北師大版七上同步教學：1.2.2 生物學研究的基本方法 教案

第第頁北師大版七上同步教學：1.2.2生物學研究的基本方法教案2.2生物學研究的基本方法

一、教學目標

知識與技能：說出實驗法研究的一般步驟。

過程與方法：學會運用資料，鍛煉綜合分析能力。

情感態(tài)度價值觀：嘗試設計簡單的實驗并控制實驗條件。

二、教學重點

1.實驗法的一般步驟。

2.設計實驗探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。

三、教學難點

利用對照實驗的原則設計實驗。

四、教學準備

1.收集響尾蛇生活習性的相關(guān)資料，并剪輯關(guān)于響尾蛇捕食獵物的視頻，控制在課堂允許的范圍內(nèi)。

2.制作教學授課課件，嘗試使用SMART制作課件，達到師生互動，實現(xiàn)電子白板的交互性功能。

五、教學方法和過程：

（一）知識回顧

【注】：本課是開始嘗試將SMARTNOTEBOOK應用到實際的教學過程中，在這當中使用到了其中的配對的模版，可以檢測多個學生對上節(jié)知識點的掌握，主要檢測內(nèi)容為生物學發(fā)展史上的一系列重大事件與其對應的科學家之間的關(guān)系。

（二）新課學習

1.實驗法研究的事例：響尾蛇是如何追尋它放走的獵物的？

①響尾蛇的簡介：

【圖片展示】：4張不同的響尾蛇的圖片

【相關(guān)資料】：響尾蛇是一種毒蛇，長約2米。身體呈黃綠色，具有菱形黑褐色斑。尾端有角質(zhì)環(huán)，運動時能發(fā)出聲音，故稱為響尾蛇。分布于北美洲、南美洲也有近似種。

【過渡】：你了解的響尾蛇是怎樣的？

（此處若學生的知識量達到要求，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生的能力得到提升）。

【圖片展示】：響尾蛇捕食瞬間。

【設疑】：學生觀看完以后，利用當中直觀形象的介紹，提出問題：響尾蛇會直接將響尾蛇吞下嗎？

②發(fā)現(xiàn)并提出問題：

【現(xiàn)象】：響尾蛇捕獲到獵物后，它的毒牙會迅速將毒液注入獵物內(nèi)，并不馬上把獵物吞下，而是放獵物逃走，過一段時間再去追尋和吞食獵物。

【問題】：響尾蛇是根據(jù)什么標記去追尋中毒的獵物的？

③收集與問題相關(guān)的信息：

A.響尾蛇的視力不好，它的眼只能感覺可見光，而不能看清物體。

B.響尾蛇的眼下方有一對能感受熱的結(jié)構(gòu)，可以感受較近的動物體溫。

C.響尾蛇的舌能感受空氣中的氣味。

D.一只沒有被響尾蛇咬傷的動物不能觸發(fā)響尾蛇的追蹤行為。

④作出假設

【過渡】：那么你認為響尾蛇是怎樣去追蹤獵物的呢？

A.【學生交流】：提出自己認為的合理假設，爭取在思想的交流中碰撞出火花。

B.【科學工提出的一個假設】：響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來追尋受傷的獵物的。

⑤設計實驗方案：

此處讓學生來進行設計，利用電子白板的交互式功能可以將學生的思路記錄下來，進行更多的交流，完善方案。

⑥實施實驗并記錄：

【學生活動】：學生利用已有的圖片來進行簡單的模擬。

【實驗組1】：從一個蛇洞里拖出一只被響尾蛇襲擊中毒而死的老鼠，沿著事先已設定的彎曲路徑，拖了一段較長的路程。此時，觀察到響尾蛇的頭緩慢地左右移動，同時它的舌迅速地伸縮并輕打著，然后，它沿著科學工設定的路徑爬了過來，最后追尋到那只中毒的四鼠。

【對照組】：將一只沒有被響尾蛇襲擊過的死鼠，按實驗組的設計進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)響尾蛇沒有去追尋這只死鼠。

【討論】：

A.實驗中兩只死鼠的唯一區(qū)別是什么？

B.實驗中為什么要設計一只沒有被響尾蛇襲擊過的老鼠？

C.為什么要多次重復實驗？

⑦分析實驗現(xiàn)象：

從上述對照實驗分析出響尾蛇沒有追尋沒有被咬的死老鼠，是因為沒有毒液的氣味。

⑧得出結(jié)論：關(guān)于毒液氣味的假設是成立的。

【小結(jié)】：實驗法的一般步驟：

發(fā)現(xiàn)并提出問題→收集與問題相關(guān)的信息→作出假設→設計實驗方案→實施實驗并記錄→分析實驗現(xiàn)象→得出結(jié)論

2.用實驗法研究影響生物分布的環(huán)境因素

【簡介】：鼠婦的生活習性。

【學生活動】：設計實驗方案，強調(diào)實驗的原則。

【實際行動】：按老師的要求，在你生活的小區(qū)或校園中尋找并捕捉鼠婦。捕捉鼠婦時，你發(fā)現(xiàn)的鼠婦生活在環(huán)境中，這種環(huán)境的突出特點是。

①發(fā)現(xiàn)并提出問題：

【現(xiàn)象】：鼠婦經(jīng)常躲在陰暗潮濕的地方，如石塊的下面、花盆的底部，以及放置擦地墩布的角落。

請你從生物與環(huán)境關(guān)系的角度，用短句準確表述出你們所提出的問題。你們小組提出的問題是：。

【問題】：光會影響鼠婦的分布嗎？

②收集與問題相關(guān)的信息

圍繞著你組提出的問題，請你們書上查找有關(guān)鼠婦的一些資料信息。再將你們查找的有關(guān)信息扼要地記錄在下來。

③作出假設

【過渡】：那么究竟哪種環(huán)境因素影響鼠婦的分布呢？

A.【學生交流】：根據(jù)這些信息資料，針對你們提出的問題，請做出嘗試性的解釋，這就是假設。

B.【科學工提出的一個假設】：鼠婦適合生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的分布。

④設計實驗方案：

此處讓學生來進行設計，利用電子白板的交互式功能可以將學生的思路記錄下來，進行更多的交流，完善方案。

【實驗因素】：

你們所探究的影響鼠婦分布的環(huán)境因素是___________；

你們研究的實驗因素是__________，對照條件是__________。

⑤實施實驗并記錄：

【學生活動】：學生按照小組制定的實驗方案做實驗。實驗過程中要認真觀察，如實記錄。

【實驗組1】：設計明暗不同但是相同的兩種環(huán)境，左邊有光，右邊遮光，在兩側(cè)上都各放入等量的鼠婦5只，過一段時間后，看哪邊鼠婦多。

【討論】：

A.實驗中所探究的非生物因素是什么？還有哪些因素對該動物有影響？

B.如何保證實驗動物出現(xiàn)的變化只能是由于實驗要探究的因素引起的？

C.為什么要多用多只鼠婦做實驗？只用1只鼠婦做實驗性行嗎？

⑥分析實驗現(xiàn)象：

從上述實驗分析出光照會影響鼠婦的分布，因為遮光處的鼠婦比較多。

⑦得出結(jié)論：關(guān)于光會影響鼠婦分布的假設是成立的。

⑧聯(lián)系實際請你分析。

有一個研究小組在探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素時，提出“鼠婦怕光，它們喜歡黑暗的環(huán)境”的假設。這個小組創(chuàng)造了一半有光，一半黑暗的實驗環(huán)境，鼠婦可以在這兩種環(huán)境中自由無障礙地通過。實驗中共有10只鼠婦，每隔5分鐘，記錄鼠婦分布在亮處和暗處的數(shù)目，共記錄了三次。實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，在亮處分布的鼠婦共21次，在暗處分布的鼠婦共9次。顯然，這個實驗結(jié)果無法證明他們的假設。請分析可能的原因是什么。

（三）課堂小結(jié)

（四）布置作業(yè)

六、板書設計

2.2生物學研究的基本方法

一、實驗法研究