直線和平面及其兩平面的相對位置教學(xué)課件

直線和平面及其兩平面的相對位置41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾直線和平面及其兩平面的相對位置直線和平面及其兩平面的相對位置41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾線與平面及兩平面的相對位置>平行問題>相交問題>垂直問題>綜合問題分析及解法基本要求)平行問題1.熟悉線、面平行,面、面平行的幾何條件;熟練掌握線、面平行,面、面平行的投影特性及作圖方法(二)相交問題1.熟練掌握特殊位置線、面相交(其中直線或平面的投影具有積聚性)交點的求法和作兩個面的交線(其中一平面的投影具有積聚性)。2.熟練掌握一般位置線、面相交求交點的方法;掌握一般位置面、面相交求交線的作圖方法。3.掌握利用重影點判別投影可見性的方法。(三)垂直問題掌握線面垂直、面面垂直的投影特性及作圖方法。(四)點、線、面綜合題1.熟練掌握點、線、面的基本作圖方法;2.能對一般畫法幾何綜合題進行空間分析,了解綜合題的一般作為當(dāng)前我國義務(wù)教育群體中的一個特殊群體，農(nóng)村留守兒童教育問題一直是政府及社會各界乃至教育界最為關(guān)心的現(xiàn)實問題之一，但是由于種種現(xiàn)實因素的影響，當(dāng)前我國留守兒童教育現(xiàn)狀令人堪憂，因此對當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育問題進行客觀歸因并進行對策分析，就成了當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育問題解決的關(guān)鍵一環(huán)。一、農(nóng)村留守兒童教育問題歸因分析農(nóng)村留守兒童，產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代我國開始的城市化進程，20年來，大量農(nóng)村青壯年進入城市并貢獻了令世人矚目的GDP增長和城市化率，而那些被迫與父母天各一方的孩子們，卻成了這一宏偉進程的衍生品而被忽視。盡管近年來政府部門一再出臺相關(guān)政策措試圖徹底解決農(nóng)村留守兒童教育問題，例如近年來留守兒童事故頻發(fā)的貴州省就在2014年下發(fā)《關(guān)于進一步加強農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)及留守兒童管理的通知》等文件，但作為當(dāng)下農(nóng)村教育“痼疾”之一的農(nóng)村留守兒童教育問題并未能得到根本性解決。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童面臨的教育問題中，隔代教育問題、學(xué)校教育問題和安全教育問題是比較突出的幾個問題，這些問題的產(chǎn)生絕非受單一因素影響，而是多種因素綜合影響的結(jié)果。（一）家庭方面完整、穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)在兒童成長過程中的重要意義是不言而喻的。由于留守兒童家庭結(jié)構(gòu)往往由于父母一方或者雙方進程打工而出現(xiàn)裂痕，原有的家庭教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了當(dāng)前在農(nóng)村留守兒童中普遍存在的“隔代監(jiān)護型”現(xiàn)象和“單親監(jiān)護型”，“隔代監(jiān)護型”即留守兒童父母均外出打工，子女由祖輩進行撫養(yǎng)的形式；“單親監(jiān)護型”是指父親或者母親外出打工，另一方在家照顧子女，這兩種教育模式雖然有所不同，但從根本上來說都是不完整的家庭結(jié)構(gòu)，其對留守兒童的成長來說往往負(fù)面作用多于正面作用，例如教育方式過于簡單、留守兒童人格發(fā)展出現(xiàn)障礙、親子關(guān)系淡化、兒童學(xué)習(xí)意識不足、生活態(tài)度和人生態(tài)度消極，不善交際等等，由于在人格發(fā)展和身心成長的關(guān)鍵時期缺少完整的父愛母愛，多半留守兒童存在著嚴(yán)重不等的身心建設(shè)問題，這些問題進一步加大了對其進行教育的難度。（二）學(xué)校方面留守兒童教育問題的產(chǎn)生和學(xué)校教育也有著極大的關(guān)系，一般來說，留守兒童就讀的農(nóng)村學(xué)校硬件條件落后，師資力量不足是常有的，尤其在師資配備上，當(dāng)前農(nóng)村教育場域中普遍存在著教師知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象，例如語數(shù)外教師充足而其他學(xué)科教師比較匱乏，這使得農(nóng)村學(xué)校很難有針對性對留守兒童進行卓有成效的身心建設(shè)教育和引導(dǎo)，只能簡單地進行一些大眾化的教育，難以實現(xiàn)有效教育的目的。（三）社會方面解決留守兒童教育問題，社會方面的重要意義是無法取代的。從社會角度來說，社會環(huán)境對于農(nóng)村留守兒童的認(rèn)知發(fā)展尤其是思想道德的發(fā)展有著重要的意義。但是當(dāng)前社會方面對于解決農(nóng)村留守兒童教育方面的支持還遠遠不夠，留守兒童生長的社會環(huán)境也比較復(fù)雜，這對他們的健康成長來說極為不利；與此同時，長期存在的二元化的戶籍管理制度將戶籍與教育進行掛鉤，也限制了留守兒童跟隨父母進入城市接受教育的機會，盡管有的地方已經(jīng)開始逐步接收一定量的農(nóng)民工隨遷子女，但由于資源配備、政策等方面的原因，目前還存在許多問題，這些都一定程度上加重了留守兒童的教育問題。二、農(nóng)村留守兒童教育問題解決對策對農(nóng)村留守兒童教育問題的解決需要從其現(xiàn)存問題及原因上入手，具體應(yīng)從以下幾個方面著手：（一）政府加大對農(nóng)村留守兒童教育的支持解決農(nóng)村留守兒童教育問題，各地政府的有效幫扶和政策支持責(zé)無旁貸，各地政府應(yīng)建立當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童專項經(jīng)費和保障機制，加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)；加大對農(nóng)村教育的投入，完善對農(nóng)村學(xué)校尤其是留守兒童較多的農(nóng)村學(xué)校的財政轉(zhuǎn)移支付機制，切實履行政府在教育方面的職責(zé)。（二）加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)力度農(nóng)村寄宿制學(xué)校是當(dāng)前有效應(yīng)對農(nóng)村留守兒童教育的比較有效的解決辦法之一，政府及學(xué)校自身應(yīng)大力加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，指導(dǎo)家長關(guān)心子女，同時在學(xué)校中開始相關(guān)課程，例如有關(guān)心理輔導(dǎo)的課程，引導(dǎo)留守兒童身心健康發(fā)展，建立起與留守兒童監(jiān)護人或父母定期聯(lián)系機制，確保留守兒童健康成長。（三）引導(dǎo)父母承擔(dān)家庭責(zé)任父母在兒童成長過程中的角色是任何其他人都無法替代的，因此作為留守兒童的家長應(yīng)增強家庭教育的意識，夫妻雙方應(yīng)盡力避免同時外出打工，有條件的父母應(yīng)盡可能將子女帶在身邊，如果被迫將子女留在家里，也應(yīng)多和子女進行聯(lián)系、溝通，隨時了解子女的生活、學(xué)習(xí)、心理發(fā)展問題，及時和子女任課教師進行溝通，共同解決留守兒童成長過程中產(chǎn)生的問題；與此同時，政府部門及社會各界也應(yīng)大力地方經(jīng)濟，發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟，帶動農(nóng)民工就業(yè)。讓更多的背井離鄉(xiāng)的留守兒童父母都能就近務(wù)工或者返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，從根源上大幅降低農(nóng)村留守兒童數(shù)量，這是有效解決農(nóng)村留守兒童教育問題的“治本之策”。三、總結(jié)總之，面對當(dāng)前日益嚴(yán)重的農(nóng)村留守兒童教育問題，留守兒童家長、學(xué)校、政府部門乃至社會各界都應(yīng)積極采取有效措施，形成合力，共同解決好這一義務(wù)教育中的現(xiàn)實性頑疾，需要指出的是，解決農(nóng)村留守兒童教育問題并非一朝一夕，不可能一蹴而就，還需要各方進一步加強頂層設(shè)計和基礎(chǔ)實踐，早日解決好這一現(xiàn)實性問題。課題：河南省教育廳應(yīng)用對策項目：新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)中留守兒童心理健康保障體系研究（編號：DC109）提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師通過高效的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，高效的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)能夠為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，促進其數(shù)學(xué)思維水平的長足發(fā)展。一、加強教師的綜合能力小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升與教師的綜合執(zhí)教能力存在緊密的聯(lián)系。只有教師具備較高的執(zhí)教能力，能夠結(jié)合新課程改革的要求和學(xué)生差異性的發(fā)展需求來探索科學(xué)的教學(xué)措施，課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠得到進一步提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力才能夠得到良好的培養(yǎng)。因此，要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師實施在職教育培訓(xùn)，對教師應(yīng)用多種教學(xué)方式組織開展教學(xué)活動的能力加以培養(yǎng)，為課堂教學(xué)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。二、利用多媒體提高教學(xué)效率多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中時因其豐富多彩的信息含量而為學(xué)生所普遍接受。所以這種情況下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師就更應(yīng)該選擇合適的多媒體使用時機并合理運用之以提高教學(xué)效率，增加教學(xué)的趣味性、形象性、豐富性。首先，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)雖然在內(nèi)容上已有可感形象轉(zhuǎn)向抽象思維，但是許多學(xué)生還并未達到這一要求。因此在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用輔助手段是十分必要的。多媒體技術(shù)近年來已趨成熟，其在教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用。運用多媒體，能夠很快地讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景中，最大程度上吸引了學(xué)生的注意力并幫助其進行積極地思考。其次，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過運用多媒體教學(xué)能夠更加有效地運用并提高學(xué)生的圖像思維和立體思維，對于推動小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高具有突出作用。以北師版小學(xué)六年級上冊中“圓的認(rèn)識”為例，學(xué)生再想象圓的具體形態(tài)時存在一定難度，因此教師就可以使用多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的一些圖片，使學(xué)生獲得更加感性和直觀的視覺體驗，既減少了教師在黑板上進行圖形繪畫的繁瑣，也使學(xué)生對圓的基本形態(tài)有了更加清晰的認(rèn)識，可謂一舉多得。三、加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主觀能動性素質(zhì)教育給廣大數(shù)學(xué)教師提出了更高和更新的要求，因此，教師要不斷提高、不斷研究、不斷發(fā)展，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，提高他們的探究能力。為了提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效率，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，留給學(xué)生充足的思考空間與時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在促使他們在分析問題、思考問題、解決問題中實現(xiàn)高效探究。在課堂教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合其他學(xué)科實施教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的能動性，使他們積極主動地參與討論和學(xué)習(xí)。如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師可以通過這樣的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天我們上課之前，可以先畫五分鐘的畫，比如，我們先來畫一個圓形，看誰畫的最圓?！睂W(xué)生的興趣被調(diào)動起來，都熱情高漲地畫畫，并且在畫圓的過程中，學(xué)生們討論怎樣畫才能將圓畫得最圓。有的學(xué)生想出這樣一個辦法：用兩支筆作畫，其中一支作為支點，另一支開始圍繞這一支點畫圓，這樣畫出的圓是比較圓的。這樣就自然而然的引出了新課程，教師可以讓學(xué)生使用圓規(guī)來畫圓，并提出這樣的要求：固定某一點不變，不斷變換長度畫圓；長度固定不變，而另一點不固定；固定點不變，長度也不變畫圓。通過這幾種方式，學(xué)生逐漸掌握了用圓規(guī)畫圓的技巧，并對圓形產(chǎn)生了初步的感知，了解了圓的主要性質(zhì)與特點。四、建立良好的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率良好的課堂教學(xué)氛圍可以幫助學(xué)生盡快融入課堂教學(xué)過程當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。良好的課堂氛圍要求教師擺脫傳統(tǒng)的嚴(yán)肅教學(xué)方法，利用個人魅力和教學(xué)鼓勵手段，通過課堂的手勢和語言暗示，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生與教師的教學(xué)互動。（一）教師要轉(zhuǎn)變理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展全新的教學(xué)理念，教師需要從“我是教師，我是控制者”的錯誤理念中走出來。課堂教學(xué)中，教可以根據(jù)教學(xué)活動的問題與學(xué)生開展討論，在聽取學(xué)生想法的同時，能在課堂教學(xué)中真實的認(rèn)知到學(xué)生的真實想法。課堂之外，與學(xué)生進行數(shù)學(xué)問題和生活問題的討論，幫助學(xué)生消化知識，只有這樣，師生之間的關(guān)系才能更為融洽，學(xué)生才能對教師產(chǎn)生更多的信任，這將為課堂教學(xué)效率的提升做好準(zhǔn)備。（二）建立平等關(guān)系我們當(dāng)前受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)教育活動處于嚴(yán)肅期，學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)中活力盡失。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，說一不二，即使教師在講解中學(xué)生產(chǎn)生困惑，也很少有學(xué)生敢于進行提問。這種嚴(yán)肅的師生關(guān)系，直接反映出課堂教學(xué)中的不平等性，甚至能暴露出師生之間沒能重視學(xué)生的主體地位而產(chǎn)生的問題。因此，在教學(xué)改革中，建立和諧的師生關(guān)系是當(dāng)前教學(xué)教師的首要任務(wù)之一。在與學(xué)生建立平等互助關(guān)系的過程中，課堂教學(xué)上要做到彼此尊重、彼此理解、彼此配合，從而能在短時間內(nèi)解決數(shù)學(xué)問題。建立和諧的師生關(guān)系，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言有著十分重要的影響?？傊?，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要做好數(shù)學(xué)教學(xué)各方面的工作，要選擇好教學(xué)方法和教學(xué)手段，要促使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而在全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，也確保每個學(xué)生都能獲得有價值的數(shù)學(xué)知識。不斷地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，促使他們更好地成長和進步。線與平面及兩平面的相對位置>平行問題>相交問題>垂直問題>綜合問題分析及解法基本要求)平行問題1.熟悉線、面平行,面、面平行的幾何條件;熟練掌握線、面平行,面、面平行的投影特性及作圖方法(二)相交問題1.熟練掌握特殊位置線、面相交(其中直線或平面的投影具有積聚性)交點的求法和作兩個面的交線(其中一平面的投影具有積聚性)。2.熟練掌握一般位置線、面相交求交點的方法;掌握一般位置面、面相交求交線的作圖方法。3.掌握利用重影點判別投影可見性的方法。(三)垂直問題掌握線面垂直、面面垂直的投影特性及作圖方法。(四)點、線、面綜合題1.熟練掌握點、線、面的基本作圖方法;2.能對一般畫法幾何綜合題進行空間分析,了解綜合題的一般平行問題直線與平面平行兩平面平行1.直線與平面平B若:AB∥CDC則:AB∥P幾何條件: