面向?qū)ο蟮淖冸娬咀詣踊到y(tǒng)-東方電子課件

面向?qū)ο蟮淖冸娬咀詣踊到y(tǒng)-東方電子面向?qū)ο蟮淖冸娬咀詣踊到y(tǒng)-東方電子面向?qū)ο蟮淖冸娬咀詣踊到y(tǒng)-東方電子煙臺樂方電學(xué)信息產(chǎn)業(yè)集團有公司面向?qū)ο蟮男滦妥冸娬咀詣踊到y(tǒng)DoIce煙臺東方電子信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司電站自動化系統(tǒng)變電站自動化系統(tǒng)基本概述一、提高學(xué)生對創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知策略創(chuàng)新有區(qū)別于常規(guī)的思維模式，是在利用現(xiàn)有的物質(zhì)資源和文化資源，為了滿足人們的需求達到理想化的需要，而發(fā)明創(chuàng)造新的事物、方法和技術(shù)，從中獲得可觀的益處。創(chuàng)新又有高層次和低層次的創(chuàng)新。其中高層次的創(chuàng)新就是，相對世界而言具有重大的價值和意義的創(chuàng)新，例如愛因斯坦的相對論和牛頓的萬有引力；而低層次的就是對個人、區(qū)域和行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不僅具有普遍性也具有多樣性。這種通過現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)和知識所進行的創(chuàng)新行為就是我們所說的創(chuàng)新能力，是一種通過新穎獨特的方式有效解決問題的途徑。創(chuàng)新能力是人類綜合素質(zhì)的良好體現(xiàn)，是人類所共有的潛在能力，而不是少數(shù)人才具有的，教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生文化和素質(zhì)的全面發(fā)展。創(chuàng)新能力的實現(xiàn)是通過知識將觀念和技能，有序的相結(jié)合[2]。我們可以推斷出創(chuàng)新能力是由創(chuàng)新思維、知識基礎(chǔ)和個性品質(zhì)所組成的。所以，為了幫助學(xué)生建立創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式首先就要幫助學(xué)生對創(chuàng)新有一個全面的認(rèn)知和了解，實施認(rèn)知策略成為了必不可少的措施。這里所提到的認(rèn)知策略就是讓教師和學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新型學(xué)習(xí)通過吸收和認(rèn)可將創(chuàng)新從信息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成為內(nèi)在心理品質(zhì)，從而對教育者和受教育者的行為產(chǎn)生影響的過程[3]。創(chuàng)新型思維的建立并不是天生的，是在不斷的創(chuàng)新教學(xué)活動被誘導(dǎo)和啟發(fā)出來的。為了更好的適應(yīng)當(dāng)前對人才的需求要求，就需要對原有的學(xué)習(xí)模式進行改變，建立全新的教育觀念和模式。鼓勵學(xué)生大膽的提出自己意見，允許學(xué)生對權(quán)威進行挑戰(zhàn)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)出具有個性化和創(chuàng)新性的問題解決模式，消除創(chuàng)新思維的神秘感，使大學(xué)生能夠認(rèn)識創(chuàng)新是每一個人都可以擁有的潛在心理能力，通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)出來的。二、通過主體策略和引領(lǐng)策略幫助大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式（一）、以學(xué)生為主，確保因材施教。在制定專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的課程和教學(xué)內(nèi)容時要從學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)。由于當(dāng)前學(xué)生的個性化發(fā)展，在制定教學(xué)內(nèi)容時要根據(jù)不同的學(xué)生情況制定具有針對性的教學(xué)方案。此外在保證因材施教的同時，也要以學(xué)生為中心[4]，制定職業(yè)道德素質(zhì)與專業(yè)技能相融合的課程體制，通過將專業(yè)知識規(guī)劃成不同的幾個關(guān)鍵模塊，然后通過因材施教的方式傳授給學(xué)生。在開展專業(yè)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)活動時，要確保致使的前沿性，通過對不同行業(yè)先進知識的吸收，依據(jù)學(xué)生特點將其重點內(nèi)容篩選出來，改變傳統(tǒng)固化的教學(xué)內(nèi)容，在保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的同時，也提高了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。（三）、強化情景模擬教學(xué)。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，有必要以合理的方式調(diào)整理論和實踐的課堂時間，在確保理論知識教學(xué)完成后，可以適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`課程，邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的專家和學(xué)者到學(xué)校為學(xué)生授課。在實踐教學(xué)過程，可以采取情景模擬教學(xué)的方式對教學(xué)模式進行改革[5]，將多個案例穿插到學(xué)生的實踐操作中，告訴其應(yīng)注意事項，學(xué)生可以模擬專業(yè)實踐中經(jīng)常遇到的問題，從而真正了解實踐中需要逐一的問題。在情境教學(xué)中，能夠使學(xué)生的記憶得到強化，提高臨床應(yīng)變能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（四）、應(yīng)用啟發(fā)式實踐教學(xué)法。在傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式中采取的模式是老師示范―學(xué)生聯(lián)系―教師指導(dǎo)，這種有老師演示讓學(xué)生機械式模仿的實踐操作教已經(jīng)難以滿足當(dāng)前實踐需求，并且這種教學(xué)方式比較枯燥，難以培養(yǎng)學(xué)生們的實踐興趣，對學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題造成了一定的影響。所以，在開展實踐操作過程中應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，通過播放不同的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對實踐操作有一個全面的了解，同時通過多版本的對比教學(xué)能夠使學(xué)生更好的注意細(xì)節(jié)問題，讓學(xué)生能偶獨立進行思考，然后再由老師進行講解，協(xié)助學(xué)生做好實踐操作。三、通過生態(tài)策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（一）、建立政府、企業(yè)和高校的聯(lián)合辦學(xué)平臺。在當(dāng)?shù)貐^(qū)域?qū)σ恍﹥?yōu)質(zhì)資源進行進一步的整合，比如：地方政府、國外學(xué)院和大學(xué)、行業(yè)協(xié)會、大型跨國企業(yè)等。此外，還要建立相關(guān)的學(xué)校董事會，定期組織召開工作會議，共同協(xié)商有關(guān)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國際化高技能人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃，共同開展落實高技能人才培養(yǎng)項目，提高企業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)制度。通過董事會的正確引導(dǎo)，建立具有理事會制的國際合作發(fā)展平臺，建立一個共同注入各種國際優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)專業(yè)人才培訓(xùn)學(xué)院，共同關(guān)注專業(yè)建設(shè)，提高中外聯(lián)合辦學(xué)的的質(zhì)量；制定專門的企業(yè)高技能人才培養(yǎng)措施，根據(jù)實際需求參照國際企業(yè)編制具有國際性的教學(xué)課程和雙語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，由中外專門的學(xué)者共同完成教材的編寫；培養(yǎng)出國際教學(xué)雙專業(yè)水平的教學(xué)隊伍等。通過不斷的發(fā)展，形成人才產(chǎn)生共享、流程開發(fā)、企業(yè)國際化成就和分享?任高技能人才培訓(xùn)體制，增強高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量[6]。（二）、加強校內(nèi)外實習(xí)實踐，促進產(chǎn)教研結(jié)合。在古代人們對于學(xué)習(xí)和思考之間的關(guān)系，提出了“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆”，學(xué)而不思就是只學(xué)習(xí)而不注重學(xué)習(xí)的方法，思而不學(xué)則是指只空想不主動學(xué)習(xí)，讀書是在吸收和借鑒別人的智慧，而思考則是建立自身的智慧，只有將學(xué)和思結(jié)合起來，才能將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，才能確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力的實現(xiàn)和提升。實踐教學(xué)基地建設(shè)是培養(yǎng)合格護理人才的重要條件之一，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障[7]。只有通過建立教學(xué)基地，加強學(xué)生校內(nèi)外實踐才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，從而達到行業(yè)和社會發(fā)展的需求要求。加強學(xué)校內(nèi)外實踐培訓(xùn)與教學(xué)基地的關(guān)系，加快產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，迅速形成由企業(yè)、學(xué)校共同組織的新型教育體系。通過對學(xué)校內(nèi)外實踐訓(xùn)練基地的建設(shè)和發(fā)展，使護理專業(yè)的定位和效果在一定的時間內(nèi)得到保證。和企業(yè)合作進行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和聘用工作，以保證招生人數(shù)的穩(wěn)步增加。小結(jié)創(chuàng)新是推動國家和民族進步的重要助力之一，是為了社會和經(jīng)濟發(fā)展提供動力的源泉。創(chuàng)新離不開創(chuàng)新人才，為了確保大學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，建立一種具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式成為了必不可少的途徑。然而，在我國高校中大學(xué)生普遍存在著創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不足的情況。因為，高等教育體制急需不斷完善已解決創(chuàng)新型人才緊缺的問題，從而更好地迎接雙創(chuàng)所帶來的挑戰(zhàn)。對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，也要注重基本能力培養(yǎng)。在各年級的教學(xué)檢測中，都要體現(xiàn)“雙基”的重要性。對此進行了多年實踐與研究，取得了一些成效。一、實踐與研究的具體措施（1）選擇根據(jù)新課標(biāo)編寫的蘇教版教材，確立指導(dǎo)思想。通過對多種版本的教材進行分析比較，發(fā)現(xiàn)蘇教版這套教材以心理學(xué)原理為依據(jù)，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕些，頭腦聰明些，寓教法和學(xué)法于教材之中。蘇教版教材明顯具有“主線明朗化、結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、知識系列化、練習(xí)多樣化”等優(yōu)點，因此選用這套教材。在使用過程中，牢固確立教學(xué)指導(dǎo)思想：以“1”為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，揭示數(shù)學(xué)中部分與整體的關(guān)系，促進學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生更加聰明。實驗的目的是，使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實些，學(xué)習(xí)方法靈活些，學(xué)習(xí)興趣濃厚些，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕些。（2）抓師資培訓(xùn)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。蘇教版教材打亂了傳統(tǒng)教材的知識結(jié)構(gòu)，增刪了部分教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)。為了保證實驗的順利進行，我們每年都要組織教師參加培訓(xùn)，領(lǐng)會教材的編寫意圖和編寫原則，學(xué)習(xí)教法，通過集體備課互幫互學(xué)，取長補短。學(xué)校成立了實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，定期組織教研和觀摩教學(xué)活動。還和本市其他幾個實驗點組成協(xié)作組，有計劃地互相觀摩，交流經(jīng)驗，探討教法與學(xué)法。另外，為了進一步理解領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)思想和教材的編寫意圖，還請外地的研究專家來學(xué)校實地考察，檢查實驗情況，做輔導(dǎo)報告，使得實驗工作逐步完善。（3）寓教于樂，讓學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，注意藝術(shù)性和趣味性。對于一些較難的知識，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)。比如，可以引入游戲項目“對口令”“找朋友”“打手勢”“悄悄算”。部分學(xué)生對兩車相遇再離開的應(yīng)用題理解不清，筆者就把學(xué)生帶到野外，分成兩隊，扮成兩輛車，實地演習(xí)，讓學(xué)生親身體驗先相遇、再離開。在興趣盎然的游戲中，所有同學(xué)皆掌握這類題目的解法。（4）因材施教，讓學(xué)困生嘗到成功的喜悅。每個班的學(xué)生入學(xué)前都是千差萬別的，當(dāng)然學(xué)生的智力水平也是有差別的。在教學(xué)中，教師要盡量照顧學(xué)困生，一些簡單易答的題目多提問學(xué)困生。黑板演算時也經(jīng)常讓學(xué)困生參與，答對了給予肯定，答錯了不挖苦。學(xué)困生最怕考試，針對學(xué)生這一心理，可以充分利用知識檢測這一教學(xué)環(huán)節(jié)。平時檢測，除了安排“診斷性檢測”，還專門搞“鼓勵性檢測”?！肮膭钚詸z測”的試題是一些關(guān)鍵性知識，課堂經(jīng)常講，課后經(jīng)常練。這樣，學(xué)困生一般都能考到滿意的成績。這時，教師趁機給予表揚、鼓勵，以此調(diào)動學(xué)困生的積極性，增強其自信心。二、實踐與研究的效果（1）達到“減負(fù)增效”的目的。在不加班加點的情況下（每天一節(jié)數(shù)學(xué)課），學(xué)生的成績明顯提高。比如，市教研室對本校進行“20以內(nèi)加減法”口算檢測，前8名學(xué)生都是筆者班級的；學(xué)校對二年級和其他三、四年級進行應(yīng)用題解題能力調(diào)查，考同樣的試卷，本班的平均分、最高分、最低分都高于同年級其他班級。（2）學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有一次，對全班同學(xué)進行一次民意測驗，題目是“在所有學(xué)科中你最喜歡哪兩門學(xué)科”，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生都是第一喜歡數(shù)學(xué)（只有兩人是第二喜歡數(shù)學(xué)）。事后問他們：“你們?yōu)槭裁聪矚g數(shù)學(xué)呢？”有的學(xué)生說：“學(xué)數(shù)學(xué)多用腦，使人更聰明。”有的同學(xué)說：“學(xué)好數(shù)學(xué)，使人考慮問題更全面?！庇械恼f：“數(shù)學(xué)學(xué)不好，發(fā)射衛(wèi)星怎么計算呢？”由于學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和必要性，他們的學(xué)習(xí)積極性很高。有時為了一個問題，課后同學(xué)之間還在討論、爭論，甚至放學(xué)回家還和父母一起研究。（3）學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)方法靈活。筆者班的學(xué)生數(shù)學(xué)思維活躍，學(xué)習(xí)方法靈活，課堂氣氛熱烈，學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力、知識遷移能力、一題多解能力都比較強。在教學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較時，筆者出了這樣一道題：如果A>B，那么，1/A與1/B哪個大？大部分同學(xué)認(rèn)為1/A煙臺樂方電學(xué)信息產(chǎn)業(yè)集團有公司面向?qū)ο蟮男滦妥冸娬咀詣踊到y(tǒng)DoIce煙臺東方電子信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司電站自動化系統(tǒng)變電站自動化系統(tǒng)基本概述變電站自動化系統(tǒng)概念明變電站自動化是廣泛采用微機保護和微機遠動技術(shù),對變電站的模擬量脈沖量、開關(guān)狀態(tài)量及一些非電量信號分別進行采集,經(jīng)過功能的重新組合,并站按照預(yù)定的程序和要求對變電站實現(xiàn)自動化監(jiān)視、自測量、協(xié)調(diào)和控制的集合體和全過程化系統(tǒng)變電站自動化系統(tǒng)功能組合·遠動功能(四遙功能)·自動控制功能(如電壓無功綜合控制(VQcC)、低周運減載、負(fù)荷聯(lián)切/故障隔離/恢復(fù)供電/網(wǎng)絡(luò)重組等)電·測量表計功能(如智能電度表)站·繼電保護功能自與繼電保護相關(guān)的功能(如故障錄波、測距、小電流化接地選線等)統(tǒng)口功能(與微機五防、電源、電能表計、全球定位系(GPS)等設(shè)備的接口)系統(tǒng)功能(與主站通信、當(dāng)?shù)豐CADA等)所有能實現(xiàn)這些功能的設(shè)備,均統(tǒng)稱為智能式電子設(shè)備(IED)變電站自動化系統(tǒng)特點明·分布式設(shè)計園·簡單可靠、可擴展、兼容性好電站自動化系功能綜合化操作監(jiān)視屏幕化運行管理智能化統(tǒng)·經(jīng)濟性變電站自動化系統(tǒng)發(fā)展趨勢·計算機化網(wǎng)絡(luò)化電·保護、控制、測量、數(shù)據(jù)通信一體化站自動化系統(tǒng)智能化變電站自動化系統(tǒng)關(guān)鍵因素互操作性(interoperation)IEC60870-5-101遠動通信協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)站·IBC60870-5-103繼電保護信息接口標(biāo)準(zhǔn)自UCA2.0(utilitycommunicationarchitecture)3化電站和饋線設(shè)備通信協(xié)議體系(美國電科院系·IEC61850規(guī)約基于MS(ManufacturingMessage統(tǒng)Specification)的TCP/IP協(xié)議的以太網(wǎng)信息互連國際標(biāo)準(zhǔn)。變電站自動化系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)原則明·分層分布式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)·繼電保護功能相對獨立電·避免硬件重復(fù)設(shè)置站自·可靠性化·靈活性系統(tǒng)·通信網(wǎng)絡(luò)及規(guī)約變電站自動化系統(tǒng)設(shè)計總體原則服從電網(wǎng)調(diào)度自動化的總體設(shè)計要求滿足變電站自動化及無人值班的工程需求起·適合5K~500不同等級變電站的系統(tǒng)構(gòu)造要求電·分層、分布、分散式系統(tǒng)結(jié)構(gòu),功能下放,凡可在間隔內(nèi)完成的保護、自動裝置功能無需通過通信網(wǎng)動·采用國際標(biāo)準(zhǔn)通信規(guī)約協(xié)議,充分考慮系統(tǒng)的開放性、化可擴充性以及工程化的