風(fēng)機(jī)關(guān)鍵制造工藝描述教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝風(fēng)機(jī)關(guān)鍵制造工藝描述共49頁風(fēng)機(jī)關(guān)鍵制造工藝描述共49頁時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝風(fēng)機(jī)關(guān)鍵制造工藝描述共49頁輪教強(qiáng)度有限元分析器FEAofHubstructureLpt通wws通sthsn用ndosesunfurm風(fēng)葉強(qiáng)度有限元分析FEAofBladestructure化學(xué)教學(xué)情境可以利用實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活、社會(huì)現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)。但無論哪種方式，都要圍繞教學(xué)目的，并且要生動(dòng)、現(xiàn)象，有啟發(fā)性。如，在進(jìn)行“酸堿鹽相互反應(yīng)”知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：我們已經(jīng)知道了酸與堿的基本性質(zhì)，學(xué)生是否考慮過酸與堿之間能不能發(fā)生反應(yīng)呢？于是演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將稀硫酸溶液慢慢的滴入氫氧化鉀溶液的試管里，請(qǐng)問學(xué)生它們發(fā)生了什么反應(yīng)了嗎？這時(shí)候，教室里像開了鍋一樣，有的學(xué)生說沒有反應(yīng)；有的學(xué)生說反應(yīng)了，只是沒有看見反應(yīng)的現(xiàn)象。那么，它們究竟有沒有發(fā)生反應(yīng)？如果發(fā)生了反應(yīng)，生成物是什么？我們?nèi)绾斡闷渌侄蝸碚f明它們是不是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？這個(gè)教學(xué)情境，有效的激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，課堂教學(xué)效率因此得到了提高?？梢?，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不能只考慮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該圍繞目的與重點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，應(yīng)該既要貼近學(xué)生的生活，還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，便于學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)設(shè)的情境問題難度要適中，既不能太簡(jiǎn)單，也不能太難。太容易了，學(xué)生不需要思考就能脫口而出，太難了超出學(xué)生的知識(shí)水平了，學(xué)生思考不出來，不僅不愿意思考了，甚至?xí)靷麄兊膶W(xué)習(xí)信心。因此，創(chuàng)設(shè)情境問題時(shí)，要找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合學(xué)生“跳一跳”就能夠得到的原理。如，在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)的時(shí)候，可以用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：多媒體上展示兩只金手鏈，告訴學(xué)生，其中一個(gè)不是真正的黃金，而是銅與鋅的合金――黃銅，請(qǐng)大家思考一下，采取哪些辦法可以鑒別哪個(gè)是假的？哪個(gè)手鏈?zhǔn)钦娴狞S金？學(xué)生通過思考與討論，想出了很多的辦法：有的說用測(cè)密度的方法；有的說放火上燒；有的說用化學(xué)反應(yīng)等，然后教師可以引導(dǎo)他們分析，這些方法中，哪些是采用的是化學(xué)方法？哪些是采用的物理方法？進(jìn)而順利的將學(xué)生的思維引導(dǎo)到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。可見，創(chuàng)設(shè)的情境問題，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者已經(jīng)掌握的知識(shí)出發(fā)，并要符合“最近發(fā)展區(qū)”原理，從而幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)。學(xué)習(xí)效率的高低常常與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要有利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境后，要給學(xué)生交流、探知的空間，學(xué)生通過思考、實(shí)驗(yàn)操作、閱讀等學(xué)習(xí)手段，掌握新的知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的方法。比如，在進(jìn)行“燃料”有關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以這樣創(chuàng)設(shè)問題：大家知道煤炭與石油都是很重要的能源，請(qǐng)大家通過教材的閱讀，然后以第一人稱敘事的方式，將你掌握的知識(shí)――形成的原因、組成的元素、生產(chǎn)生活中的運(yùn)用等，向大家敘述出來。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將學(xué)生的主體地位凸顯出來，學(xué)生通過這樣游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)，閱讀能力、語言表達(dá)能力以及歸納能力，都得到了鍛煉。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的思考化學(xué)問題，探索問題的積極性，它是一項(xiàng)提高教學(xué)效率的重要舉措。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境呢？一、情境創(chuàng)設(shè)要有時(shí)代性時(shí)代在變化，知識(shí)在更新，創(chuàng)設(shè)的情境問題應(yīng)該符合時(shí)代的潮流，具有時(shí)代氣息，不能停留于過去，否則，學(xué)生也沒有興趣去思考。如，在學(xué)習(xí)CO2性質(zhì)的時(shí)候，可以先用多媒體播放大連油庫火災(zāi)時(shí)用泡沫來滅火的視頻，學(xué)生看了視頻后，就會(huì)思考這個(gè)氣體泡沫是什么物質(zhì)？有哪些性質(zhì)？這樣不僅增加了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。還提高了他們的安全生產(chǎn)的意識(shí)。生活不僅離不開化學(xué)，而且也是一個(gè)大的課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要與時(shí)代合拍，要盡量與社會(huì)、生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生探知的興趣。創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代特征的真實(shí)的教學(xué)情境，能讓學(xué)生產(chǎn)生快樂、積極的情感去解決問題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否積極與發(fā)生的情境有著密切的聯(lián)系，假如教師能創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代氣息的真實(shí)的教學(xué)情境，學(xué)生會(huì)感覺到自己就在這個(gè)情境中，有很強(qiáng)的探知欲望，會(huì)感覺到解決這個(gè)問題就是自己的使命。假如能順利的解決，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生無比的喜悅，當(dāng)然，解決不出來也會(huì)產(chǎn)生沮喪，這就體現(xiàn)了學(xué)生是解決問題的主體的新課程教學(xué)精神。二、情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，常常與他們的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)系。初中學(xué)生生性好奇，假如他們感覺到學(xué)習(xí)的材料是很有興趣的，那么，他們?cè)倏嘣倮垡苍敢鈱Ｑ?、探究，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)呈現(xiàn)出最佳。在化學(xué)教學(xué)中，初中學(xué)生常常對(duì)實(shí)驗(yàn)、故事、比賽、動(dòng)畫產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，教師要運(yùn)用好學(xué)生的心理特征，盡量采用這些手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)感興趣，從而讓他們以更加積極的心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。如，在進(jìn)行“燃燒的條件”教學(xué)的時(shí)候，可以這樣創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境：人人都知道水火是不能相容的，果真是這樣嗎？然后將白磷放人盛有熱水的試管里，再用導(dǎo)管向白磷通入O2，學(xué)生立即看見白磷在水中燃燒起來了！這個(gè)情境對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)作用很大，他們看后的表情幾乎可以用瞠目結(jié)舌來形容了，探究的欲望十分強(qiáng)烈。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生發(fā)生認(rèn)知上的沖突就能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生探索科學(xué)的積極性。如，在進(jìn)行“分子”知識(shí)有關(guān)教學(xué)的時(shí)候，可以這樣設(shè)計(jì)問題：我們?cè)诩蚁匆路臅r(shí)候，為什么常常將深顏色的衣服與淡顏色的衣服分開洗呢？有時(shí)候到公園里玩，還沒有到達(dá)花池邊，就會(huì)聞到花的香味了，為什么呢？三、情境的創(chuàng)設(shè)要有開放性眾所周知，開放性的問題能更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。假如教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境問題，只能使學(xué)生按照邏輯規(guī)律尋找一個(gè)唯一的答案，那么，他們的思維是收斂的，缺少創(chuàng)新的。新課改要求我們將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，盡管創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境只是教學(xué)過程中的一環(huán)，但，也應(yīng)該服務(wù)于整個(gè)教學(xué)，要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，因此，在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要盡量具有開放性，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。如，學(xué)習(xí)氧氣知識(shí)后，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：氧氣能與很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它的化學(xué)性質(zhì)可謂比較活潑。因?yàn)檠鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)活潑，所以在工農(nóng)業(yè)生成中有著廣泛的應(yīng)用。但，也正因?yàn)樗幕瘜W(xué)性質(zhì)很活潑，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，根據(jù)實(shí)際情況，需要杜絕氧氣，讓他們與氧氣隔絕。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，舉兩個(gè)正反兩方面的例子加以說明。設(shè)計(jì)開放性的情境問題，有利于組織學(xué)生討論，培養(yǎng)他們合作的精神，也利于學(xué)生之間開展交流活動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這就改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)以學(xué)生個(gè)體為中心的解決問題的學(xué)習(xí)模式，有效的促進(jìn)了師生與生生之間的聯(lián)系?？傊?，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有多種手段，形式也是多樣的。在具體的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況以及所擁有的教學(xué)資源，靈活的創(chuàng)設(shè)，但，無論采用什么方法，都要緊密的圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來創(chuàng)設(shè)。體育課游戲教學(xué)是小學(xué)體育課中必不可少的一種娛樂活動(dòng)，也是一種有組織的體育活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)在場(chǎng)地、器械方面相對(duì)比較缺乏。為了能更好地加強(qiáng)體育教學(xué)，對(duì)正處在身體發(fā)育時(shí)期的小學(xué)生，打好健壯體格的基礎(chǔ)，為響應(yīng)全民健身運(yùn)動(dòng)，提高整個(gè)民族素質(zhì)，充分利用體育教學(xué)游戲的特點(diǎn)，處理好游戲與基本部分新授內(nèi)容的關(guān)系，能彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，起到更好的健身效果，達(dá)到教學(xué)目的。新課標(biāo)的體育教學(xué)要求發(fā)展全體學(xué)生身體基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)調(diào)體育與保健相結(jié)合，發(fā)展體育為主，實(shí)踐為主，注意教學(xué)的娛樂性、趣味性。小學(xué)階段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹?。使學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合。一、體育課游戲教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)要因材施教，注重小學(xué)生個(gè)體差異“世界上沒有相同的兩片樹葉”，因此不可能要求每個(gè)小學(xué)生都像教師期望的那樣，每個(gè)人都興趣激昂、情緒飽滿。小學(xué)生都有自己的個(gè)性，教師不能扼殺學(xué)生的個(gè)性來達(dá)到上課整齊、學(xué)生聽話的目的。而且應(yīng)該尊重小學(xué)生，做小學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的鼓勵(lì)者、倡導(dǎo)者。考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地組織與開展體育游戲，對(duì)同一年齡不同發(fā)展水平的小學(xué)生，應(yīng)該選擇不同的游戲內(nèi)容，提出不同的動(dòng)作要求以及不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色，并隨時(shí)調(diào)整游戲的難易程度，使每個(gè)小學(xué)生在其原有的水平上得到發(fā)展。2.注重小學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的游戲構(gòu)思體育課游戲教學(xué)為培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，在構(gòu)思中完成游戲時(shí)，千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。另外，體育游戲的名稱既能反映游戲的具體內(nèi)容，把兒童的創(chuàng)新和實(shí)踐精神從禁錮的牢籠中解放出來，又能讓他們?cè)跉g天喜地中充分獲得創(chuàng)新和實(shí)踐的歡樂。還有在體育游戲比賽結(jié)束時(shí)，教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，表揚(yáng)優(yōu)勝者，對(duì)他們表示肯定，以示鼓勵(lì)，滿足小學(xué)生的好勝心。能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，有的動(dòng)作便于學(xué)生自己去觀察琢磨，極大地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其創(chuàng)新能力得到提高。3.陶冶情操,培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良思想品德游戲教學(xué)活動(dòng)一般都是以集體的形式進(jìn)行的,并具有一定的對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性。能使小學(xué)生在具體的活動(dòng)過程中充分地表現(xiàn)出開朗活潑、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，機(jī)智果斷的優(yōu)良品質(zhì)。由于在進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)的環(huán)境、條件及具體方法的運(yùn)用，均給教師提供了良好的思想品德教育的氛圍。許多游戲教材本身都具有較好的思想教育意義，作為教師應(yīng)善于把握時(shí)機(jī)，結(jié)合游戲教學(xué)的特點(diǎn)，及時(shí)捕捉，分析利用，學(xué)生在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出來的各種思想現(xiàn)狀，運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)的途徑，通過肯定或否定，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，嚴(yán)格的要求，把思想品德教育有機(jī)地滲透到游戲教學(xué)的全過程，寓思想品德教育于活動(dòng)、娛樂之中，充分發(fā)揮游戲教學(xué)，陶冶情操，培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良思想品德的功能。二、體育課游戲教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用1.采用“互動(dòng)式”的體育游戲教學(xué)方法“社會(huì)交往活動(dòng)與社會(huì)性的發(fā)展有著極為密切的關(guān)系，離開了交往，社會(huì)性就無從談起”。對(duì)少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動(dòng)是在游戲中開始的，可以說體育游戲是他們進(jìn)行社會(huì)交往的最初起點(diǎn)。進(jìn)行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學(xué)生一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度；另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應(yīng)，這類交往就出現(xiàn)在各種競(jìng)爭(zhēng)與合作性的游戲中。在體育游戲中，他們可能結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，一種是游戲中的角色關(guān)系，無論哪種可能的交往關(guān)系，都為小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。2.采用“趣味性”的體育游戲教學(xué)方法結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和需要，有助于體育游戲內(nèi)容的完成和進(jìn)行。采用“趣味性”的體育游戲教學(xué)方法使小學(xué)生在生理、心理上都逐步產(chǎn)生興奮，起到熱身的作用，從而順利地過渡到基本部分的教學(xué)。要依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行游戲，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習(xí)，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習(xí)完善其心理，掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高，真正達(dá)到健康和寄教于樂的效果。三、把體育課游戲教學(xué)組織得有生氣、有生命力，讓每一個(gè)學(xué)生愛上體育課1.體育課游戲教學(xué)是一個(gè)有目的、有意識(shí)的活動(dòng)任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。2.做好游戲的組織工作教師對(duì)游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要加以引導(dǎo)，對(duì)違反規(guī)則和不遵守紀(jì)律的行為要及時(shí)制止，予以教育。3.做好裁判工作保證游戲活動(dòng)始終能在公正、準(zhǔn)確、有序的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行。4.適時(shí)結(jié)束并總結(jié)活動(dòng)時(shí)間已到，活動(dòng)次數(shù)完成，活動(dòng)目的達(dá)到，參加者尚未疲勞，余興未盡時(shí)，要適時(shí)結(jié)束游戲并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。無論任何一種體育游戲活動(dòng)，目的是為了輔助體育教學(xué)或訓(xùn)練，內(nèi)容要與教學(xué)或訓(xùn)練有相應(yīng)的聯(lián)系。無論游戲的目標(biāo)是什么，都要做到寓德育于游戲中，寓教育于娛樂之中。游戲過程中要講清游戲規(guī)則，做好裁判工作，要注意安全，關(guān)心學(xué)生。體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。輪教強(qiáng)度有限元分析器FEAofHubstructureLpt通wws通sthsn用ndosesunfurm風(fēng)葉強(qiáng)度有限元分析FEAofBladestructure風(fēng)葉強(qiáng)度有限元分析FEAofBladestructureITtA風(fēng)葉強(qiáng)度有限元分析FEAofBladeStructure禮UT1cMT隨風(fēng)葉強(qiáng)度有限元分析FEAofBladestructure風(fēng)葉強(qiáng)度有限元分析FEAofBladeStructure鋁材經(jīng)化學(xué)分析鋁材壓鑄前經(jīng)拉力試驗(yàn)