東興小學(xué)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)制度

東興小學(xué)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)制度1.引言在當(dāng)前中國(guó)教育中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為重要的教育指標(biāo)之一，然而，如何科學(xué)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和提高學(xué)生成長(zhǎng)效力一直是教育工作者所關(guān)心的問(wèn)題。傳統(tǒng)的以“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”為主要等級(jí)制度在實(shí)踐過(guò)程中存在一定局限性，不能夠準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。因此，本文將介紹東興小學(xué)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)制度，以期為其他小學(xué)提供借鑒、參考。2.等級(jí)分類東興小學(xué)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)制度分為五級(jí)，分別為：優(yōu)秀：學(xué)生在考試或考查中，成績(jī)?cè)贏+到A-之間，占總?cè)藬?shù)的10%。良好：學(xué)生在考試或考查中，成績(jī)?cè)贐+到B-之間，占總?cè)藬?shù)的30%。中等：學(xué)生在考試或考查中，成績(jī)?cè)贑+到C-之間，占總?cè)藬?shù)的40%。合格：學(xué)生在考試或考查中，成績(jī)?cè)贒+到D-之間，占總?cè)藬?shù)的15%。不合格：學(xué)生在考試或考查中，成績(jī)?cè)贓+及以下，占總?cè)藬?shù)的5%。其中，等級(jí)分類的百分比是基于學(xué)生人數(shù)來(lái)計(jì)算。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)3.1語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀：學(xué)習(xí)內(nèi)容全面理解，有創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)常超越課本基礎(chǔ)內(nèi)容，處于領(lǐng)先/精英的位置。良好：學(xué)習(xí)內(nèi)容基本掌握，基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用相對(duì)較平凡，實(shí)際問(wèn)題解決時(shí)有些許創(chuàng)造性的發(fā)揮和表現(xiàn)，處于優(yōu)秀人群的中間。中等：學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)掌握，應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)能力較弱，在預(yù)想范圍或?qū)W習(xí)進(jìn)度進(jìn)展中，需要多于同學(xué)的努力和練習(xí)。合格：學(xué)習(xí)內(nèi)容初步了解，做了盡可能多的知識(shí)嘗試，但經(jīng)常犯錯(cuò)誤，知識(shí)整理不夠流暢，需在下一步學(xué)習(xí)課改進(jìn)。不合格：缺少充分的理解，思路不夠清晰，學(xué)完科目后還需多次補(bǔ)習(xí)和加強(qiáng)。3.2除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科外的考試科目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀：學(xué)習(xí)成果既具有豐富性，又具有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，特別受歡迎。良好：學(xué)習(xí)成果持續(xù)穩(wěn)定和獨(dú)特性，有一定的卓越性和吸引力。中等：學(xué)習(xí)成果既能滿足既有的，又能創(chuàng)新出一些新的東西吸引學(xué)生。合格：學(xué)習(xí)成果是可被接受的，但缺乏深度和創(chuàng)新，常見(jiàn)。不合格：學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)為尷尬，錯(cuò)誤和模棱兩可，沒(méi)有得到充分的理解。4.等級(jí)制度的實(shí)施東興小學(xué)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)制度的實(shí)施包含三個(gè)步驟：4.1評(píng)測(cè)每學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校將對(duì)每個(gè)班學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)算出各個(gè)科目、各個(gè)等級(jí)的人數(shù)比例以及評(píng)級(jí)的依據(jù)。在進(jìn)行評(píng)測(cè)時(shí)，要根據(jù)該學(xué)生在該學(xué)期的自然成長(zhǎng)、成績(jī)等級(jí)、質(zhì)量評(píng)價(jià)次數(shù)來(lái)進(jìn)行參考，以選取一定比例的記錄進(jìn)行評(píng)測(cè)。4.2發(fā)布評(píng)測(cè)完成后，學(xué)校通知家長(zhǎng)、學(xué)生和教師，對(duì)評(píng)測(cè)成果進(jìn)行公布，同時(shí)，學(xué)校將成績(jī)單發(fā)放給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)依據(jù)成績(jī)單對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和和諧。4.3分析學(xué)校對(duì)評(píng)測(cè)成果進(jìn)行分析和研究，找出評(píng)測(cè)的主要問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整評(píng)測(cè)中的問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)制度，提高教育教學(xué)質(zhì)量。5.總結(jié)東興小學(xué)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)制度的實(shí)施與評(píng)測(cè)，為學(xué)校的教育教學(xué)管理進(jìn)一步提供了可行的思路和方法，并對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量