觀課(評課)的維度與評課量表的制定教學課件

青島市普通教育教研室逄淑萍觀課(評課)的維度與評課量表的制定二O一三年十二月青島市普通教育教研室逄淑萍內容提要、觀課(評課)的維度)評課標準(二)課堂觀察(三)觀課(評課)的維度、評課量表的設計、使用(一)評課量表的設計(二)評課量表的使用觀課(評課)的維度評課標準專家的描述余文森葉瀾于永正有思想、有文化、有智慧、堂好課沒有絕成功的課是能符合新課程理對的標準,但有夠激發(fā)學生的念的課,就是些基本的要求,興趣,最成功好課。即一有意義的課是讓學生有效率、三生成有憧憬和夢想。性、四常態(tài)性五有待完善。觀課(評課)的維度評課標準中國教育學會小學語文教學研究會2019年上海會議紀要《堅持理想不斷前進》“究競什么是體現(xiàn)新理念的、實實在在的好課”達成初步的、比較一致的意見是教學目標要明確、恰當二是教學重點、難點要突出三是學生的主體地位要得到尊重;四是教學方法要得當;五是教學效果要好觀課(評課)的維度(一)評課的標準葉瀾教授的五個標準6c089c9堂好課沒有絕對的標準,但有一些基本的要求,即一有意義、二有一有意義效率、三生成性、四常態(tài)性、五有待完善。1他學到了新知識2鍛煉了他的能力3.有良好的、積極的情感體驗4產生學習的強烈要求5越來越主動投入到學習中去扎實的課觀課(評課)的維度(一)評課的標準葉瀾教授的五個標準capstanS堂好課沒有絕對的標準,但有一些基本的要二有效率求,即一有意義、二有1從面上講,對全班好效率、三生成性、四常態(tài)性、五有待完善。的、中間的、學習困難的是有效的;2對多數(shù)學生來說,效率是高的。大家都有事干,學生發(fā)生了一些變化,整個課堂的能量很大充實的課觀課(評課)的維度(一)評課的標準葉瀾教授的五個標準堂好課沒有絕對的標準,但有一些基本的要求,即一有意義、二有三生成性效率、三生成性、四常節(jié)課不應該完全是預先設態(tài)性、五有待完善。計好的,在課堂中有教師和學生情感、智慧、思維和精力的投入,有互動過程。既有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成。豐實的課觀課(評課)的維度(一)評課的標準葉瀾教授的五個標準capstanS堂好課沒有絕對的標四常態(tài)性準,但有一些基本的要求,即一有意義、二有受公開課、觀摩課的影響,準效率、三生成性、四常備過度。課堂上沒有新的東西態(tài)性、五有待完善。呈現(xiàn)。課堂的獨特價值在于它是公共的空間,需要思維的碰撞及相應的討論,師生相互間生成許多新的知識是給學生上的課,是平時都能上的課,而不是別人幫著準備才能上的課。平實的課觀課(評課)的維度評課的標準葉瀾教授的五個標準6c898堂好課沒有絕對的標準,但有一些基本的要求,即一有意義、二有五有待完善效率、三生成性、四常十全十美的課造假的態(tài)性、五有待完善?？赡苄宰畲?。只要是真實的就會有缺憾課上的沒有一點點問題,這個預設的目標本身就是錯誤的。真實的課觀課(評課)的維度(二)課堂觀察·觀課(評課)普遍存在的“三無”現(xiàn)象無合作的任務:有任務,沒合作無證據(jù)的推論:有結論,沒證據(jù)無研究的實踐:有實踐,沒研究尋求改變改變對“教師生活”的看法:還靈魂于教師——我思故我教,不是