初中物理-《溫度》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課題：3.1溫度課型：八年級新授課單位：膠州市第十中學教學內(nèi)容：溫度及溫度計教學目標：知識與技能：1．理解溫度的概念。2.了解生活環(huán)境中常見的溫度。3．會用溫度計測量溫度。（2）過程與方法：1．通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)和原理。2．通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。（3）情感、態(tài)度與價值觀：1．通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現(xiàn)象的物理規(guī)律。2.養(yǎng)成學生使用物理儀器測量的良好習慣。教學重難點：重點：溫度計原理和正確使用溫度計。難點：設(shè)計測溫度的儀器（溫度計），正確使用溫度計。教（學）具準備：熱水、冷水、溫水、小奶瓶、吸管、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、小瓶、橡皮塞、細玻璃管。教學模式：青島市初中物理“四層次五環(huán)節(jié)教學模式體系”整體模式：整-分-合-補-測五環(huán)節(jié)模式反饋模式：小循環(huán)多反饋模式本節(jié)課體現(xiàn)的運用“心理學效應”建構(gòu)的探究模式如下：半途而廢-再續(xù)前緣探究模式；燈塔效應：燈塔-指引探究模式；帕金森定律+斗雞博弈：錯示弱-糾錯幫助探究模式；懷舊效應：懷舊-遷移探究模式；對比效應：并列-對比探究模式；墨菲定律：友情提示-防患未然探究模式；吉寧定理：失敗-引領(lǐng)探究模式；避雷針效應：困難-繞行探究模式；蛻皮效應：自我-超越探究模式。教學過程自我修改【整】新課引入：展示圖片，“天階夜色涼如水”“春江水暖鴨先知”給你什么感受？不同景色給我們不同的感受，尤其炎熱的夏天和寒冷的冬天讓人印象深刻，物理學中我們用溫度來表示物體的冷熱程度。（設(shè)計意圖：通過圖片，讓學生觀察思考景色的不同帶來溫度的變化，同時引入溫度的概念，激發(fā)學習興趣。）提出問題：生活中很多物體的溫度不同，熱的物體溫度高，冷的物體溫度低，你能舉幾個例子嗎？我們有時憑感覺去判斷物體的冷熱，這種感覺可靠嗎？【分一】活動體驗：請同學們親自體驗一下。引導學生完成實驗。通過上面的實驗，我們知道憑感覺來判斷物體的冷熱有時是靠不住的，要準確判斷和測量物體的溫度，必須選擇科學的測量工具――溫度計。（老師展示自制溫度計）學生自制溫度計，請同學們參考課本47頁“想想做做”，利用桌面上的器材（小組合作自制一個溫度計）同時思考，溫度計的原理是什么？展示自制溫度計，演示使用方法，得出溫度計制作原理。如何改進自制溫度計，從而更方便更精確地測量溫度？重點解決如何標刻度的問題，學生自學課本48頁討論完成。（攝氏溫度是如何規(guī)定的？）自學溫度計單位及溫度的規(guī)定。（限時完成反饋練習一）課件出示幾種溫度計圖片，認識各類“溫度計”，認識量程和分度值。溫度計的使用：我們在使用溫度計前應該注意哪些問題？三種常用的溫度計的量程和分度值分別是多少？所測溫度能否超過所選的溫度計的量程？請同學們思考下面幾種做法和讀數(shù)方法，哪種是正確的？那種是錯誤的？請同學們總結(jié)一下正確使用溫度計的方法。嘗試測量水溫。（限時完成反饋練習二）【分二】自學體溫計：體溫計在構(gòu)造上和其他溫度計有什么不同？為什么要這樣設(shè)計？使用體溫計為什么要先甩一甩？其他溫度計可以甩嗎？（限時完成反饋練習三）【合】總結(jié)-提升模式：整合課堂知識點，匯總學生收獲，進行知識梳理。【補】補充升華——達標檢測【測】當堂題目檢測，發(fā)現(xiàn)問題，糾錯總結(jié)---帕金森效應教學反思：《溫度》學情分析八年級學生思維活躍，有好奇心。但是，動手實驗操作的經(jīng)驗少，加上剛接觸物理不久，對科學實驗探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的學習物理的邏輯知識。因此，以學生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學生能逐步理解和應用科學知識。學生在日常生活中已經(jīng)對溫度有一定的了解，理解起來并不困難。生活中，學生接觸天氣預報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀法等需要強調(diào)?！皽囟扔嫛睂W生雖然在平時的生活中可能也接觸過，但溫度計的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑，因此在上課時要注重訓練學生用科學用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計測溫度，突出科學方法的教育?！稖囟取沸Ч治霰竟?jié)課的教學重點難點明確，學生上課效率高，對知識的掌握程度達標。教師通過引導和學生合作互補,使學生學會自主學習、探究學習和合作學習。改變了以往物理課教師過分強調(diào)知識的傳承的傾向,讓學生經(jīng)歷探究過程,主動學習探究,培養(yǎng)探究精神和實踐能力。在這節(jié)課中,還注重學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng),讓學生提出問題,培養(yǎng)學生思考問題的能力。引課階段，通過展示圖片創(chuàng)設(shè)情境。在本課設(shè)計時,教師進行演示實驗，學生進行思考,讓學生經(jīng)歷探究過程,真正成為課堂的主人,真正參與到學習中。學生對整節(jié)課知識的學習，整體效果很好，學生對物理的學習有濃厚的興趣。剛剛接觸物理知識的八年級初中生，對于物理實驗現(xiàn)象的描述不夠準確,這點在上課時對學生引導還需要提高,學生在學生描述現(xiàn)象時出現(xiàn)的用詞不當、語序不合理等要及時加以指導和糾正,這是今后教學中特別應注意的問題。《溫度》教材分析學生對溫度這個詞是非常熟悉的，他們對溫度的認識與教材中關(guān)于溫度是物體的冷熱程度的說法也基本吻合，教學中不必作進一步解釋。教師在本節(jié)教學中應注意引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上，注重訓練學生用科學用語規(guī)范地描述概念，并學會使用溫度計測溫度，突出科學方法的教育。溫度是物理學的一個基本概念。作為熱學的基本測量工具,溫度計在本章的各個實驗中是不可或缺的。為了幫助學生知道溫度的知識和學會使用溫度計,教材首先引導學生認識到僅僅通過感覺是不可靠的,從而認識到使用測量工具(溫度計)的必要性。隨后通過自制溫度計,幫助學生理解溫度計的原理,并在此基礎(chǔ)上,引入了攝氏溫度的概念。最后,在簡單介紹溫度計的量程和分度值的基礎(chǔ)上,通過實驗“用溫度計測量水的溫度”,讓學生掌握溫度計的使用方法。這樣的處理思路,通過展現(xiàn)物理知識之間的邏輯性,可以較好地幫助學生理解概念、掌握技能。八年級物理第三章第一節(jié)《溫度》導學單學校：姓名：班級：【自學過關(guān)】反饋練習一1.溫度計上的符號℃表示的是。2.攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把在標準大氣壓下的溫度定為0攝氏度；把溫度定為100攝氏度；分別用0℃和100℃表示。3.0℃和100℃之間分成100等份，每等份代表4.青島沿海冬季平均氣溫約“15℃”讀做北京一月份的平均氣溫是“-4.7℃”讀做【跟蹤訓練】反饋練習二下列圖片中，使用溫度計操作正確的是（）判斷以下操作的正誤（）（（）（）（）（）（）讀出下列各溫度計的值反饋練習三如圖所示，體溫計的示數(shù)為_____℃。課堂達標檢測1.如圖1所示，溫度計的示數(shù)為_____℃。2.如圖2所示，溫度計的示數(shù)為_____℃。圖210℃圖210℃20圖140℃303．液體溫度計是根據(jù)液體__________的規(guī)律制成的。4．如圖所示，有A、B、C、D四種測量水溫的操作，其中正確的是（）5.用“溫度計測水的溫度”使用中，經(jīng)過下列5個步驟，請?zhí)钌险_的順序。A、選擇溫度計，觀察溫度計的量程和分度值；B、估計被測水的溫度；C、讓溫度計與被測的水充分接觸；D、取出溫度計；E、觀察溫度計的示數(shù)。拓展訓練一只沒有甩過的醫(yī)用體溫計指示38.2℃，一位同學用其先后測了自己和一位病人的體溫（都沒有往下甩），如果兩人的實際體溫分別是36.5℃和39.1℃，則他從這支溫度計上先后得到的讀數(shù)是和。課后反思：《溫度》課后反思引課階段，通過展示圖片創(chuàng)設(shè)情境。在本課設(shè)計時,教師進行演示實驗，提出問題，學生進行自主探究與觀察,讓學生經(jīng)歷思考過程,真正成為課堂的主人,真正參與到學習中。本節(jié)課重點突出，一是了解液體溫度計的工作原理,通過演示自制簡易溫度計觀察并描述現(xiàn)象自己得出其工作原理。二是掌握溫度計的正確使用方法。為了提高學生學習興趣和知識的學習效率,學習中釆用了學生先觀察視頻(在觀察前,提岀明確的觀察重點和問題，培養(yǎng)學生的觀察能力)初步認識體溫計的使用方法。通過小組交流讓學生明白在測溫前、測溫過程中應注意的問題,最后安排學生根據(jù)已有的經(jīng)驗測一杯熱水的溫度。當然，整個課堂中對時間的安排、學生的引導、知識的拓展等方面還需要進行合理安排和改進。今后教學中，我會及時改進教學過程中出現(xiàn)的問題，提高教學效率，完成教學任務(wù)?！稖囟取氛n標分析本節(jié)溫度是物理學的一個基本概念。作為熱學的基本測量工具，溫度計在本章的各個實驗中是不可或缺的。因此，學好這節(jié)課對后續(xù)課程的學習會有一個很好的鋪墊作用。本章課標要求學會描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應用。說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。用水的三態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和