小數(shù)的意義與性質(zhì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義及性質(zhì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)【復(fù)習(xí)內(nèi)容】人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元小數(shù)的意義及性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)

【教材分析】本套試驗(yàn)教材仍舊采納了以往教材的編排體系，把小數(shù)劃分為兩個(gè)階段教學(xué)。第一段支配在三年級下冊，在學(xué)生初步相識分?jǐn)?shù)的根底上相識兩位小數(shù)，學(xué)習(xí)一些簡單的小數(shù)加減法。第二段支配在四年級下冊，在初步相識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的本單元是要引領(lǐng)學(xué)生從整體來整理和復(fù)習(xí)單元知識，它不同于新授課的探究發(fā)覺，也有別于練習(xí)課的穩(wěn)固應(yīng)用，它承載著〞回憶及整理，溝通及生成〞的獨(dú)特功能?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】知識目標(biāo)：通過對本單元所學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)；加深學(xué)生對小數(shù)的相識；進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，構(gòu)建小數(shù)的知識構(gòu)造；技能目標(biāo)：穩(wěn)固學(xué)生對小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，提高綜合解決問題的實(shí)力，學(xué)會整理知識的方法。情感目標(biāo)：感受整理及復(fù)習(xí)知識的重要性，養(yǎng)成回憶及反思的習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念?！緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：歸納整理有關(guān)小數(shù)的知識，形成知識體系。復(fù)習(xí)策略：小組合作溝通、整理，把對知識的整理當(dāng)作知識復(fù)習(xí)的載體，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙?shí)施整理方法和途徑，實(shí)現(xiàn)知識復(fù)習(xí)及應(yīng)用。【復(fù)習(xí)打算】復(fù)習(xí)打算；多媒體課件，答題卡【復(fù)習(xí)過程】復(fù)習(xí)內(nèi)容及老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鋪墊、激趣引入 〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊〔1〕、依據(jù)圖寫分?jǐn)?shù)或小數(shù)?！?)、把下面的圖表補(bǔ)充完整。分?jǐn)?shù)小數(shù)表示〔〕米〔〕米〔〕厘米〔〕元元〔〕元〔〕角〔〕分〔〕米〔〕米89厘米〔二〕揭題明標(biāo)1、課件出示資料卡片玉溪市為云南省第三大城市，位于""云南省中部，總面積15285平方千米，人口230.35萬人〔2021年〕，其中，彝族人口為44.67萬人，占總?cè)丝诘?9/100.問題：從這段資料中，你能找出哪幾種數(shù)？〔板書：整數(shù)152852021小數(shù)

分?jǐn)?shù)19/100〕談話引入：同學(xué)們說了這么多小數(shù)，看來小數(shù)在我們生活中無處不在，今日這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)〞。〔板書課題：小數(shù)的意義和性質(zhì)單元復(fù)習(xí)〕質(zhì)疑明標(biāo)：看到這些小數(shù)，回憶一下小數(shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元我們都學(xué)了哪些知識〔依據(jù)答復(fù)，課件出示知識網(wǎng)絡(luò)圖〕二、整理知識,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)(一)小組合作、自我梳理1、接下來請同學(xué)們小組合作，依據(jù)上面的知識網(wǎng)絡(luò)圖，相互之間說一說每個(gè)知識點(diǎn)詳細(xì)有哪些內(nèi)容？2、學(xué)生整理,比照導(dǎo)學(xué)作業(yè)相互之間說一說。3、老師巡察，賜予必要的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。把自己認(rèn)為比擬難、重點(diǎn)的知識給小組說一說，把好的整理方法給小組說一說。4、匯報(bào)溝通：哪個(gè)小組把你們的收獲展示給大家？〔二〕師生共同合作1、復(fù)習(xí)小數(shù)數(shù)位依次表〔課件出示〕〔1〕要求：指明學(xué)生完成依次表〔2〕視察數(shù)位依次表，你還可以得到哪些知識？(3)出例如題〔4〕小結(jié)歸納2、復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法〔1〕、〔課件出例如題〕15285讀作：230.357讀作：一百點(diǎn)零五零六寫作：〔2〕、指明讓學(xué)生讀一讀，并說一說讀寫的方法?！?〕、比擬：整數(shù)及小數(shù)讀寫有什么不同？3、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義〔1〕說一說什么是小數(shù)的意義？〔賜予學(xué)生主動的表揚(yáng)及激勵(lì)〕〔2〕19/100寫成小數(shù)就是多少？,誰來說說它的意義？〔3〕什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)呢？4、復(fù)習(xí)小數(shù)的根本性質(zhì)〔1〕、什么是小數(shù)的根本性質(zhì)？要留意的地方是什么？〔2〕、出例如題5、復(fù)習(xí)小數(shù)比擬大小〔1〕出例如題〔2〕小結(jié)歸納方法5、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(課件出示根本知識題)〔1〕、歸納小結(jié)6、復(fù)習(xí)單復(fù)名數(shù)改寫〔1〕出例如題〔2〕小結(jié)歸納7、復(fù)習(xí)小數(shù)的近似數(shù)〔課件出示根本知識〕〔1〕出例如題：改寫成以〞萬〞或“億〞作單位的數(shù)〔2〕小結(jié)歸納方法：〔三〕溝通完善、優(yōu)化建構(gòu)這一單元的知識有沒有遺漏呢請大家比照數(shù)學(xué)書把這一單元的知識點(diǎn)再次進(jìn)展整理完善？三、綜合測評、融會貫穿1、整數(shù)局部的最低位是〔〕，小數(shù)局部的最高位是〔〕。2、0.60的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位，再加〔〕個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就是1了。3、2個(gè)1，3個(gè)0.1，4個(gè)0.01，組成的數(shù)是〔〕。456〔1〕因?yàn)?.2=0.20，所以它們的計(jì)數(shù)單位一樣〔〕〔2〕依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)里的0都能去掉.〔〕(3)四位小數(shù)確定比三位小數(shù)大。()1、0.7及0.700相比，〔〕A、大小相等，意義一樣

B、大小相等，意義不同

C、大小不等，意義一樣

D、大小不等，意義不同2、用3、4、8、0四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最小的小數(shù)是〔〕。A、3.408B、0.843C、1噸50千克=〔〕噸2千米450米=〔3.4平方分米=〔〕平方分米〔〕平方厘米3.4平方分米=〔〕平方分米=〔〕平方厘米(1)4.99(精確到非常位\0.1)≈(2)把568870000改寫為以億作單位的數(shù),再保存一位小數(shù)是〔〕.四、總結(jié)評價(jià)、拓展延長1、通過今日這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對“小數(shù)的意義和根本性質(zhì)〞的知識還有什么疑問？在這么多的知識點(diǎn)中，你覺得自己最簡單出錯(cuò)的是哪一個(gè)？有什么想提示同學(xué)的呢？2、當(dāng)學(xué)生提出問題后，請其他的學(xué)生解答或告知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。看一看填一填做一做說一說看一看讀一讀說一說小組合作想一想說一說寫一寫說一說想一想做一做說一說歸納小結(jié)查漏補(bǔ)缺邊說邊想練一練獨(dú)立完成學(xué)生開火車完成讓學(xué)生說一說詳細(xì)應(yīng)用了什么知識推斷并改正總結(jié)說一說通過設(shè)置該內(nèi)容，將為本節(jié)課的復(fù)習(xí)做好鋪墊.簡單的材料，開放的提問，放手讓學(xué)生發(fā)揮各已駕馭的知識解決問題。激發(fā)起學(xué)生整理的須要，從中感受到整理知識的重要性，使每一位學(xué)生都得到開展。小組合作完成整理過程，每一個(gè)成員充分發(fā)表自己的意見，也從其他成員的探討中完善知識的建構(gòu)，取長補(bǔ)短。同時(shí)培育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通。老師不在是高高在上，參及到學(xué)生的探討中，發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生的建議，成為合作者、引導(dǎo)者。邊講邊練,讓學(xué)生克制定勢思維；查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；這樣，才能抓住重點(diǎn)，突破重點(diǎn)。使平常所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎〞的知識點(diǎn)，結(jié)成知識鏈，形成知識網(wǎng)。通過填空、推斷、選擇題的練習(xí)，使學(xué)生能有效的駕馭根本知識和技能。關(guān)注習(xí)題形式的多樣性、層次性、開放性。才能真正的熬煉學(xué)生的實(shí)力學(xué)生通過自我展示，明白自身的缺乏之處，在相互的學(xué)習(xí)中進(jìn)展彌補(bǔ)。學(xué)生的反思是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，老師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我反思，有利于自主學(xué)習(xí)，自我確定，增加學(xué)生的獨(dú)立意識板書設(shè)計(jì)：