學生信息管理系統(tǒng)教學課件

學生信息管理系統(tǒng)1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。學生信息管理系統(tǒng)學生信息管理系統(tǒng)1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。學生信息管理系統(tǒng)000Studentinformationmanagementsystem軟件工程課程設(shè)計組長:張利明120911061組員:史甜甜120911055琚琳120911048李莎莎1209110502014年10月“讀書百遍，其義自見。”閱讀是語文教學中最基本、最重要的訓(xùn)練。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補充。課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，課外是無限的。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，提高學生的閱讀能力和習作水平，又能豐富知識，開闊視野。新的《語文課程標準》對學生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上”。無論從哪個角度講，課外閱讀產(chǎn)生的效果是非常大的，然而本人從事農(nóng)村教育二十幾年，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生的課外閱讀狀況令人擔憂，分析如下：一、家庭原因在農(nóng)村的家庭里，家長對看課外書不重視，他們的觀念是讀好老師發(fā)的書，而且自己也沒有閱讀的習慣，不能給孩子提供良好的學習環(huán)境。因此，要求學生在家中進行課外閱讀就根本收不到預(yù)期的效果。二、學校原因雖說現(xiàn)在已經(jīng)使用《新課程標準》，可大部分的老師還是拿著教本，鼓勵學生去讀課外書的不多。并且在應(yīng)試教育的推動下，學校對教師和學生的評價標準僅以學生的學業(yè)成績?yōu)闇?，這使得學生的課外閱讀得不到重視和有效地開展。三、學生的原因應(yīng)試教育下學生不堪重負，無時讀課外書已成了不爭的事實。同時，在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生即使有了空閑時間也僅是沉迷于電視影碟、電子游戲。綜上所述，農(nóng)村小學生的課外閱讀指導(dǎo)必須在新課程理念的指導(dǎo)下逐步加強，以新的方式加以指導(dǎo)。1、激發(fā)興趣，使學生樂讀興趣是學生學習的最直接動力。只要感興趣的事，他們就不厭其煩地做。只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學閱讀的學生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。（1）樹立榜樣。榜樣能使學生產(chǎn)生看齊的向上心理。實驗剛開始，我們有的老師向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家；有的以自身為榜樣，在自己的手提包里放一本書，中午放棄休息時間陪學生一起閱讀；有的在班級中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)、精神食糧。如每天讓學生寫一則自己從課外書中讀到的名人名言，放在黑板常規(guī)欄下，與他人分享。（2）借助故事。故事人人愛聽，尤其是小學生，當教師（或?qū)W生）講完故事以后不失時機地向?qū)W生推薦課外書，這效果恐怕比任何說教都有效。課外，學生有廣泛的自主權(quán)，只要愛讀書，都會讀到自己喜愛的故事，或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動……每一個故事都是一劑培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的催化劑。講者，在成功的喜悅中體會到課外閱讀的樂趣；聽者，在享受故事帶來的世界中感受到課外閱讀的誘惑。（3）閱讀期待。教師選取文中精彩的片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，然后突然中止，利用閱讀期待適時向?qū)W生推薦讀物，讓學生自己從課外讀物中去欣賞，去品味，去歷經(jīng)做讀書人。（4）成果展示。小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，我們通過評選讀書之星、評比讀書筆記、讀書小報、開展讀書會等形式定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而穩(wěn)定并進一步了激勵學生的閱讀興趣。2、授予方法，使學生會讀實驗中我們發(fā)現(xiàn)學生在如何“讀”的問題上，并不都很明確。有的只憑興趣；有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。因此，我們進一步引導(dǎo)他們不但愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是利用每周的閱讀教學課，向他們介紹一些行之有效的讀書方法。（1）思讀法?！皩W起于思，思源于疑?！碧釂柲軉酒鹱⒁?、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點，帶著課后的問題讀書能更準確地理解課文內(nèi)容。這是我們最常用的學習方法之一。（2）精讀法。引導(dǎo)學生抓住重點詞句、重點段落、精心地閱讀、仔細地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中，體會到學習的方法。這種學習方法適用于課本中的每一篇課文。如在學習《金色的魚鉤》一文時，可讓學生透過老班長的動作、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫，了解他的內(nèi)心，體會課文的中心。在學生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動的學習方法后，便要求他們自讀課文書中的文章，讓學生把學到的知識運用到實踐中。（3）瀏覽法。對所讀的文章不可能逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內(nèi)容大略，尋找作者的觀點，了解作者的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨立閱讀課文中。如在教學《晏子使楚》時，可采用了這種方法，讓學生快速地瀏覽全篇課文，并引導(dǎo)思考：楚王用了哪些手段侮辱晏子，晏子又是怎樣反駁的呢？當然，瀏覽不等于走馬觀花，而是要引導(dǎo)學生集中注意力，有目的地掃視。除此之外，還有跳讀、美讀、研究讀等方法，通過不同方法引導(dǎo)學生會課外讀書。3、推薦讀物，使學生多讀由于小學生年齡小，閱歷淺，自制能力差，加之農(nóng)村學生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從。作為教師，我們很有必要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。平時多推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學的延伸和補充。另外，小學課本中選入的名家名作多是節(jié)選，只能窺一斑而未見全貌，所以我們可以指導(dǎo)學生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風格的其它文章。根據(jù)《語文課程標準》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，分年級推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。在閱讀課上，不時向?qū)W生推薦一些班級圖書角里的好書。每逢寒暑假，以《給家長一封信》介紹一些好的書刊雜志，指導(dǎo)家長和學生自愿選訂、購買。此外，學生的課外閱讀條件不同，教師要配合學生家長盡可能創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。例如成立班級圖書角、圖書籍，把學生個人零散的圖書集中起來，供班級集體輪流閱讀；還可以剪輯適合小學生閱讀的報刊文章，解決書籍不足的困難。這樣，既充分發(fā)揮了圖書的作用，又培養(yǎng)了學生關(guān)心集體的品德。4、培養(yǎng)習慣，使學生久讀課外閱讀要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使閱讀真正成為他們課余生活不可缺少的一部分。（1）要培養(yǎng)學生認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。對高年級學生還要提倡動筆摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。（2）要培養(yǎng)學生留心觀察、反復(fù)觀察的好習慣。教育學生熱愛生活，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。（3）要培養(yǎng)學生積極思考的習慣。指導(dǎo)學生讀書要邊讀邊思考。（4）要培養(yǎng)學生愛護書報，注意用眼衛(wèi)生。對公共的或別人的書報，要注意不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂卷。要注意閱讀姿勢，不要在吃飯、走路、乘車、睡覺、光線太強或太暗時看書。0引言軟件工程是一門實踐性很強的學科，它的所有理論來自于工程實踐，課程目標是讓學生掌握軟件開發(fā)中的方法學和工程學知識，并應(yīng)用于實踐，因此實驗課程的建設(shè)非常重要。目前，大多數(shù)院校把該實驗課當作一門理論課程的附屬課程或驗證課程，實驗題目和實驗步驟由老師提前設(shè)計好，學生缺少綜合型設(shè)計性實踐項目的訓(xùn)練，不能以團隊的方式共同完成一個較大的開發(fā)項目，而且學生在實驗課程中仍扮演著知識填充器的角色，在許多環(huán)節(jié)中淺嘗輒止，與軟件工程實際運用脫節(jié)，對軟件過程的體驗難以深入，更談不上深刻，無法達到預(yù)期的教學效果[1]。軟件工程知識內(nèi)容綜合性強而且抽象枯燥，對于沒有任何實際項目開發(fā)經(jīng)驗的學生來說難度太大，要使學生獲得真實的軟件開發(fā)經(jīng)驗，掌握并運用它并不容易。所以，軟件工程實驗?zāi)Ｊ降母母飫菰诒匦小８咝４髮W生科技創(chuàng)新平臺建設(shè)給軟件工程實驗教學模式改革提供了一個機會。在軟件工程實驗課程中，利用創(chuàng)新平臺可以挑選現(xiàn)實生活中的常見問題，稍作修改作為實驗內(nèi)容；通過創(chuàng)新實踐平臺，學生可以凝聚成一個個富有創(chuàng)新意識的團隊，并利用軟件工程知識解決實際問題。1大學生科技創(chuàng)新平臺建設(shè)為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，我校專門設(shè)立了大學生科技創(chuàng)新專項基金；在學校資助的基礎(chǔ)上，學院建立了創(chuàng)新實驗室，擇優(yōu)扶持一批優(yōu)秀學生項目，為大學生開展科技創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件。另一方面，指定專門教師負責，組織和指導(dǎo)學生參加各級設(shè)計大賽，例如“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、大學生創(chuàng)新實驗項目、數(shù)學建模競賽、ACM世界大學生程序設(shè)計競賽、全國大學生程序設(shè)計競賽、全國大學生軟件創(chuàng)業(yè)大賽；積極組織學院級C++、Java、C#、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等競賽。充分利用課內(nèi)外時間，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新性為出發(fā)點，通過各種形式的科技創(chuàng)新活動增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；并為學生搭建接觸社會實際、增長創(chuàng)業(yè)才干的平臺。這些創(chuàng)新訓(xùn)練培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力、動手能力和科研能力，同時提高了他們書寫文檔的水平。這些創(chuàng)新項目與軟件工程課程學習相互補充，相得益彰[2]。2軟件工程實驗?zāi)Ｊ礁母锓桨富趧?chuàng)新平臺，我們從以下幾個方面提出了軟件工程實驗教學模式改革方案。⑴以整體項目形式自定實驗課題軟件工程實驗課題的選擇上給學生很大的選擇空間，課題大部分來自于各個實際的創(chuàng)新項目，或者是根據(jù)創(chuàng)新項目修改以后的虛擬項目，還有一部分題目來自其他專業(yè)基礎(chǔ)課程。學生被分成若干開發(fā)小組，使學生盡可能地從解決實際問題中得到軟件工程相關(guān)經(jīng)驗，在軟件項目管理和軟件過程方法上能得到較為真實的體驗；使教學實踐與實際軟件工作實踐無縫連接，在教學體制內(nèi)獲得相關(guān)軟件開發(fā)實踐經(jīng)驗[3]。⑵根據(jù)項目適當選擇軟件過程模型軟件工程理論課程中給學生介紹了各種軟件過程模型：瀑布模型、快速原型模型、增量模型、螺旋模型、噴泉模型、Rational統(tǒng)一過程、敏捷過程以及微軟過程等。在軟件工程實驗中指導(dǎo)學生根據(jù)項目的需要采用相適應(yīng)的開發(fā)模式，讓學生更容易理解掌握各種軟件過程模型，并能最大限度地獲得直接開發(fā)經(jīng)驗。例如對于一些比較經(jīng)典項目采用瀑布模型，學生容易理解軟件開發(fā)生命周期；對于一些開發(fā)時間要求較高的項目采用敏捷開發(fā)，可以減少不必要的文件輸出，提高開發(fā)效率；還有一些項目，用戶系統(tǒng)使用經(jīng)驗較少或?qū)缑嬉蟾?，可以指?dǎo)學生采用快速原型法；對于一些允許逐漸增加模塊的項目，可以使用增量模型[4]。這里需要注意，開發(fā)過程需要盡可能地真實，按正規(guī)企業(yè)的開發(fā)流程，評價也要盡可能地按照企業(yè)標準。⑶項目開發(fā)團隊建設(shè)通過學生自愿報名，考試選拔出一些編程能力較強的學生，組成項目開發(fā)團隊，由學院提供實驗室，讓有實戰(zhàn)經(jīng)驗、課題項目比較多的老師指導(dǎo)，利用業(yè)余時間，進行一些軟件開發(fā)項目的研發(fā)工作。這樣做的好處是，既可將軟件工程的知識用在開發(fā)過程中，又可將團隊開發(fā)經(jīng)驗用在軟件工程實驗中。⑷開源資源充分利用對于高校計算機專業(yè)學生而言，掌握知識、提高動手能力是最終目的。為了節(jié)省昂貴的軟件許可證的費用，將寶貴的資金用于其他資源，盡量使用開源資源是一個解決辦法。開源資源不收任何費用，又能得到源代碼，對于處于學習階段的學生而言，是非常有利的。而且，使用開源資源的用戶數(shù)量非常龐大，這就形成一個同心協(xié)力的學習群，學生遇到的種種問題，都可以從開源社區(qū)中找到答案或在社區(qū)的幫助下自己解決。在這一過程中，一方面學生自己獲得了知識，提高了能力；另一方面，自己的經(jīng)驗也為開源資源的發(fā)展做出了貢獻。在需求管理階段可以使用Osrmt開源軟件；軟件設(shè)計階段可以使用ArgoUML、starUML開源軟件；編程實現(xiàn)階段可使用Eclipse、Gcw開源軟件；版本控制開源軟件有CVS、SVN等；項目管理開源軟件有Ganttproject、Xplanner；軟件測試Junit、Jmeter、Cppnit等開源軟件[5]。3實施細節(jié)軟件工程實驗改革實施的過程中還要注意以下實施細節(jié)。⑴重視測試環(huán)節(jié)，掌握測試技術(shù)許多學生對系統(tǒng)開發(fā)的前期階段比較重視，但對測試的目的理解存在偏差。測試的根本目標是盡可能多地發(fā)現(xiàn)并排除軟件中潛藏的錯誤，最終把一個高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)交給用戶使用；而軟件開發(fā)者希望通過軟件測試表明軟件產(chǎn)品中不存在錯誤，已經(jīng)正確地實現(xiàn)了用戶的要求。所以學生對設(shè)計開發(fā)技術(shù)非常重視，對測試技術(shù)比較忽視。要讓學生在軟件開發(fā)過程中正確認識測試的目標，掌握基本測試技術(shù)，并且能設(shè)計出合適的測試方案。學生信息管理系統(tǒng)000Studentinformationmanagementsystem軟件工程課程設(shè)計組長:張利明120911061組員:史甜甜120911055琚琳120911048李莎莎1209110502014年10月張利明(紐組長):全面協(xié)調(diào)小組工作;負責整個項目開發(fā)工作、網(wǎng)站需求分析、系統(tǒng)測試與調(diào)試和小組文檔核查等工作。負責系統(tǒng)的需求分析和數(shù)據(jù)庫設(shè)計以及實現(xiàn),實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫與系統(tǒng)前臺和后臺的連接,對前臺和后臺設(shè)計存在的問題加以解決。負責PPT的制作。琚琳:主要負責系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計與后程序的開發(fā)等工作。負責系統(tǒng)的可行性分析以及系統(tǒng)界面的設(shè)計,及部分功能模塊代碼的編寫。史甜甜:負責系統(tǒng)的概要設(shè)計的模塊設(shè)計部分以及前臺系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)和檢查運行環(huán)境配置,及部分代碼的編寫李莎莎:完成課程設(shè)計小組最終報告、小組電子文檔管理和幫助系統(tǒng)開發(fā)等工作,以及部分功能模塊的代碼編寫。軟件生命周期軟件定義時期曲軟件設(shè)計時期儡編碼與單元測試目軟件測試與維護軟件定義問題定義時期可行性研究需求分析●軟件定義現(xiàn)擬開發(fā)學生信息管理系統(tǒng),應(yīng)用領(lǐng)域是各大中專院校的學生管理部門,目標系統(tǒng)應(yīng)該是一個功能完善的應(yīng)用系統(tǒng)。該系統(tǒng)應(yīng)當具有:1)信息上傳功能;2)信息更新功能;3)信息刪除功能;4)信息查詢功能;5)系統(tǒng)管理功能等;目標系統(tǒng)應(yīng)該具有友好的用戶界面,應(yīng)滿足不同地點的終端用戶都可以使用此系統(tǒng)。問題定義可行性研究需求分析●軟件定義技術(shù)可行性要開發(fā)該系統(tǒng)必操作可行性須會用到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的知開發(fā)該系統(tǒng)軟件識,而且還需要所用的工具簡單經(jīng)濟可行熟練掌握一門編主要是通過編程學校圖書館、機房程語言。到目前實現(xiàn)相關(guān)功能和教學樓都有電腦我們已經(jīng)學習C再加上界面的相學生可以查看所需和C十兩門程序關(guān)設(shè)計,都比較資料,當然,若學設(shè)計語言,其中簡單,所以操作生有個人pC,也可G+就是一種很上是可行的。以隨時免費的查詢好的開發(fā)語言所需信息。問題定義可行性研究需求分析●》軟件定義功能需求性