液化氣使用安全規(guī)范要點(diǎn)課件

液化氣使用安全規(guī)范要點(diǎn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。液化氣使用安全規(guī)范要點(diǎn)液化氣使用安全規(guī)范要點(diǎn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。天然氣使用安全規(guī)范安全科2018年10月4日小故事大道理、丟失一個(gè)釘子,壞了一只蹄鐵;壞了一只蹄鐵,折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位騎士傷了一位騎士,輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗;輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗,亡了一個(gè)帝國(guó)。2、蝴蝶效應(yīng):氣象學(xué)家洛倫茲提岀:一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶,偶爾扇動(dòng)幾下翅膀,可能在兩周后在美國(guó)德克薩斯引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)3、差之毫厘,失之千里-《魏書·樂志》初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，學(xué)生在這一階段的心理發(fā)展是非常迅速且非常敏感的，數(shù)學(xué)這門理性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生能夠靈活自己的思維，并以積極的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師的綜合能力在初中階段受到了極大的考驗(yàn)，不僅需要較高的學(xué)科專業(yè)能力，也需要強(qiáng)大的心理素質(zhì)能力，不僅要調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，也要對(duì)學(xué)生形成良好的心理發(fā)展榜樣。關(guān)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為，主要是從創(chuàng)新教學(xué)形式與契合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)這兩個(gè)角度來進(jìn)行。一、運(yùn)用多媒體這種趣味動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式開展視頻教學(xué)多媒體并不僅僅是提供了課件這一種教學(xué)手段，教師在教學(xué)過程中，多媒體能夠帶來很多的便利，不僅能夠解決數(shù)學(xué)知識(shí)中一些抽象或者是空間形態(tài)較大的知識(shí)的講解，還能提供一些比較直觀的有趣的視頻。教師可以利用多媒體帶來的便利進(jìn)行教學(xué)，從而豐富課堂教學(xué)形式，以此來提高學(xué)生的課堂參與性與學(xué)科興趣。初中數(shù)學(xué)主要是以運(yùn)算為主，各種知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生具備扎實(shí)的運(yùn)算能力，例如貫穿整個(gè)初中數(shù)學(xué)的函數(shù)問題，不管在哪個(gè)時(shí)期，二次函數(shù)都是學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，因?yàn)槎魏瘮?shù)并不僅僅是一個(gè)方程式，它包含很多知識(shí)點(diǎn)。就拿一元二次方程來講，它就屬于函數(shù)范疇，但是一元二次方程式的解法及應(yīng)用是七年級(jí)數(shù)學(xué)的重中之重，關(guān)于一元二次方程的解法，教師在講解時(shí)如果只是按部就班的按順序去給學(xué)生講，在短期內(nèi)學(xué)生是不能靈活運(yùn)用的，這不是就個(gè)別學(xué)生而言。因?yàn)橐辉畏匠痰慕夥皯?yīng)用基本上覆蓋了七年級(jí)的課程學(xué)習(xí)，短期內(nèi)如果學(xué)生不能接受，那對(duì)于解答應(yīng)用題就會(huì)是一種阻礙。在這種情況下，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行視頻教學(xué)，因?yàn)檎n件中一些教學(xué)視頻，都非常直觀且具有趣味性，就拿一元二次方程式來講，它的解法課本中給出的是分解因式法、配方法和公式法這三類是最基本的解題方法，但是一元二次方程不僅僅是在應(yīng)用題中出現(xiàn)，在選擇填空題中也經(jīng)常出現(xiàn)，就做題效率來講，學(xué)生在選擇填空題上不能耽誤太多時(shí)間，而以上三種解題方法是需要一步一步按照步驟來解，碰到數(shù)字稍大的學(xué)生就很容易出錯(cuò)。所以，有一種比較直觀簡(jiǎn)便的方法就是十字相乘法，教師在授課時(shí)，先利用教學(xué)視頻講解學(xué)生必須掌握的三中基本解法，視頻相對(duì)教師板書講解最大的一個(gè)好處就是直觀，而且可以非常有條理的解決步驟繁瑣的問題，如果教師利用板書講解，那么在講完之后學(xué)生很容易混淆一些步驟，而且三種解法是可以根據(jù)情況進(jìn)行選擇，判斷哪種方法是最簡(jiǎn)便最省時(shí)間的。一元二次方程是整個(gè)初中數(shù)學(xué)最為重要的一部分知識(shí)，是解答應(yīng)用題最為基礎(chǔ)的，在這么重要的知識(shí)點(diǎn)的講解上，我認(rèn)為教師應(yīng)該借助多媒體，將一些有聯(lián)系的知識(shí)做區(qū)分，并對(duì)比一元二次方程的三種解法的不同之處，使學(xué)生更好地理解一元二次方程，這些教學(xué)中需要注意的是單純運(yùn)用板書解決不了的。所以，為了提高教學(xué)效率，方便學(xué)生理解，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)的選擇有效率的教學(xué)視頻進(jìn)行講解很有必要，并且在教學(xué)視頻中穿插教師講解的環(huán)節(jié)，兩者相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在實(shí)踐中理清脈絡(luò)初中數(shù)學(xué)中除了代數(shù)部分，還有一個(gè)比較重要的部分就是幾何，初中幾何比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)初中生來說是有一定困難的，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)中的幾何對(duì)學(xué)生來說是初次接觸。舉例來講，六年級(jí)學(xué)生就會(huì)接觸如何證明三角形全等的知識(shí)，關(guān)于邊角邊、角邊角和邊邊邊這三種方法，在零碎的接觸這些知識(shí)時(shí)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)為很簡(jiǎn)單，因?yàn)槿热切斡萌庋壑苯尤タ匆材軌蚩磦€(gè)大概。但是在一個(gè)復(fù)雜圖形當(dāng)中，要想證明三角形全等就不算容易了，這就需要學(xué)生具備一定的空間想象能力來解決。學(xué)生在六年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)只是為以后幾何的學(xué)習(xí)做鋪墊，七年級(jí)有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等這些幾何的面積、表面積等的學(xué)習(xí)，立體幾何是初中階段學(xué)生接觸的幾何當(dāng)中比較難的了。因此教師在新授課時(shí)，可以要求學(xué)生自己動(dòng)手制作這些幾何體，因?yàn)樵谄吣昙?jí)的課程中有一章節(jié)是關(guān)于正方體、長(zhǎng)方體的展開圖的，這種題目有很多拓展題，所以對(duì)于學(xué)生來講是比較難的一部分。有些學(xué)生在考試中根據(jù)題目現(xiàn)場(chǎng)疊立體圖形的展開圖片，但是這種方法是考試中非常不明智的一種方法，因?yàn)榱Ⅲw幾何的題目在初中階段大致都出現(xiàn)在選擇填空中，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做模型會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間。所以在新授課時(shí)，教師就可以要求學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，因?yàn)榱Ⅲw幾何的展開圖形是有限的，在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠自己動(dòng)手制作模型，熟練了之后，學(xué)生就可以輕松的在腦中想象出立體幾何的展開圖，這種教學(xué)方法同時(shí)為以后學(xué)生學(xué)習(xí)表面積、體積等的知識(shí)做了鋪墊。三、改變以往作業(yè)布置形式初中各個(gè)學(xué)科在作業(yè)布置方面都很相似，其實(shí)每個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行作業(yè)的布置，不能只要求學(xué)生進(jìn)行書面作業(yè)。從效果來看，現(xiàn)在的高中生甚至是大學(xué)生，很多都把書面作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，這種心理都是由于小學(xué)初中階段形成的，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的路程上這種學(xué)習(xí)心理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，因?yàn)閷W(xué)生往往注重書面形式的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而不注重真正地去鞏固知識(shí)。為了消除這種弊端，初中數(shù)學(xué)教師在作業(yè)的布置上，就應(yīng)該本著讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行鞏固練習(xí)，教師只要給學(xué)生大致的學(xué)習(xí)方向就可以，因?yàn)閺男W(xué)開始學(xué)生每天的課后作業(yè)都是教師具體布置，大部分學(xué)生都把教師布置的作業(yè)當(dāng)成任務(wù)。從數(shù)學(xué)學(xué)科來講，學(xué)生個(gè)體成績(jī)差異比較明顯，因此我認(rèn)為，在每天的課后作業(yè)的布置上，教師可以放寬對(duì)學(xué)生書面作業(yè)的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。這種方法最終可以培養(yǎng)學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，形成自己的學(xué)習(xí)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助?？偠灾?，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該進(jìn)行一定的創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生突破應(yīng)試教育下的禁錮，因此教師要在初中這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還應(yīng)該注重日常教學(xué)中的一些小細(xì)節(jié)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，確立了學(xué)生在語文課程中的主體地位。如果教師能從語文教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，遵循科學(xué)規(guī)律，以人為本，注重實(shí)效，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，建構(gòu)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣，那么就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)技能、方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高語文素養(yǎng)。一、激發(fā)動(dòng)力----精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！焙玫拈_端是成功的一半。課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，能取得良好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)《雨》時(shí)，教師可先給學(xué)生出一個(gè)謎語：“千條線萬條線，落入水中都不見?！辈⒁龑?dǎo)學(xué)生說出謎底，進(jìn)而導(dǎo)入課題。這樣的教學(xué)，不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且還可激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以運(yùn)用幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助歌曲、圖片等直觀、形象的教學(xué)輔助用具來進(jìn)行。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，在上課之前，我播放了“百鳥齊鳴”的錄音帶，讓學(xué)生閉眼傾聽，想象：這里有多少鳥兒，它們?cè)诟墒裁础て饘W(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教學(xué)一開始，我利用錄像再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于那如詩(shī)的連綿畫卷之中。隨著畫面的移動(dòng)，學(xué)生們一下子被吸引住了，對(duì)桂林美麗的風(fēng)光嘖嘖稱奇，贊美之情油然而生，帶著對(duì)“美”向往進(jìn)入了課文情景，不禁想更多的了解桂林，了解桂林的山水風(fēng)光。二、創(chuàng)設(shè)情境----優(yōu)化教學(xué)手段現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化手段，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與面的廣度和參與的機(jī)會(huì)出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。參與狀態(tài)良好的學(xué)生，總能積極踴躍、滿懷熱情地參與到課堂教學(xué)之中。如在《天鵝、大蝦和梭魚》一課的教學(xué)中，組織學(xué)生表演課本劇，讓學(xué)生真實(shí)地感受到天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的，并在表演過后安排一次小的采訪，讓學(xué)生們對(duì)這三只小動(dòng)物進(jìn)行自由提問，學(xué)生們興致盎然，提出的問題精彩紛呈，更重要的是在這一互動(dòng)過程中，學(xué)生們體會(huì)到了課文情境，明白了一個(gè)道理：合伙的人如果不是心一條，什么事也辦不好，到頭來只能是自尋煩惱。在課堂中還應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)提問，講究提問藝術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，有效的課堂提問能誘發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)適度、且富于藝術(shù)技巧性的提問，將成為學(xué)生發(fā)展智力的驅(qū)動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效性。在教學(xué)《爭(zhēng)吵》一文時(shí)，我讓學(xué)生充分讀課文，問學(xué)生：“在課文中克萊蒂幾次說到‘我在外面等你’？他這樣說的目的是什么？”并組織小組討論：課文中我和克萊蒂都說過“我在外邊等著你”，兩人說的話一樣，意思也一樣嗎？父親對(duì)我說的話有什么深刻的含義？通過這樣一系列的提問，學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，積極思考，學(xué)習(xí)興趣高漲。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，學(xué)生接觸的都是密密麻麻的方塊字。要使其變得有聲有色，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能，使其興趣盎然地掌握知識(shí)、提高能力。要做到這一點(diǎn)，就不可忽視多媒體教學(xué)。在《火燒云》一文的教學(xué)中，我充分利用多媒體資源，將一幅幅美麗的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們?nèi)缗R其境，視聽感受達(dá)到了極限，完全置身于那美麗的意境中。這樣，就極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一種全新的教學(xué)氛圍，學(xué)生始終處于一種亢奮、參與的狀態(tài)，收到了良好的教學(xué)效果。三、拋磚引玉----優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)不應(yīng)該只是知識(shí)的鞏固，機(jī)械的練習(xí)，而是課堂的又一次延伸。實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于在學(xué)生活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。在教學(xué)《秋天》一課之后，可布置學(xué)生有關(guān)“秋天”的課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走到圖書室、大自然中去搜集有關(guān)秋天的詞語、謎語、諺語、詩(shī)歌、故事、圖畫等等，教完課文以后，再布置學(xué)生做一份圖文并茂的手抄報(bào)，讓學(xué)生親手描繪秋天的美，展示秋天的美，感受秋天的美。好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。例如學(xué)了《天鵝、大蝦和梭魚》后，讓學(xué)生展開想象：幾年后的一天，天鵝、大蝦和梭魚又碰面了，會(huì)有什么事發(fā)生呢？學(xué)生們?cè)谡n后饒有興致地完成了自己的作業(yè)，有的學(xué)生以此為題寫一篇小短文，有的學(xué)生篇了一個(gè)生動(dòng)的故事，有的學(xué)生一起編了一個(gè)小話劇……看著孩子們那充滿想象而富有靈氣的創(chuàng)造，我們不得不承認(rèn)，每個(gè)孩子心中都有一個(gè)美麗的童話世界。語文課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有學(xué)生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。正如葉瀾教授所說：“在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。”課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，課堂教學(xué)方法的革新，以及課堂教學(xué)手段的大膽創(chuàng)新，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。我們堅(jiān)信，只要我們大膽地優(yōu)化課堂教學(xué)過程和結(jié)構(gòu)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新教育的嘗試，素質(zhì)教育的就離我們不遠(yuǎn)，聽，我們不是已經(jīng)聽到她那迷人的腳步聲了嗎？天然氣使用安全規(guī)范安全科2018年10月4日小故事大道理、丟失一個(gè)釘子,壞了一只蹄鐵;壞了一只蹄鐵,折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位騎士傷了一位騎士,輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗;輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗,亡了一個(gè)帝國(guó)。2、蝴蝶效應(yīng):氣象學(xué)家洛倫茲提岀:一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶,偶爾扇動(dòng)幾下翅膀,可能在兩周后在美國(guó)德克薩斯引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)3、差之毫厘,失之千里-《魏書·樂志》主要內(nèi)容案例回顧二.液化氣罐使用規(guī)范.液化氣安全使用注意事項(xiàng)四.液化氣泄漏應(yīng)急措施事件回顧事件一:2011年4月11日上午8時(shí)27分許,北京市朝陽區(qū)和平街12區(qū)3號(hào)樓發(fā)生燃?xì)獗际鹿?導(dǎo)致該樓東側(cè)5單元整體坍塌,6單元大部分坍塌,造成6死1傷。事故原因:天然氣泄漏,遇明火引起爆炸,3號(hào)樓損毀嚴(yán)重或?qū)⒉鸪．?dāng)事人描述:“事發(fā)時(shí),一瞬間就