高中物理-拋體運動的規(guī)律教學設計學情分析教材分析課后反思

課題名稱：5.4拋體運動的規(guī)律課型：新授時間：學習目標1.通過體驗認識平拋運動,歸納出物體做平拋運動的條件。（物理觀念）2通過實驗探究平拋運動的規(guī)律，體會將復雜運動分解為簡單運動的物理思想。（物理思維）3.通過分享學會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。（科學態(tài)度與責任）設計意圖通過本節(jié)課的學習進一步培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。教學流程學習過程個性筆記知識儲備知識加油站運動合成與分解合運動分運動自由落體運動內容意義公式:甲甲乙丙觀察生活中的拋體運動通過視頻觀察生活中的拋體運動初步認識平拋運動圖甲：1997年，香港回歸前夕，柯受良駕跑車成功飛越了黃河天塹壺口瀑布，寬度達55米，獲得了“亞洲第一飛人”的稱號?？率芰捡{駛的跑車以很快的速度從岸邊飛出，穩(wěn)穩(wěn)的落在稍低一點的對岸，跑車的方向水平，僅受到的作用，跑車做的是運動；圖乙：水柱從瓶底的水平管中噴出做平拋運動，平拋運動的軌跡是；圖丙：2012年7月下旬，河北省部分地區(qū)遭受洪澇、風雹災害后，省軍區(qū)立即啟動軍地聯(lián)合應急指揮機制，先后協(xié)調1000余名駐冀部隊官兵緊急集結待命，組織2000多名武警官兵和民兵緊急投入搶險救災一線。軍地聯(lián)合指揮部已協(xié)調出動飛機空投飲用水、食品以及帳篷、棉被等物資，截至23日18時，共空投13次，物資26噸。飛機空投物資時，降落傘未打開之前，物資只受重力作用，做運動，降落傘打開后，由于較大，不能忽略，所以物資在空中的運動已經不能看成是平拋運動了。知識點1定義：拋體運動的條件：平拋運動的性質：知識點2探究平拋運動及其規(guī)律：（分組討論）1．用平拋儀的實驗探究(1)豎直方向分運動性質的探究．①實驗現(xiàn)象：從同一高度同時分別平拋和自由下落的兩個小鐵珠，總是相碰(同時到達DF軌道)．②現(xiàn)象分析：兩小鐵珠相碰(或同時達到DF軌道)說明運動時間，平拋動在豎直方向上的運動是運動．(2)水平方向分運動性質的探究．①實驗現(xiàn)象：從距離軌道A、B出口相同高度、同時釋放的小鐵珠，總會在軌道上相遇．②現(xiàn)象分析：兩軌道上的小鐵球離開軌道出口時初速度，離開軌道出口在光滑水平軌道上的小鐵珠做運動．兩小鐵珠相碰，說明在相同的時間內兩小鐵珠的水平位移，故軌道A上的小鐵珠拋出后，在水平方向的運動是運動．知識點31.平拋運動可以從水平方向和豎直方向研究：(1)s位移關系：s水平方向：(2)豎直方向：(2)速度關系水平分速度：豎直分速度：實驗探究：平拋運動的規(guī)律平拋運動的規(guī)律合作探究飛機在2km的高空以360km/h的速度沿水平航線勻速飛行，飛機在地面上觀察者的正上方空投一包裹（取g＝10m/s2，不計空氣阻力）⑴試比較飛行員和地面觀察者所見的包裹的運動軌跡；⑵包裹落地處離地面觀察者多遠？離飛機的水平距離多大？⑶求包裹著地時的速度大小和方向。自我檢測如圖所示，小球從平臺A水平拋出落到平臺B上，已知AB的高度差為h＝1.25m，兩平臺的水平距離為s＝5m，則小球的速度至少為多少時，小球才能夠落到平臺B上．（g取10m/s2）AABhs盤點收獲知識方面：2.能力方面：學后反思學情分析特點：好奇心強，有較強的分析能力，學生的知識總結歸納水平較高。已學知識：實驗，研究平拋運動的特點。生活經驗：對生活中的拋體現(xiàn)象有所了解，但對其規(guī)律和研究方法卻不清楚。評價項目內容掌握程度知識技能

運動的分解掌握√知道□了解□不太明白□完全不懂□位移分解掌握√知道□了解□不太明白□完全不懂□速度分解掌握√知道□了解□不太明白□完全不懂□過程與方法能理解運動的獨立性能√不能□不確定□能舉一反三，掌握復雜運動的分解能√不能□不確定□情感態(tài)度與價值觀開展小組交流或信息共享很好√

還不錯□

再加油□

沒考慮到這個問題□能積極思考并提出解決方法能√

還行□

再加油□

沒考慮到這個問題□能合作歸納和反思能√

還行□

再加油□

沒考慮到這個問題□認識到任何創(chuàng)造發(fā)明都是科學探索的成果知道√了解□

沒考慮到這個問題□效果分析教材分析在學習《拋體運動的規(guī)律》之前，已經學習了《探究平拋運動的特點》，為本節(jié)的學習做了鋪墊。拋體運動的內容雖不是非常難，但是其中所含的物理思想和物理分析方法非常重要。為以后電場和復合場中研究帶電粒子的運動打下基礎。同時由于本節(jié)課的內容在生產生活中有廣泛的應用，這可以使學生領略到物理來源于生活又服務于生活。進而激發(fā)學生學習物理的興趣。本節(jié)課很好的體現(xiàn)了用實驗的方法研究問題，用數(shù)學的推理解決物理問題的思想，讓同學們掌握科學的物理研究方法。理論聯(lián)系實際，感悟物理來源于生活又服務于生活。測評練習1.飛機在2km的高空以360km/h的速度沿水平航線勻速飛行，飛機在地面上觀察者的正上方空投一包裹（取g＝10m/s2，不計空氣阻力）⑴試比較飛行員和地面觀察者所見的包裹的運動軌跡；⑵包裹落地處離地面觀察者多遠？離飛機的水平距離多大？⑶求包裹著地時的速度大小和方向。2.如圖所示，小球從平臺A水平拋出落到平臺B上，已知AB的高度差為h＝1.25m，兩平臺的水平距離為s＝5m，則小球的速度至少為多少時，小球才能夠落到平臺B上．（g取10m/s2）AABhs課后反思鑒于本節(jié)課的特點，我主要通過創(chuàng)設情境提出問題，激發(fā)學生獨立思考和交流的能力。并根據(jù)學生的認知規(guī)律，有層次的提出問題，不單使學生學到了知識還學會了研究問題的方法。這節(jié)課的學習過程中，同學們都能積極地參與到課堂中來，非常認真的思考問題并給與解決，培養(yǎng)了同學們的邏輯思維能力。尤其是同學們在回答問題時，都表現(xiàn)的很大方、沉著、冷靜。整個教學過程，嚴肅認真、積極投入，有良好教學效果。課標分析拋體運動是很重要的基本運動形式，學會其分析方法對后面圓周運動的學習有著至