供配電系統(tǒng)的二次回路與自動裝置教學(xué)課件

供配電系統(tǒng)的二次回路與自動裝置供配電系統(tǒng)的二次回路與自動裝置供配電系統(tǒng)的二次回路與自動裝置第七章供配電系統(tǒng)的二次回路與自動裝置主要內(nèi)容介紹二次回路的基本概念及其操作電源講述高壓斷路器的控制和信號回路、電測量儀表和絕緣監(jiān)視裝置、介紹供配電系統(tǒng)的自動裝置。四、講述二次回路的接線和接線圖知識。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。這與新課程的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)是完全一致的。片面的強調(diào)基礎(chǔ)知識，基本技能，或片面的強調(diào)人文性，都不符合語文學(xué)科的客觀實際。語文教學(xué)要整體考慮知識與能力。過程與方法，情感態(tài)度價值觀的綜合，要明確：學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是知識與能力，貫穿整個學(xué)習(xí)的是過程與方法，融匯于其中的是情感態(tài)度價值觀。教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研教材，提高自己解讀教材文本的能力。解讀教材是語文教師的基本功。解讀教材的過程就是教師與文本對話的過程，因此，對教材的解讀既要把握其精神實質(zhì)，又要有自己的見解。在長期的語文教學(xué)工作中，面對當(dāng)前的新課改以及農(nóng)村學(xué)生中的問題，我從兩個方面做以研討和分析。首先表現(xiàn)在教師本身過分追求形式，缺乏語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與強化：一是寫字教學(xué)弱化。年級越高，鞋子越差。教師寫字不規(guī)范，學(xué)生寫字潦草，姿勢不對，錯別字多。二是語法教學(xué)淡化。實施新課改后，語法教學(xué)不成體系，課標(biāo)中規(guī)定的“語法知識不做考試內(nèi)容”，造成了語法教學(xué)的缺失，直接導(dǎo)致了學(xué)生作文表達(dá)病句多，無法修改病句。三是空洞講解多，深入品味少。只對文章整體把握，分析，涉及到思路與方法時，不能給學(xué)生以認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)。教師對語言賞析品味少。四是無效勞動多，學(xué)生收獲少。課堂上充斥無數(shù)無效勞動，學(xué)生不能深入文本，課堂上很熱鬧，但學(xué)生收獲卻很少。五是講授知識多，指導(dǎo)方法少。生字詞讀音抄在黑板上，教師沒有教學(xué)生如何解決問題掌握檢字法，學(xué)生只做題不讀書，課堂上聽不到讀書聲。閱讀量太少，課文讀不熟，連要求讀的課外名著都讀不完，學(xué)生看得少，寫作量不足，每周一兩篇，寫日記能堅持下來的也不多。我認(rèn)為寫日記不如寫隨筆，寫感悟，抄一些好文好句也可以。六是教學(xué)中的以“練”代“讀”。對閱讀能力的考查，中考采取的是“選文+練習(xí)題”的形式，這是筆試的通常做法，當(dāng)然也暴露出這種形式的某種弊端。在現(xiàn)時的語文教學(xué)中，某些教師就以中考指揮棒為由，效法中考的這一做法，對課文不是做整體的教學(xué)設(shè)計，不考慮學(xué)生的獨特的閱讀感受，往往也是出幾個練習(xí)題讓學(xué)生做做，然后訂正一下答案，這篇課文的教學(xué)任務(wù)就算完成了。七是課堂討論過多過濫。有的教師在教學(xué)過程中每提一個問題，幾乎都煞有介事地要學(xué)生“討論”一番，至于多少學(xué)生參與，討論的效果如何，往往沒有及時的適當(dāng)?shù)姆答仭Ｓ械慕處熷e誤地認(rèn)為，組織討論就是落實“合作學(xué)習(xí)”，這無疑是對課改理念的曲解。八是啞巴閱讀。教學(xué)中朗讀地位隨著年級的增長而呈下降趨勢。讀書的方法就只剩默讀或瀏覽。因此，在實際情況中，常常有一篇課文學(xué)過了，仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生讀不準(zhǔn)字音，讀不流利。其次是學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)習(xí)目的性不明確。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是服務(wù)于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長。學(xué)生自己本身要對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，這里除了老師的耐心指導(dǎo)，更主要的還在于學(xué)生自己。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生層次差別大，有大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中就不知道怎樣學(xué)習(xí)語文，不知道語文學(xué)什么。對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)目的性不強。學(xué)習(xí)不愿意付出，對知識點的記憶缺乏恒心、耐心。有的甚至于不讀課文。課文是語文學(xué)習(xí)的文本，是學(xué)習(xí)思考的前提，是語文能力培養(yǎng)的窗口，不讀文本語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)就無法開展。另外不善于進(jìn)行閱讀和寫作積累等等都直接導(dǎo)致語文教學(xué)效果不明顯，教學(xué)困難。針對以上問題我談一下自己在語文教學(xué)中的一點思考。一、興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不論是教師還是學(xué)生，教師要對教材，學(xué)生有興趣而教師對教學(xué)的興趣會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師拓寬教學(xué)思路，靈活變化自己的教學(xué)方法，是教學(xué)不局限于文本不局限于課堂。讓文本變范例，通過范例學(xué)方法，學(xué)技巧。教師應(yīng)盡量使教學(xué)切近學(xué)生的生活實際，這樣不僅易于激發(fā)學(xué)生的興趣，更易于教學(xué)任務(wù)的落實。二、應(yīng)倡導(dǎo)師生互動學(xué)習(xí)有效的教學(xué)是要在教師橋梁作用的引導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)者自己的知識經(jīng)驗，形成學(xué)習(xí)著自己的見解。依靠教師的積極性，是教育過程成為真正的師生共同參與的過程，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為真正合作的相互作用的一個整體，讓教和學(xué)真正融為一體，相得益彰。三、創(chuàng)設(shè)和諧積極的課堂教學(xué)氣氛，因人施教為了學(xué)生的發(fā)展，還應(yīng)培養(yǎng)他們讀書思考的習(xí)慣，使學(xué)生具備起碼的表達(dá)能力，進(jìn)而為學(xué)生整個人生的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。語文課程有很強的實踐性，語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在無時不有。因而，應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加語言實踐，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在寫作中學(xué)會寫作在口語交際中學(xué)會口語交際。語言實踐就是學(xué)習(xí)，探究體驗的過程就是學(xué)習(xí)。過程比結(jié)果更重要。注重學(xué)生的過程體驗，這也是有效教學(xué)的關(guān)鍵。對于當(dāng)今的教育方式和教育方法，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育改革已經(jīng)深入到每一個教育環(huán)節(jié)中，因此，對于德智體美勞全面發(fā)展的要求更加明顯，那么在教育過程中，又該怎樣應(yīng)付各種各樣的問題和挑戰(zhàn)呢？在體育教學(xué)中，多種多樣的教學(xué)方式和方法逐漸適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢，對初中體育教育多樣化教學(xué)進(jìn)行探討，以期實現(xiàn)百花爭鳴的盛態(tài)。一、初中體育教學(xué)中快樂運動的概念與意義初中體育教學(xué)中快樂運動的理念就是以體育運動為基礎(chǔ)，使教學(xué)方法具有科學(xué)性和多樣性，并以學(xué)生身體與心理的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，使教學(xué)氛圍更加和諧、生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能在體育教學(xué)中被激發(fā)出來，能夠積極、主動的學(xué)習(xí)體育，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中具有豐富的情感體驗，提高其綜合發(fā)展能力?？鞓愤\動的側(cè)重點就是讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，使體育教學(xué)具有實效性、激勵性、情境性和趣味性。在初中體育教學(xué)中該模式可以貫徹落實“以人為本”的理念，激發(fā)學(xué)生潛力，使其自主學(xué)習(xí)能力提高。另外，還能在教和學(xué)之間建立良好關(guān)系，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用。最后，快樂運動還能實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，使學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，享受運動。二、初中體育多樣化教學(xué)方法（一）游戲法隨著教育的不斷改革，游戲教學(xué)的方式和方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個學(xué)科，初中體育當(dāng)然也不例外，游戲式的教學(xué)方法在體育教學(xué)中也得到了充分的發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)初中體育教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行游戲教學(xué)，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，而這些游戲?qū)τ趯W(xué)生的體育學(xué)習(xí)也是很有幫助的。比如，在初中體育田徑教學(xué)過程中，教師可以采取接力跑、折返跑以及帶球跑或者運球跑等游戲式教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠充分得到鍛煉，也能夠使學(xué)生避免因為學(xué)習(xí)方式過于單一而產(chǎn)生厭倦情緒，這種方式能夠消除學(xué)生的這種感受。教師將游戲教學(xué)方式應(yīng)用到初中體育課堂不僅能營造活躍的課堂氛圍，還能使學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。（二）競賽法競賽法就是組織學(xué)生進(jìn)行體育項目的比賽，通過這種競爭，激勵學(xué)生追求更加熟練的項目掌握方法，培養(yǎng)其自信心，鍛煉其意志力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如，在100米短跑的教學(xué)過程中，同樣將整班同學(xué)分成幾個小組，組織小組之間展開百米跑的競賽，賽后將小組和單個學(xué)生的成績進(jìn)行打分，對優(yōu)秀小組和學(xué)生予以獎勵。據(jù)調(diào)查，有九成的初中學(xué)生都很喜歡這種競賽方法。（三）案例法在初中體育教學(xué)中，有較少部分的課堂時間用來教授體育理論和倫理。在這一教學(xué)活動中，教師可以引入案例教學(xué)法。案例教學(xué)法的好處就是便于學(xué)生理解，使教學(xué)內(nèi)容更加形象和直觀，可拓展學(xué)生在體育方面的信息，培養(yǎng)他們對體育魅力的情感感受。例如，在有關(guān)乒乓球項目的教學(xué)中，教師在講解該項目的規(guī)則的基礎(chǔ)上，可將以我國各個時期乒乓球冠軍的球法和成功經(jīng)驗作為教學(xué)案例，讓學(xué)生體會乒乓球在這些冠軍手中如何發(fā)揮其魅力的，激發(fā)學(xué)生對乒乓球的興趣。（四）自由法在初中體育教學(xué)中，“放羊”已是一些中學(xué)多年的體育教學(xué)形式。這雖然也是一種自由教學(xué)，但還不能稱其為“法”。真正的自由教學(xué)法，不是對學(xué)生放任不管的自由，而是有所籌劃的自由教學(xué)。例如，在一堂體育課中，前半段時間體育教師讓學(xué)生集體做一些體操等熱身活動，后半段則讓學(xué)生自由活動，自由活動的前提是要做與體育課有關(guān)的體育活動，可以踢毽子、跑步、打籃球、踢足球、打排球等等，總之，每個學(xué)生都能進(jìn)行自己喜歡的體育項目活動。（五）多媒體教學(xué)法最近幾年，隨著時代的進(jìn)步與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也越來越先進(jìn)，應(yīng)用范圍也十分廣泛。在這個大背景下，體育教學(xué)的思路也在不斷更新，因此也就誕生了多媒體教學(xué)方法。教師使用該方法時向?qū)W生傳達(dá)體育知識時能夠更加形象、生動，并使用視頻、音頻和圖片等多種形式。這樣不僅可以使學(xué)生體會到體育知識的沖擊力與感染力，使其在學(xué)習(xí)體育時的興趣能夠得到大幅度提高，能夠更加深刻的記憶教學(xué)內(nèi)容，具有強烈的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)欲望也得到極大提高。例如，在講解田徑運動時，教師可以播放一些奧運會中緊張、刺激的比賽視頻，使學(xué)生受到感染，想要積極的加入運動。在觀賞后，教師就可以組織學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行小型的田徑比賽，進(jìn)行熱身，比賽之后再詳細(xì)講解哪些動作是不對的，應(yīng)該如何去做才能有效運動，鍛煉自己的體能，獲得理想的教學(xué)效果。（六）合作教學(xué)法初中學(xué)生身心仍在迅速發(fā)展，對同齡人的依賴性和接受性較強，因而初中體育教學(xué)采用合作法不僅可以增強學(xué)生參與體育、學(xué)習(xí)體育的積極性而且可以增強學(xué)生的團(tuán)隊意識。初中體育教學(xué)課堂中，教師可以將班級的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后給每個小組布置學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位并且通過共同合作的形式完成教師布置的學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)。學(xué)生開始合作練習(xí)前可以先推選一位小組長，小組長接著分配不同的任務(wù)給其他成員最后一起努力完成體育教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教學(xué)短跑項目的時候可以先向?qū)W生介紹動作要領(lǐng)以及注意事項，然后通過小組成員間的相互指正和幫助在小組合作的實踐中熟練掌握短跑的技巧，從而加快短跑速度。課堂結(jié)束前，教師可以對起跑和沖刺等一些簡單短跑動作進(jìn)行抽查以便了解學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的效果。另外，教師還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生積極性，要針對學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時存在的問題進(jìn)行課堂總結(jié)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識短跑項目中的優(yōu)點與不足，進(jìn)而促使學(xué)生加強課后練習(xí)，以提高體育課堂教學(xué)的效果。初中體育教學(xué)的方法具多樣性，除上述提到的游戲教學(xué)法、案例教學(xué)法、自由教學(xué)法及多媒體教學(xué)法外，競賽教學(xué)、分組教學(xué)、問題教學(xué)及興趣教學(xué)等均屬于初中體育多樣化教學(xué)法。該類教學(xué)法可擴(kuò)充體育教師的教學(xué)經(jīng)驗，增添課堂教學(xué)趣味性，做到了“寓教于樂”的教學(xué)理念，增強學(xué)生對體育知識的認(rèn)知。多樣化教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生的體育課外知識與技能得到擴(kuò)展，幫助其健康成長，提高其素質(zhì)教學(xué)，發(fā)揮初中體育學(xué)習(xí)的有效性。第七章供配電系統(tǒng)的二次回路與自動裝置主要內(nèi)容介紹二次回路的基本概念及其操作電源講述高壓斷路器的控制和信號回路、電測量儀表和絕緣監(jiān)視裝置、介紹供配電系統(tǒng)的自動裝置。四、講述二次回路的接線和接線圖知識。第一節(jié)供配電系統(tǒng)的二次回路及其操作電源供配電系統(tǒng)或變電所的二次回路,是指用來控制、指示、監(jiān)測和保護(hù)一次電路運行的電路,亦稱“二次電路”或“二次系統(tǒng)”,包括控制系統(tǒng)、信號系統(tǒng)、監(jiān)測系統(tǒng)及繼電保護(hù)和自動裝置等。二次回路按電源性質(zhì)分,有直流回路和交流回路。交流回路又分交流電流囯路和交流電壓回路。交流電流回路由電流互感器供電,交流電壓回路由電壓互感器供電。二次回路按其用途分,有斷路控制(操作)回路、信號回路、測量回路、繼電保護(hù)回路和自動裝置回路等二次回路的操作電源:是供給高壓斷路器跳、合閘回路和繼電保護(hù)裝置、信號回路、監(jiān)測系統(tǒng)及其他二次設(shè)備所需的電源。因此對二次回路操作電源的供電可靠性要求很高,也要求具有足夠大的容量,且要求盡可能不受供電系統(tǒng)運行的影響。二次回路的操作電流分直流和交流兩大類。直流操作電源有由蓄電池組供電的電源和由整流裝置供電的電源兩種由蓄電池組供電的直流操作電源蓄電池主要有鉛酸蓄電池和鎘鎳蓄電池兩種。()鉛酸蓄電池。采用鉛酸蓄電池組作為操作電源,不受供電系統(tǒng)運行情況的影響,工作可靠;但它充電時要排出氫和氧的混合氣體(水的電解所致),有爆炸危險,而且隨著氣體帶出硫酸蒸氣,有強腐蝕性,對人身健康和設(shè)備安全都有很大影響。因此鉛酸蓄電池組要求單獨裝設(shè)在專用房間內(nèi),而且要考慮防腐防爆,從而投資很大,現(xiàn)在般企業(yè)供電系統(tǒng)中不予采用?！疰k鎳蓄電池。采用鎘鎳蓄電池組作操作電源,除不受供電系統(tǒng)運行情況的影響、工作可靠外,還有大電流放電性能好,比功率大,機(jī)械強度高,使用壽命長,腐蝕性小無需專用房間等優(yōu)點,從而大大降低了投資,因此在企業(yè)供電系統(tǒng)中應(yīng)用比較普遍。二、由整流裝置供電的直流操作電源整流電源主要有硅整流電容儲能形式和復(fù)式整流兩種。()硅整流電容儲能式直流電源為了避免受交流供電系統(tǒng)運行的影響,因此不單獨采用硅整流器來作直流操作電源,而配合以電容器儲能。圖是一種硅整流電容儲能式直流操作電源系統(tǒng)的結(jié)線圖。為了保證其直流操作電源的可靠性,采用兩個交流電源和兩臺硅整流器。如下圖所示電源21KM硅整器硅整流器t2GOK閃光裝置信號回路C1、C2儲能電容WC控制小母線WO_合閘小母線復(fù)式整流的直流操作電源復(fù)式整流是指供直流操作電壓的整流電流有二①電壓源一由變配電所的所用變壓器或電壓互感器供電,經(jīng)鐵磁諧振穩(wěn)壓器(當(dāng)穩(wěn)壓要求較高時裝設(shè))和硅整流器供電給二次回路②電流源一由電流互感器供電,同樣經(jīng)鐵磁諧振穩(wěn)壓器(亦當(dāng)穩(wěn)壓要求較高時裝設(shè))和硅整流器供電給二次回路。由于復(fù)式整流裝置有電壓源和電流源因此保證交流供電需要在正常或故障情況下直流系統(tǒng)均能可靠地供電。與上述電容儲能式相比,復(fù)式整流裝