人教版一年級語文下冊-課文13-荷葉圓圓教學(xué)課件

人教版一年級語文下冊-課文13荷葉圓圓21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。人教版一年級語文下冊-課文13荷葉圓圓人教版一年級語文下冊-課文13荷葉圓圓21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。農(nóng)村是經(jīng)濟、教育、商業(yè)等發(fā)展較緩慢落后的，人們對先進科學(xué)技術(shù)的研究和認識相對較少，在高中生物教學(xué)過程中學(xué)校對學(xué)生生物實驗教學(xué)的方法存在一定問題和漏洞，導(dǎo)致影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力，不利于學(xué)生全面發(fā)展，最終不利于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，農(nóng)村高中生物實驗教學(xué)就更應(yīng)該重視起來，在學(xué)校實驗教學(xué)過程當(dāng)中投入一定資金改善實驗教學(xué)環(huán)境，使得每個學(xué)生都能夠充分動手做實驗，而不是學(xué)習(xí)理論知識。對于當(dāng)前較為普通的升學(xué)壓力，學(xué)校要正確對待提高升學(xué)率和培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)之間相輔相成的作用。國家教育部大力推進教育改革，通過對教材內(nèi)容和教學(xué)模式的一系列改進和完善，讓學(xué)校教學(xué)工作的重心從應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。高中生物的探究性試驗研究是新課程改革中不可忽視的一環(huán)，符合新時期國家對各級院校人才培養(yǎng)注重自主性與創(chuàng)新性，協(xié)作性與實踐性的總體要求。相關(guān)國家和學(xué)校等教育部門應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)他們自主思維能力和動手能力，為祖國將來的科學(xué)探索道路作準(zhǔn)備。一、農(nóng)村高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀（一）農(nóng)村有關(guān)學(xué)校實驗教學(xué)投入資金不足農(nóng)村相對城市來說，經(jīng)濟、政治、文化、商業(yè)等等多個方面發(fā)展較落后，所以，在生物實驗教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)資金不足，因為生物實驗教學(xué)中需要很多先進的實驗器材和藥品，這些通常都很昂貴和精細，需要學(xué)校統(tǒng)一購買和注意保存，所以學(xué)校要有足夠的資金和場所來管理這些實驗用品。但是農(nóng)村高中相對較落后，資金不足，學(xué)校在這方面重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校實驗環(huán)境不是很優(yōu)秀，不能使每個學(xué)生都充分動起手來，親手做實驗來觀察現(xiàn)象，根據(jù)理論知識進行操作實驗。這就阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生全面發(fā)展。所以國家對于后人的教育工作應(yīng)該高度重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境，爭取讓更多的學(xué)生參與到生物學(xué)深層研究中來，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展，有利于不斷揭示生物科學(xué)的奧妙。（二）學(xué)校教師實驗教學(xué)方法存在漏洞高中學(xué)校生物教學(xué)教育教師在生物教學(xué)過程中存在一定問題。由于許多教師覺得做實驗是一件很麻煩的事，并且還要教學(xué)生做實驗，所以有些教師只是在課堂上給學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)，進行傳統(tǒng)教學(xué)，只是給學(xué)生講大量理論知識讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生只是了解理論知識，但并沒有真正動手去做實驗觀察實驗現(xiàn)象來驗證實驗結(jié)論。所以，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，這對學(xué)生的未來發(fā)展是不利的，也不利于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。同時也不利于國家未來生物學(xué)領(lǐng)域科學(xué)的發(fā)展，具有創(chuàng)新性能力的人才少了，科技取得的進步就較困難了。（三）學(xué)生對生物實驗的認識不清楚有些高中學(xué)生本身對生物實驗方面的認識就不清晰，重視程度不夠，可能覺得生物實驗離他們的生活很遙遠，在學(xué)習(xí)過程中只要學(xué)習(xí)好教師教的理論知識就可以了，生物實驗可做可不做，所以，他們在做實驗的過程中并沒有嚴(yán)格要求自己，能偷懶就偷懶，能不做則不做。同時在做實驗的過程中學(xué)生的實驗態(tài)度也有些不端正，認為實驗只要做了就行，不用對實驗結(jié)果有很高的要求，所以他們在做實驗時沒有認真做實驗，對于自己做實驗時出現(xiàn)的一些小錯誤學(xué)生也不在意。導(dǎo)致學(xué)校生物實驗教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，從而影響到學(xué)生自身的知識能力培養(yǎng)和發(fā)展，影響他們未來的發(fā)展，也不利于學(xué)校教育工作的進行，阻礙了國家生物學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新的進行。二、針對現(xiàn)有問題提出改革性措施（一）農(nóng)村有關(guān)學(xué)校應(yīng)該加強對生物實驗教學(xué)的重視程度由于農(nóng)村各方面發(fā)展較為落后，所以農(nóng)村高中有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強對生物實驗教學(xué)的重要程度，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在改善學(xué)校實驗環(huán)境中學(xué)校應(yīng)該投入一定資金，盡量購買齊全的實驗設(shè)備和藥品，盡量設(shè)置全面的實驗種類，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，設(shè)置各種基礎(chǔ)實驗來提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物實驗的興趣，讓他們能夠感受到實驗的樂趣，從而對學(xué)校的教育事業(yè)作出一定貢獻，對生物學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展作出一定貢獻，這對于國家的綜合國力提高是有利的。（二）學(xué)校生物教學(xué)教師應(yīng)該改善教學(xué)方法學(xué)校教師作為學(xué)生健康教育的引導(dǎo)者，教師本身的教育教學(xué)方法在其中占有很重要的作用。他的方法是否正確和有效對于學(xué)生的全面發(fā)展是很重要的。所以高中有關(guān)生物老師應(yīng)該注重改善自己的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，讓學(xué)生親手做實驗，讓他們通過實驗來掌握理論知識，不只是一味的進行“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背生物理論知識，這對于學(xué)生和老師都是不利的，對于學(xué)校的教育發(fā)展事業(yè)也是不利的。（三）學(xué)生自身應(yīng)該認清生物實驗的重要性高中學(xué)生也應(yīng)該清楚認識到生物實驗的重要性，將做實驗的態(tài)度端正，認真對待每一個實驗，嚴(yán)格要求自己，認真做好每一個實驗。高中學(xué)生應(yīng)該掌握好每次實驗機會，因為實驗條件和機會都是有限的，努力將實驗結(jié)果做到更好，做準(zhǔn)確。學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的動手能力和實踐能力，加強對于學(xué)習(xí)生物及其實驗的興趣，主動學(xué)習(xí)有關(guān)方面的知識，全面發(fā)展自己，提高自身素養(yǎng)，提高自身各方面能力，最終為生物學(xué)領(lǐng)域的進步與發(fā)展作出一定貢獻，這也促進了國家的科學(xué)發(fā)展和綜合國力的提高。三、小結(jié)農(nóng)村高中生物實驗教學(xué)方面存在一定的問題需要有關(guān)學(xué)校和教師及其學(xué)生解決，有關(guān)學(xué)校應(yīng)該加強對于生物教育教學(xué)的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，投入一定資金來改善生物實驗環(huán)境，購買齊全的設(shè)備和藥品供教學(xué)使用。有關(guān)教師應(yīng)該注重改善教育方法，進行改革教育，切不可一味地“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背生物理論知識，而不讓他們進行實驗觀察現(xiàn)象。學(xué)生也應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣，端正自己的做實驗態(tài)度，認真對待每一個實驗，在有限的實驗教學(xué)環(huán)境中能夠做到積極主動，這樣做有利于自身全面發(fā)展，最終為學(xué)校的教育事業(yè)作出一定貢獻，為生物學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，同時促進其持續(xù)有效的發(fā)展，也有利于國家綜合國力的提升。所以，生物實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改革是重要的，每個農(nóng)村高中都應(yīng)該提高重視，為學(xué)生的發(fā)展做好一切工作。（責(zé)編張景賢）語文教育家葉圣陶老先生認為：“要養(yǎng)成學(xué)生讀書的良好習(xí)慣，非教他們預(yù)習(xí)不可?！比~老之所以如此強調(diào)預(yù)習(xí)，正是因為預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生“開動腦筋”，提升自主學(xué)習(xí)能力。誠如2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強調(diào)的：“培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的重要手段?！笔聦嵣?，課前預(yù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生了解新課所要掌握的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，將發(fā)現(xiàn)的問題帶進課堂，提升語文學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使學(xué)習(xí)更有針對性，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與創(chuàng)新精神。一、精心設(shè)計，明確任務(wù)，讓學(xué)生有章可循由于語文新課程本身的開放性與不確定性，學(xué)生在預(yù)習(xí)時常常是字詞一查，課文一讀就草草收兵，敷衍了事，這樣的預(yù)習(xí)，效果可想而知。如何引導(dǎo)學(xué)生走出這樣的預(yù)習(xí)誤區(qū)，需要教師深入鉆研語文教材，將學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)具體明確化，彰顯預(yù)習(xí)的層次性與開放性；需要教師依據(jù)初中學(xué)生的生理、心理特點及認知發(fā)展規(guī)律，在初中學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，針對學(xué)生的個別差異性，遵循“低入高出”的原則，為學(xué)生精心設(shè)計語文教材（文本）的“預(yù)習(xí)單”，將籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)分解成一個個有序排列的、便于學(xué)生實施、便于學(xué)生操作的若干個小問題，讓學(xué)生對預(yù)習(xí)的任務(wù)明確化，做到心知肚明。例如，《從百草園到三味書屋》一課的預(yù)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生自主體驗作者對百草園生活的懷念，產(chǎn)生熱愛自然、向往自由的熱情。至于三味書屋的生活，可謂仁者見仁，智者見智。沒必要用“時代感”去硬套，或用“深刻”去度量。教師可以為學(xué)生設(shè)計切實可行的“預(yù)習(xí)單”，預(yù)習(xí)單可以用紙質(zhì)文本的形式發(fā)給學(xué)生，也可以用多媒體課件呈現(xiàn)，預(yù)習(xí)單上的內(nèi)容應(yīng)是對教材涉及的字、詞、句、篇，以及寫作技巧的疏理，也可以是對教材內(nèi)容的拓展與延伸。通過預(yù)習(xí)單讓學(xué)生有事做，并自主獨立去做。二、激活思維，共探方法，讓學(xué)生張揚個性初中學(xué)習(xí)科目增加，且每門學(xué)科的老師都會要求學(xué)生認真做好預(yù)習(xí)，且有具體、明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，如何做到在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的前提下，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡M行有效性的預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為教師研究的永恒課題。語文教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)時應(yīng)教會學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以圈，可以點，可以用批注的方法，只要適合自己，只要自己喜歡就行，教師不必強求，應(yīng)尊重學(xué)生，只要學(xué)生通過預(yù)習(xí)將問題加以解決，教師就應(yīng)加以鼓勵，并鼓勵學(xué)生適時地將自己預(yù)習(xí)的體驗、感悟用有關(guān)語言文字加以描述出來。教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生實際，與學(xué)生們一起共同探討適合學(xué)生自己的預(yù)習(xí)方法。比如，《黔之驢》一文，學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師可以鼓勵學(xué)生仔細分析、揣摩驢和虎各自的心理，然后鼓勵學(xué)生以課本劇的形成加以表現(xiàn)出來。預(yù)習(xí)《七顆鉆石》時，鼓勵學(xué)生將七顆鉆石的童話故事講給同伴或家長聽，學(xué)生會在這樣的預(yù)習(xí)中潛移默化地受到情感的熏陶，感悟到愛心的偉大。諸如此類的預(yù)習(xí)方法激發(fā)了學(xué)生自主預(yù)習(xí)的“興奮點”，學(xué)生就如吃了預(yù)習(xí)的“興奮劑”，學(xué)生一定會樂此不疲，預(yù)習(xí)效果自然會倍增。三、及時檢測，有效反饋，讓學(xué)生得到激勵學(xué)生預(yù)習(xí)的興奮點再高，如果缺失了必要的檢測反饋環(huán)節(jié)，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生懶性心理，并逐漸失去預(yù)習(xí)的興趣。1.教師應(yīng)明確對預(yù)習(xí)進行檢測反饋的目的，對學(xué)困生取得的預(yù)習(xí)成績予以肯定，即使是微乎其微、微不足道的，教師也應(yīng)加以鼓勵，以幫助學(xué)困生樹立預(yù)習(xí)的信心；教師應(yīng)對極少數(shù)不自覺進行預(yù)習(xí)的學(xué)生進行督促；對預(yù)習(xí)表現(xiàn)極佳的學(xué)生加以表揚，鼓勵這類學(xué)生持之以恒。預(yù)習(xí)反饋應(yīng)面向全體學(xué)生，對不同層次的學(xué)生提出不同的預(yù)習(xí)要求，同時更要全面了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，唯有如此，才能對課堂教學(xué)作出全面、準(zhǔn)確的調(diào)控，以力求讓每一個學(xué)生都能通過預(yù)習(xí)獲得不同程度的發(fā)展。2.強調(diào)預(yù)習(xí)反饋的形式應(yīng)多樣化。只有通過多樣形式的預(yù)習(xí)反饋，才能更準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果如何，唯有如此，才能更好地讓教師有針對性地組織教學(xué)。教師可以運用課上提問的方式進行預(yù)習(xí)檢測反饋，可以讓學(xué)生通過抽簽的方式進行預(yù)習(xí)檢測反饋，可以讓學(xué)生通過書面測試的方式進行預(yù)習(xí)檢測反饋，可以讓學(xué)生以自由展示的方式進行預(yù)習(xí)檢測反饋，還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組匯報的方式進行預(yù)習(xí)檢測反饋。3.有效的反饋離不開合理的競爭機制。教師可以將學(xué)生較均衡地分成若干小組，組內(nèi)每人完成一項預(yù)習(xí)任務(wù)加一分，最終以小組為單位，總分合成參與全班評比。這樣組員的期待、暗示，往往能夠成為學(xué)生進步的巨大動力。更能增強學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣?？傊?，預(yù)習(xí)是一種有利于提升教學(xué)效率的良好策略，教師應(yīng)努力探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，以提升預(yù)習(xí)的有效性，從而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。一年級下冊刀Ass|量卡圖書生字寫一寫liang音序部首筆畫結(jié)構(gòu)上中下筆順:“*產(chǎn)寓天產(chǎn)亮刀Ass|量卡圖書pASS音序」機部首木筆畫6結(jié)構(gòu)左右筆順:-十和機飛機刀Ass|量卡圖書音序厶部首筆畫結(jié)構(gòu)上下筆順:厶厶臺臺臺舞臺刀Ass|量卡圖書PASS放音序部首方筆畫8結(jié)構(gòu)左右放槍筆順:·亠氵方#勸放刀Ass|量卡圖書PASS音序部首魚筆畫結(jié)構(gòu)上下鯉魚筆順:′內(nèi)商魚魚刀Ass|量卡圖書音序D朵部首幾L===筆畫6結(jié)構(gòu)上下一朵花筆順:)兵叢界朵刀Ass|量卡圖書mel音序天部首蘭筆畫