高質量的完成作業(yè)。教師還應該要求家長在孩子完成的家庭作業(yè)上簽上姓名和日期。小學階段是孩子的啟蒙階段，是孩子打基礎的重要階段，孩子的學業(yè)和健康成長僅靠教師是無法完成的，他還需要家長的教育和輔導！因此，建議我們農(nóng)村的家長，少出門打工，多點時間陪伴和輔導孩子的學習！讓孩子在小學階段打下堅實的基礎，以有利于孩子的發(fā)展。農(nóng)村的孩子普遍基礎不牢固，導致無法適應初中的數(shù)學學習。在這樣的環(huán)境下，要學好初中數(shù)學就需要教師和學生之間建立良好的溝通橋梁，并互相合作。下面和大家分享幾個農(nóng)村初中師生有效配合數(shù)學教學的策略，這些策略在筆者的實踐中均取得了一定的效果。策略一：課前預習好現(xiàn)農(nóng)村中學留守兒童很多，他們缺少家長的監(jiān)督，學習基礎普遍較差。如果單純地利用課堂時間來進行數(shù)學學習，效果欠佳，所以教師應囑咐學生課前預習好。比如：在學習新人教版七年級數(shù)學下冊第九章的《一元一次不等式》這節(jié)新課前，筆者讓同學們思考本節(jié)課講了幾個重點知識，并將它們與相應的一元一次方程的定義和解一元一次方程的五個步驟進行對比。學生只需預習一下新內容，便可“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。預習的時間最好控制在十分鐘左右，少了沒印象，多了又影響學習效率了。所以看不懂最好先放著，別把時間浪費在這里，課堂上和老師一起學，再把難點突破也不遲。既節(jié)省了時間，又能讓自己上課集中精力突破難點。策略二：課堂時間利用好如今新課改了，學生才是學習的主體。那如何利用好課堂時間，做到高效率學習呢？比如：在學習新人教版七年級數(shù)學下冊第九章的《一元一次不等式》這節(jié)新課時，筆者向學生提出兩個要獨立思考的問題：（1）一元一次不等式的定義是什么？在課本上找出來，并舉例說明。（2）如何解一元一次不等式？舉例說明，并總結出步驟。第一個問題的答案在課本里，需要他們找出來，并舉例讓自己理解得更透徹；第二個問題需要他們從解一元一次方程的步驟中得到靈感，并進行比較學習，最后從課本例子和實戰(zhàn)演練中總結解題步驟。在他們思考的過程中筆者只需要指引、認同和修正他們的看法就可以了，而在這一環(huán)節(jié)中屬于教師的時間也就幾分鐘而已。學生在數(shù)學課上，重點要掌握新知識并加以鞏固，而要突破的難點往往都是如何運用新知識去解決問題。所以在課堂上首先學生要做好筆記（不用另外準備筆記本，就記在課本上），如上述例子中，抓住這節(jié)課的兩個知識點，接下來學生要在課堂練習的環(huán)節(jié)突破本節(jié)課的難點――如何解一元一次不等式？舉例說明，并總結出步驟。這時還是會有學生比較迷茫。這時教師可以有針對性地讓學生進行一對一互助學習，這比老師講解效率更高。會了多練幾遍，這樣才會記得牢固。做題的時候應該先做基礎題，再做難題。基礎體現(xiàn)的是對知識點的理解，難題體現(xiàn)的是運用能力。只有基礎掌握好了，做難題的時候就會得心應手了。策略三：課后復習好這個策略最重要了，也是學好數(shù)學必不可少的。沒有復習，就無法溫故而知新；沒有復習，記憶就不會深刻；沒有復習，就無法把數(shù)學課本的知識點串聯(lián)起來。比如：在學習新人教版七年級數(shù)學下冊第九章的《一元一次不等式》這節(jié)新課后，筆者是這樣指引的――同學們今天學了兩個知識點，第二個是重點也是難點，復習的時候千萬要注意這五個步驟大家容易栽跟頭在哪一步？在做作業(yè)的時候要盡量避免。那學生具體如何進行有效復習呢？首先，回憶一下老師今天講了什么知識點，怎樣去記憶它們？最好用實實在在的例子來記憶。接著，做作業(yè)的時候是否能自己獨立完成。如果完成不了，說明今天的難點沒有突破，這時要及時地向老師和同學尋求幫助。最后，針對整章書進行復習的時候，要把知識點進行編號，這樣就會形成網(wǎng)狀，從而能比較系統(tǒng)地進行復習。鞏固數(shù)學知識除了多做多練，沒有其它的好辦法。但不能盲目地去練，要有針對地去做課外練習冊。學生可以通過讓老師個別幫助篩選一些題目來練一下，這樣學起來就比較輕松了。通過實踐，這個方法對于基礎不夠扎實的學生非常有效。策略四：數(shù)學資料整理好平時，筆者不厭其煩地叮囑學生：平時的單元測驗卷和章節(jié)練習卷千萬不能丟，把它們裝訂好。比如：筆者讓其中一個同學做示范，整理好給大家看，其他同學也學著裝訂好，這次示范過后，學生都很自覺地用班集體的訂書機把試卷裝訂好，等到復習的時候資料就很齊全了。當我們進行總復習的時候，它們就是寶貝了。手上有考試題型，我們就不會心里沒底了。我們可以以它做載體，查缺補漏。所以同學們要在老師評講的時候及時修正在試卷上，復習的時候對之前做錯的再做一遍，加深印象。同時，還是要把基礎題練好，千萬別輕敵，否則就會發(fā)生“淺灘翻船”了，劃不來?；A題是及格分數(shù)的保障，在這個基礎上去攻破難題，能拿當然好，不能拿我們也盡力了，也不會后悔了。策略五：缺點控制好筆者把學生學習數(shù)學時存在的缺點編成好記的詞。比如：有些學生在解下列二元一次方程組的題目中，居然把過程給省略了，直接寫結果，這叫“偷工減料”；在解一元一次方程中漏乘分母的現(xiàn)象叫做“偏心”；在解一元一次不等式中忘記改變不等號方向的錯誤叫做“粗心大意”，等等。在評講試卷中，筆者不斷地提起這些詞，學生有心地或無心地，居然都記住了。用這些詞去記憶易錯點，學生在考試的時候出錯的概率就下降了很多。同時，筆者讓學生根據(jù)自己的實際情況，看看自己出現(xiàn)過幾個缺點，并像老師一樣，用簡單的詞來形容，然后對這些錯誤進行及時地更正，一次更正不了就兩次、三次，直到自己能控制好，盡量不要為此而丟分。以上幾個農(nóng)村初中師生有效配合數(shù)學教學的策略，是筆者在實踐中總結出來的，在這里拿出來和大家分享一下，希望對老師和學生都有幫助。在今后的教學中，筆者將不斷提升自己的教學能力和尋找更有效的數(shù)學教學策略。遺傳物質實驗證據(jù)的獲得和DNA雙螺旋結構模的建立,解決了“基因是什么”的問題,生物學的研究從此以空前的步伐前進。另一個長期懸而未決的問題—“基因是如何起作用的”,成為研究的新熱點關于蛋自質的研究,此時也有了長足的進展。人們認識到性狀的形成離不開白質(特別是酶)的作用,于是推測基因通過指導蛋白質的合成來控制性狀.并將這一過程稱為基因的表達生命的圖案,撲朔迷離:從信息到物質,從藍圖到現(xiàn)實繁復,簡約,粗放、精細,是誰創(chuàng)造出.如此的和諧與統(tǒng)一?第1節(jié)基因指導蛋白質的合成第1課時第2課時>本節(jié)聚集基因的表達與RNA●遺傳信息由DNA傳遞給RNA:轉錄2RNA上遺傳信息的表現(xiàn)形式:密碼子練習基因的表達基因的表達:基因可以使遺傳信息以一定方式反映到蛋白質結構上來,從而使后代表現(xiàn)出與親代相似的性狀轉錄(翻譯DNARNA蛋白質攜帶表現(xiàn)遺傳信息基因的表達生物性狀為什么RNA適合作為DNA的信使呢?RNA是由基本單位—核糖核苷酸連接而成的,跟DNA樣,能通過核苷酸(堿基)的排列順序儲存遺傳信息RNA一般是單鏈,而且比DNA短,因此能夠通過核孔,從細胞核轉移到細胞質中。DNA與RNA的比較DNARNA中文全稱脫氧核糖核酸核糖核酸分布OHCHOHOH染色情況空間結構基本單位H\H嘌呤化學組成堿OHOH基OH嘧啶核糖脫氧核糖五碳糖脫氧核糖核糖無機酸磷酸磷酸RNA的種類信使RNA(mRNA)轉錄DNA上的遺傳信息,是蛋白質合成的直接模板轉運RNA(tRNA):在蛋白質合成過程中運載特定的氨基酸核糖體RNA(rRNA)是核糖體的組成成分,參與蛋白質的合成。三種RNA都是以DNA為模板轉錄而來的,蛋白質的合成與三種RNA都有關系。轉錄以DNA的一條鏈為模板,按照堿基互補配對原則合成RNA的過程。過程:解昂配對連釋放A-T-G-G-T-T-C-A-C-A-A-A-DNA分千-A-CCAA-GT-GTTT模板邊解旋邊轉錄4種游離的核糖核苷酸原料(轉錄RNA分子A-UGGU-U-C-A-C-A-A-A-—產(chǎn)物場所:細胞妝(主要)、蠛粒體、葉綠體時期:生長發(fā)育的連殃過程轉錄模板:DNA分子的一條鏈件門取4游離的非酸(A0)酶:DNA解旋酶、RNA聚合酶等侍點:]1.邊解旋邊特錄2.轉錄后DNA仍保留原來的雙螺旋結構3.選擇性轉錄□產(chǎn)物:RNA包括mRNA、tRNA和rRNA意義:傳遞遺傳信息,為翻譯做準備密碼子信使RNA上的堿基排列順序,決定了蛋白質的氨