小古文-《曹沖稱象》教學(xué)課件

小古文-《曹沖稱象》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。小古文-《曹沖稱象》小古文-《曹沖稱象》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。猜一猜耳朵像扇子,鼻子像鉤子,大腿像柱子。(打一動(dòng)物)時(shí)時(shí)進(jìn)入21世紀(jì)以來，在新的形勢下，我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，在義務(wù)教育普及率提高和在校學(xué)生人數(shù)不斷上漲的今天。同時(shí)也帶來了很多新的教育問題。例如，初中生對數(shù)學(xué)的興趣愛好以及對數(shù)學(xué)知識的接受能力差異等。因此，我們有必要認(rèn)真依據(jù)學(xué)生的能力，建立個(gè)性化的教學(xué)模式――分層教學(xué)。一、“分層教學(xué)”的相關(guān)知識分層教學(xué)的來源依據(jù)可以從以下幾個(gè)方面來分析：1.從古代的教育發(fā)展史來分析宋代理學(xué)家朱熹談到“中人章”時(shí)說：“孔子教人，各因其材?！保ā端臅ⅰ罚┮嗉础耙虿氖┙獭?。正是孔子這條“因材施教”的教學(xué)理論，給教育理論增添了新鮮的血液，為后續(xù)的教育方針和理論的發(fā)展注入了強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)?！耙虿氖┙獭边@一教育理論，強(qiáng)調(diào)在施教前，先要考慮學(xué)生的自身特殊性，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，給予靈活的教育方法。2.從唯物主義辯證法來分析內(nèi)因和外因是事物發(fā)展的必然矛盾體。內(nèi)因和外因可以相互轉(zhuǎn)化，內(nèi)因在事物的發(fā)展過程中起決定性作用。外因的作用也不容忽視。外因通過內(nèi)因而起作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是內(nèi)因，教師是外因，教師這個(gè)外因?qū)⒁ㄟ^學(xué)生這個(gè)內(nèi)因而起作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)內(nèi)因的積極性和探索性。教師要采取行之有效的方法，完成教學(xué)任務(wù)。3.從教育學(xué)理論來分析教學(xué)是一種培養(yǎng)教育人的活動(dòng)。需要建立在有條理性、目的性等傳授知識的活動(dòng)中。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要因材施教地顧及學(xué)生各個(gè)方面的差異，全面提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。因此，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，綜合多重先進(jìn)的教學(xué)理念，更充分地發(fā)揮教學(xué)的作用。二、初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，初中階段是連接小學(xué)教學(xué)和高中教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)橋梁階段學(xué)生的身心發(fā)展也經(jīng)歷一個(gè)過渡的時(shí)期，在這個(gè)階段可以很好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，提高相關(guān)能力，為今后的發(fā)展創(chuàng)造必要條件。初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生四方面的數(shù)學(xué)能力：（1）邏輯思維能力；（2）運(yùn)算能力；（3）空間想象能力；（4）數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。而分層教學(xué)，就是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而制訂出來的，在課堂中使用分層教學(xué)，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。2.分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的舉例――正數(shù)和負(fù)數(shù)（1）設(shè)置情景引入課題：在課程開始前，老師先做自我介紹，我是你們的數(shù)學(xué)老師，今年38歲，身高1.65米，體重55kg，我們班有50名同學(xué)，其中女生22人，男生28人，各占的比例是……請同學(xué)們思考。在前面的語言描述中，出現(xiàn)了哪些數(shù)字？分別是什么？你能用前面已經(jīng)掌握的知識將這些數(shù)字進(jìn)行歸類嗎？（2）約3分鐘后，根據(jù)前期掌握的學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)差異，分別向?qū)W習(xí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)優(yōu)良、學(xué)習(xí)一般的學(xué)生提問，并總結(jié)上述問題。之后根據(jù)啟發(fā)講解，鞏固分層練習(xí)，課后分層測驗(yàn)，以及課后內(nèi)容評估等環(huán)節(jié)，完成分層教學(xué)。分層教學(xué)是素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，針對初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的相對特殊性。需要教師做好以下工作：（1）分層準(zhǔn)備課程；（2）分層次講授，提問；（3）分層次布置作業(yè)；（4）分層次給學(xué)生輔導(dǎo)等。但是我們也應(yīng)該辯證地看待任何一種教學(xué)方式的優(yōu)劣，不能盲目地夸大分層教學(xué)的效果。最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，從而達(dá)到使所有學(xué)生“學(xué)會(huì)選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展”的目的。多年來，在農(nóng)村英語教學(xué)中，最常見的現(xiàn)象就是：“七年級學(xué)生喊著學(xué)英語，八年級學(xué)生說著學(xué)英語，九年級學(xué)生睡著學(xué)英語?！辈谎远鳎诔踔须A段，隨著英語學(xué)習(xí)中詞匯量的增加、知識難度的加深，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興起逐級減退、成績下滑。究其原因，有學(xué)生自身的因素，如學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)、畏難心里和自信心不足等。也與教師的教學(xué)理念相對陳舊、教學(xué)方法墨守成規(guī)等密切相關(guān)。那么，作為英語教師的我們?nèi)绾螌ΠY下藥，找到應(yīng)對措施，改變現(xiàn)狀呢？一、讓學(xué)生感受到英語學(xué)科的價(jià)值從而明確學(xué)習(xí)目的首先，讓學(xué)生明白：在當(dāng)今信息時(shí)代，人類社會(huì)已成為一個(gè)互相依從的世界，而英語則是這個(gè)世界最有用的交流思想的工具，可以說英語已成為21世紀(jì)的通行證。生活中的英語也無處不存在，如電器、藥品等商品的英文說明書；NBA、GDP、CEO等國人都耳目能詳，無需譯成漢語；而“秀”、“酷”等詞大家都懂是怎么來的。其次，在教學(xué)中注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)充分展示英語在國際交流和日常生活的重要作用，使學(xué)生意識到具備一定的英語知識素質(zhì)是每個(gè)公民在未來社會(huì)不可缺少的條件。明確了學(xué)習(xí)目的、有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。二、重視詞匯的教與學(xué)是持續(xù)英語學(xué)習(xí)興趣的保證英語學(xué)習(xí)中，掌握大量詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵。然而學(xué)生上初中后隨著學(xué)習(xí)的深入，要記的單詞越來越多也更難記，學(xué)生就出現(xiàn)了怕讀、怕記的畏難情緒，記不住單詞成了失去英語學(xué)習(xí)興趣的罪魁禍?zhǔn)?。為此，我們教師自身要重視詞匯的教法：1.盡量利用直觀教具，音、形、義結(jié)合呈現(xiàn)生詞。例如采用圖片、實(shí)物、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動(dòng)作、表情等的直觀刺激來激發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣。2.要求學(xué)生每天大聲朗讀單詞和句型，每天新課前堅(jiān)持聽寫前一天的單詞，還根據(jù)遺忘規(guī)律，每周五進(jìn)行一周單詞大檢查，培養(yǎng)學(xué)生單詞“日日清，周周清”的良好習(xí)慣。3.加強(qiáng)單詞拼寫的學(xué)法指導(dǎo)，多措并舉記單詞，如采用劃分音節(jié)記憶法，教please時(shí)指出ea是元音字母組合，se中的e不發(fā)音，可以記plea—se。也可用整體記憶如：light、right、night、sight。還可根據(jù)詞根記憶，如：invent-inventor-invention，可進(jìn)一步用詞造句：Tomwasagreatinventor.Heinvented1093inventionsinhislife.這樣記單詞事半功倍，學(xué)生自然有興趣有信心學(xué)習(xí)。三、轉(zhuǎn)變觀念改變陳舊的教學(xué)方式，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用作為當(dāng)今時(shí)代的英語教師，教這么時(shí)尚的一門語言課，不管我們年紀(jì)多大都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念并實(shí)施于日常教學(xué)活動(dòng)中。把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們使用英語的能力。如在學(xué)習(xí)WhatshouldIdo？這一單元話題時(shí)，我避開傳統(tǒng)方式的講解，也沒讓學(xué)生打開課本，而假裝找不到粉筆并說Iforgottobringsomechalks.并加重語氣說了兩遍WhatshouldIdo？有學(xué)生說Icanfetchsomefromyouroffice，MsZhang.還有學(xué)生說MaybewecanborrowsomefromClassTwo.我說Thankyou，goodchoice.這時(shí)我讓每位學(xué)生在小組中說出自己近來的麻煩、苦惱。同時(shí)讓他們相互交流并試著給出建議，再進(jìn)行小組間的交流，然后向全班匯報(bào)。此時(shí)才讓學(xué)生打開課本，把自己的語言與教材中的語言表達(dá)方式作比較，取長補(bǔ)短。在整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生思維特別活躍，學(xué)習(xí)中處于主體地位的學(xué)生會(huì)自然地用英語思考，很積極地進(jìn)行英語語言輸出，學(xué)習(xí)興趣可想而知。四、滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感而培養(yǎng)自信心以保證學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)教師在教學(xué)中要針對不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，使優(yōu)等生有奔頭，后進(jìn)生有盼頭。尤其是后進(jìn)生，要給與更多的關(guān)懷、幫助，多與他們溝通交流，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)大加表揚(yáng)，讓他們在學(xué)習(xí)中也產(chǎn)生愉悅感、樹立自信心。促使他們以更大熱情去戰(zhàn)勝困難。對優(yōu)等生，給他們提出更高要求，多鼓勵(lì)他們向更大目標(biāo)挑戰(zhàn)。中等生只要他們達(dá)到基本目標(biāo)就加以表揚(yáng)并激勵(lì)他們努力超越目標(biāo)，創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)。讓所有學(xué)生都有收獲有成就感，從而保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。五、始終以滿腔熱忱的師愛之情激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，一個(gè)對學(xué)生充滿愛的老師才能以情換情，啟開學(xué)生蒙昧的心扉；教師只有對他的學(xué)生充滿愛心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，加以由衷的肯定和贊揚(yáng)，也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題、困難，而給予安慰和幫助；也只有充滿師愛之情的老師才能真正營造出寬松和諧的課堂氛圍，也定會(huì)產(chǎn)生和諧友愛的師生關(guān)系，從而會(huì)讓學(xué)生由“親其師”而“信其道”?？傊?，要防止學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的減退，在英語教學(xué)中，教師要充分展示英語學(xué)科價(jià)值，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以滿腔的師愛之情建立良好的師生關(guān)系，在寬松、融洽的課堂氛圍中滿足不同層次學(xué)生的成功欲。猜一猜耳朵像扇子,鼻子像鉤子,大腿像柱子。(打一動(dòng)物)時(shí)時(shí)這么大的象到底有多重呢?曹沖稱象我會(huì)認(rèn)字寶寶稱象官腿柱議桿秤倒艘沉止微我會(huì)認(rèn)詞寶寶稱象官員柱子議論秤?xùn)e一艘下沉微笑dad倒水)(倒退dao(摔倒)(倒數(shù)大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。又()又()堵墻TY