高中校本課程- 【中職】教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教師姓名教研室服裝任教班級(jí)20級(jí)服裝二班教材版本√國家統(tǒng)編教程□省編教材□工科教材□校本教材其它（）學(xué)科名稱服裝結(jié)構(gòu)制圖周課時(shí)數(shù)4課題荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖課型新授課學(xué)情分析我所教的班級(jí)是2020級(jí)服裝二班，學(xué)生入校兩個(gè)月，基本具備專業(yè)要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，但仍有較大提升空間。在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本款女襯衫結(jié)構(gòu)制圖，掌握程度較好。學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力較強(qiáng)，有較好的動(dòng)手能力，對(duì)新事物、新觀念容易接受，但對(duì)理論性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)制圖課程興趣不足，往往對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能充分理解，常以照葫蘆畫瓢的方式學(xué)習(xí)，上課時(shí)存在效率偏低,學(xué)習(xí)熱情不高的問題，在教學(xué)中需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)其舉一反三、實(shí)際運(yùn)用的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.了解荷葉袖的款式特征。2.能夠掌握荷葉袖的結(jié)構(gòu)制圖方法。過程與方法目標(biāo)：1.通過合作探究，提高識(shí)圖、做圖能力。2.培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過小組合作，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2.樹立規(guī)范化制圖意識(shí)，培養(yǎng)精益求精的專業(yè)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖方法。教學(xué)難點(diǎn)袖口展開的方法。教學(xué)方法討論法、練習(xí)法學(xué)習(xí)方法小組合作探究與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合信息化手段運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行作品展示與點(diǎn)評(píng)。教學(xué)模式采用“教-學(xué)-做-練-評(píng)”教學(xué)模式，理論與實(shí)踐有效結(jié)合，給學(xué)生提供豐富的探究空間，并利用信息化教學(xué)手段和實(shí)物展示，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，有效打造以學(xué)生為主體的高效課堂。教學(xué)內(nèi)容與過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備下達(dá)任務(wù)：任務(wù)1.工具準(zhǔn)備：直尺、曲線板、剪刀、固體膠、牛皮紙、圓裝袖基礎(chǔ)紙樣。任務(wù)2.小組合作，依據(jù)款式圖分析荷葉袖結(jié)構(gòu)特征，考慮如何在圓裝袖基礎(chǔ)上完成荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，作出假設(shè)方案，并嘗試進(jìn)行驗(yàn)證。布置課前任務(wù)，讓學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作討論，提煉思路，嘗試完成荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，并拍照上傳。通過讓學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，為本節(jié)課做好基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主探究嘗試制圖能夠培養(yǎng)分析、解決問題的能力，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路中的問題，針對(duì)性調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。新課內(nèi)容【溫故知新】復(fù)習(xí)袖片各部位線條名稱。對(duì)照?qǐng)A裝袖結(jié)構(gòu)制圖對(duì)應(yīng)識(shí)記。主要掌握：袖山弧線、袖肥線、袖中線、袖底縫、袖口線【款式分析】荷葉袖是指袖口擴(kuò)展有均勻波浪的袖型，袖口擴(kuò)張量較大，立體感較強(qiáng)，常用于夏季短袖時(shí)裝、襯衫、連衣裙等?！舅枷肱鲎病扛餍〗M代表展示課前預(yù)習(xí)作品，介紹自己小組的思路。在討論過程中逐步發(fā)現(xiàn)問題，引出正確的制圖方法，逐步確定波浪的添加方式、添加位置、添加的數(shù)量和大小。通過人臺(tái)進(jìn)行荷葉袖實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解荷葉袖結(jié)構(gòu)特征，分析與圓裝袖的區(qū)別。【制圖步驟】荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖步驟1.調(diào)整在圓裝袖基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上截取袖長(zhǎng)規(guī)格-2cm2.定位將前后袖肥分別四等分，取靠近袖中線的兩個(gè)等分點(diǎn)，在袖子上添加縱向分割線。3.剪切沿袖中線和四條縱向分割線剪開。4.拉展根據(jù)荷葉袖所需波浪量將袖口拉開。平均分配在分割線處。5.圓順袖中線向下延長(zhǎng)2cm，修順袖山弧線和袖口弧線?！緦?shí)戰(zhàn)演練】在圓裝袖基礎(chǔ)上，完成1:2荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖。（15分鐘）制圖要求：1.構(gòu)圖布局合理，線條流暢、標(biāo)準(zhǔn)、整潔、清晰。2.制圖符號(hào)、規(guī)格標(biāo)注規(guī)范、清晰、無遺漏?！咀髌氛故尽繉W(xué)生作品完成后拍照上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)，選擇代表作品進(jìn)行展示。請(qǐng)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)。提問總結(jié)，掌握學(xué)生情況。總結(jié)上一環(huán)節(jié)討論出的荷葉袖款式特征。對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。整理學(xué)生思路中正確的部分，點(diǎn)出存在的問題，引導(dǎo)正確思路。根據(jù)討論過程總結(jié)荷葉袖制圖步驟，對(duì)其中關(guān)鍵的數(shù)據(jù)和方法加以強(qiáng)調(diào)。列出制圖步驟關(guān)鍵詞和示意圖，巡視教室，發(fā)現(xiàn)并解決問題，提醒操作安全，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正問題。思考回答問題，鞏固知識(shí)。掌握荷葉袖的款式特征，與圓裝袖進(jìn)行對(duì)比。聽取其他小組的匯報(bào)，分析思路合理性。整理思路，掌握制圖步驟。小組合作討論，通過實(shí)際操作練習(xí)荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，完成任務(wù)。觀摩其他同學(xué)優(yōu)秀作品，進(jìn)行小組間互評(píng)。溫故知新，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。結(jié)構(gòu)制圖的直接依據(jù)就是款式圖，需要對(duì)款式特征有明確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生提前思考制圖方法，并進(jìn)行展示交流，在整個(gè)過程中培養(yǎng)面對(duì)全新款式時(shí)的思考方法，也是今后職業(yè)必備能力。該部分為本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)，需要學(xué)生實(shí)際操作，掌握制圖方法。通過對(duì)制圖步驟的拆解，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握荷葉袖的制圖方法。對(duì)本課重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，在實(shí)際操作中鞏固新知。小組合作形式有效幫助有困難的學(xué)生跟上進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)。相互學(xué)習(xí)借鑒，總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)，及時(shí)了解本堂課學(xué)生知識(shí)掌握情況。課堂小結(jié)荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖步驟調(diào)整定位剪切拉展圓順總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容?；仡櫩偨Y(jié)制圖步驟，師生相互補(bǔ)充。通過學(xué)生歸納總結(jié),梳理本節(jié)重、難點(diǎn)知識(shí)。課后作業(yè)分層作業(yè)，鞏固提升基礎(chǔ)作業(yè)：完成1:5荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖。拓展作業(yè)：以小組為單位，調(diào)整荷葉袖展開量大小，分別展開10、15、25、30cm，并用面料進(jìn)行假縫。分析當(dāng)展開量不同時(shí)，荷葉袖造型會(huì)發(fā)生怎樣的變化。分層次布置作業(yè)。整理制圖步驟，完成作業(yè)。通過有梯度、有層次的查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生鞏固提升。拓展作業(yè)鼓勵(lì)小組合作，對(duì)荷葉袖展開量的設(shè)計(jì)加深理解。板書設(shè)計(jì)荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖制圖步驟：調(diào)整-定位-剪切-拉展-圓順教學(xué)反思教學(xué)過程中利用信息化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)荷葉袖制圖步驟進(jìn)行了拆分，實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)的突破；通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行作品展示點(diǎn)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中通過小組合作探究找到了一定的思路，也都提出了自己的猜想，能夠比較清晰的表達(dá)出自己的想法，且具有一定的合理性。今后可以考慮不要過于直接的給出正確方案，而是通過進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出正確的方法。學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，基本掌握了荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖方法，能夠順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)一步理解制圖原理，可以在一定程度上加以靈活運(yùn)用。但在制圖的規(guī)范性上存在不足，平日教學(xué)中要堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)注重細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣。作品展示環(huán)節(jié)時(shí)間稍顯倉促，有很多優(yōu)秀作品沒有得到展示，對(duì)作品的評(píng)價(jià)可以更加全面具體，并采用多種方法，學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)列出點(diǎn)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)以幫助學(xué)生找到思路。此外在對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)上仍有欠缺，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。今后也要努力豐富課堂形式和內(nèi)容，使課堂教學(xué)更有激情，更有吸引力，讓學(xué)生更好地融入課堂。學(xué)情分析我所教的班級(jí)是2020級(jí)服裝二班，班級(jí)共25人，其中女生18人，男生7人。學(xué)生入校兩個(gè)月，基本具備專業(yè)要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，但仍有較大提升空間。在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本款女襯衫結(jié)構(gòu)制圖，掌握程度較好。學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力較強(qiáng)，有較好的動(dòng)手能力，對(duì)新事物、新觀念容易接受，但對(duì)理論性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)制圖課程興趣不足，往往對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能充分理解，常以照葫蘆畫瓢的方式學(xué)習(xí)，上課時(shí)存在效率偏低,學(xué)習(xí)熱情不高的問題，在教學(xué)中需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)其舉一反三、實(shí)際運(yùn)用的能力。作為服裝專業(yè)高一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖科目目前剛兩個(gè)月時(shí)間，具備專業(yè)要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本款女襯衫結(jié)構(gòu)制圖，上節(jié)課學(xué)習(xí)了圓裝袖結(jié)構(gòu)制圖，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上加以拓展延伸，學(xué)習(xí)襯衫袖的款式變化。運(yùn)用直觀的剪切法幫助學(xué)生理解荷葉袖制圖原理，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。課前要求學(xué)生依據(jù)款式圖，分析荷葉袖款式特點(diǎn)，嘗試在圓裝袖的基礎(chǔ)上進(jìn)行荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，提前思考課堂內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并上傳到超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，便于教師了解學(xué)生思路及基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。課堂上，通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)運(yùn)用剪切法完成荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，掌握制圖方法；通過小組合作探究，使接受能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)整體，并在巡視過程中進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，注重因材施教；利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)展示學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示自己。課后在完成基礎(chǔ)作業(yè)之余，通過小組合作完成拓展作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。效果分析通過課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反映，本節(jié)課整體教學(xué)效果明顯，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。溫故知新環(huán)節(jié)，針對(duì)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，袖子主要的線條名稱進(jìn)行了復(fù)習(xí)。學(xué)生通過填圖練習(xí)對(duì)相關(guān)知識(shí)加以鞏固，課堂提問過程中可以看出學(xué)生對(duì)于前面學(xué)習(xí)的知識(shí)整體掌握較好，能夠快速反應(yīng)，熟練回答對(duì)應(yīng)線條名稱。實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)進(jìn)行了突破，實(shí)際動(dòng)手操作運(yùn)用剪切法完成荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，及時(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)實(shí)時(shí)投屏，展示學(xué)生作品，通過學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)及時(shí)反饋并糾正出現(xiàn)的問題。通過學(xué)生作品能夠看出，大部分學(xué)生能夠較好的掌握本課重難點(diǎn)知識(shí)，能夠獨(dú)立運(yùn)用完成荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，但在制圖的規(guī)范性和完整性上仍存在不足，部分學(xué)生存在一定問題，如弧線不圓順，標(biāo)注數(shù)據(jù)沒有按照實(shí)際數(shù)據(jù)寫等等。課后學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)結(jié)果及課后作業(yè)反饋得知，學(xué)生能夠較好掌握本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)，正確運(yùn)用剪切法完成荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，但在知識(shí)的靈活運(yùn)用上仍存在困難，對(duì)荷葉袖制圖原理理解仍不夠透徹。在后面的課程中可以用本次拓展作業(yè)為例進(jìn)行制圖步驟的具體講解，用更多的實(shí)例幫助學(xué)生對(duì)制圖原理加深理解，達(dá)到依據(jù)款式圖熟練運(yùn)用剪切法完成制圖的要求。教材分析一、教材所處的地位和作用《服裝結(jié)構(gòu)制圖》由孔慶、駱振楣主編，高等教育出版社出版，該教材為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃立項(xiàng)教材。本節(jié)內(nèi)容《荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖》選自本書模塊六《四開身上衣結(jié)構(gòu)制圖》項(xiàng)目四《女襯衫》第七小節(jié)《款式變化實(shí)例》（二）荷葉袖收腰女襯衫，這是四開身上衣結(jié)構(gòu)制圖中的變化款式之一，是對(duì)前期學(xué)習(xí)的制圖基礎(chǔ)知識(shí)的整合和提升。其中荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，既是對(duì)基本款圓裝袖結(jié)構(gòu)制圖的進(jìn)一步拓展，有助于加深對(duì)衣袖結(jié)構(gòu)制圖的理解。在前一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用教材中講解的比例法，掌握了基本款女襯衫圓裝袖結(jié)構(gòu)制圖方法，本節(jié)課在前面課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，同時(shí)對(duì)教材方法進(jìn)行了一定程度的調(diào)整，是對(duì)教材內(nèi)容的印證和補(bǔ)充。本課所運(yùn)用到的剪切法是服裝結(jié)構(gòu)制圖的基本方法之一，掌握剪切法有助于學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并為接下來進(jìn)行更多樣化的變化款式結(jié)構(gòu)制圖打下良好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解荷葉袖的款式特征。能夠掌握荷葉袖的結(jié)構(gòu)制圖方法。2.過程與方法目標(biāo)：通過合作探究，提高識(shí)圖、做圖能力。培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。樹立規(guī)范化制圖意識(shí)，培養(yǎng)精益求精的專業(yè)品質(zhì)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：袖口展開的方法。四、教學(xué)方法1.本節(jié)課采用討論法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，課前給學(xué)生設(shè)置探究任務(wù)，提前讓學(xué)生進(jìn)行思考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加順暢；通過實(shí)際動(dòng)手操作學(xué)習(xí)荷葉袖制圖方法，幫助學(xué)生增加直觀感受，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。課前參考款式圖，在圓裝袖紙樣的基礎(chǔ)上推測(cè)并嘗試完成荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，拍照上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)，使教師可以提前了解學(xué)生思路，找到存在的問題；課上以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)全班，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力；課后分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，拓展作業(yè)要求學(xué)生通過小組探究，嘗試完成不同展開量荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，并進(jìn)行實(shí)際制作，實(shí)際體會(huì)展開量的變化對(duì)荷葉袖造型帶來的影響。本節(jié)課為新授課，需要1課時(shí)。溫故知新回顧袖片各部位線條名稱。思想碰撞小組合作，依據(jù)款式圖分析荷葉袖結(jié)構(gòu)特征，考慮如何在圓裝袖基礎(chǔ)上完成荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，作出假設(shè)方案，并嘗試進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)戰(zhàn)演練在圓裝袖基礎(chǔ)上，完成1:2荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，限時(shí)15分鐘。制圖要求：1.構(gòu)圖布局合理，線條流暢、標(biāo)準(zhǔn)、整潔。2.制圖符號(hào)、規(guī)格標(biāo)注規(guī)范、清晰、無遺漏。課后作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：完成1:5荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖拓展作業(yè)：以小組為單位，調(diào)整荷葉袖展開量大小，分別展開10、15、25、30cm，并用面料進(jìn)行假縫。分析當(dāng)展開量不同時(shí)，荷葉袖造型會(huì)發(fā)生怎樣的變化。課后反思本節(jié)課內(nèi)容為荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖，采用“教-學(xué)-做-練-評(píng)”教學(xué)模式，做到理論與實(shí)踐有效結(jié)合。教學(xué)過程中利用信息化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)荷葉袖制圖步驟進(jìn)行了拆分，實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)的突破；通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行作品展示點(diǎn)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中通過小組合作探究找到了一定的思路，也都提出了自己的猜想，能夠比較清晰的表達(dá)出自己的想法，且具有一定的合理性。今后可以考慮不要過于直接的給出正確方案，而是通過進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出正確的方法。學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，基本掌握了荷葉袖結(jié)構(gòu)制圖方法，能夠順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)一步理解制圖原理，可以在一定程度上加以靈活運(yùn)用。但在制圖的規(guī)范性上存在不足，平日教學(xué)中要堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)注重細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣。作品展示環(huán)節(jié)時(shí)間稍顯倉促，有很多優(yōu)秀作品沒有得到展示，對(duì)作品的評(píng)價(jià)可以更加全面具體，并采用多種方法，學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)列出點(diǎn)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)以幫助學(xué)生找到思路。此外在對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)上仍有欠缺，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。今后也要努力豐富課堂形式和內(nèi)容，使課堂教學(xué)更有激情，更有吸引力，讓學(xué)生更好地融入課堂。課標(biāo)分析一、課程性質(zhì)《服裝結(jié)構(gòu)制圖》是服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的一門專業(yè)核心技能課程，是服裝知識(shí)體系的主體部分，以學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)規(guī)律為主要內(nèi)容。其任務(wù)是使學(xué)生掌握從事該專業(yè)所必須的服裝結(jié)構(gòu)制圖的基本專業(yè)知識(shí)、方法和專業(yè)技能，同時(shí)通過本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德，為學(xué)生從事本專業(yè)工作和適應(yīng)職業(yè)崗位的變化及學(xué)習(xí)新的生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)打下基礎(chǔ)。該課程也是服裝專業(yè)春季高考、國家服裝設(shè)計(jì)定制工職業(yè)資格證等考試的重要科目。二、課程基本理念本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)踐技能為核心，職業(yè)能力為本位，通過行業(yè)專家對(duì)相關(guān)工作崗位進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，以服裝結(jié)構(gòu)制圖專業(yè)流程為主線，按中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將本課程要求掌握的服裝結(jié)構(gòu)制圖分解成若干個(gè)工作任務(wù)，包括服裝結(jié)構(gòu)制圖與人體的關(guān)系、服裝結(jié)構(gòu)制圖的基礎(chǔ)理論知識(shí)、服裝基本款式結(jié)構(gòu)制圖的方法和步驟等，使學(xué)生能熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和制圖方法，進(jìn)行服裝基本款式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制版