數(shù)學(xué)建模運輸問題教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝數(shù)學(xué)建模運輸問題數(shù)學(xué)建模運輸問題時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝數(shù)學(xué)建模運輸問題運輸問題模型Transportation.問題的提出門市部加工廠B1B2B3B4某食品公司主要經(jīng)營糖果。A43m3310它下面設(shè)有三個加工廠,每天的糖果生產(chǎn)量分別為37105A17噸,A24噸,A39噸。公司把這些糖果分別運往四個地區(qū)的門市部銷售,各地區(qū)每天的銷售量分別為B13噸,B26噸,B35噸,B46噸。已知從每個加工廠到各銷售門市部每噸糖果的運價如上表所示,該食品公司應(yīng)如何調(diào)運,在滿足各門市部銷售需要的情況下,使總的運費支出為最少。實施適度的課堂教學(xué)控制，對初中語文課堂教學(xué)是很有必要的。課堂教學(xué)應(yīng)該從教材入手，學(xué)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期效果。課堂教學(xué)貼近學(xué)生實際尤為重要，這樣才不會讓學(xué)生無所適從，保護了學(xué)生的積極性、自信心。一味信箋知識內(nèi)容的拓展，就會忽視了語文的本體訓(xùn)練。初中語文課堂教學(xué)還要講究以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為指南。這就要求教師面對學(xué)生實際，具有充分駕馭課堂的能力，根據(jù)不同的教學(xué)目的，采取不同的教學(xué)方法，如演繹法，歸納法，對照法。對初中學(xué)生來說，不能只顧求異發(fā)散，不重視學(xué)習(xí)的價值，在這一方面，教師的課堂控制就顯得尤為重要。讓每節(jié)課都精彩是所有教師的美好愿望，事實上，再好的課也會存在遺憾和不足，所以說教師一輩子都要研究怎樣把課上得更好。新課程的實施給廣大教師帶來不小的沖擊，促使教師思考：以前的教法是不是都不好？怎樣去分辨哪些做法就是新課程所倡導(dǎo)的，哪些做法又是不符合新課程理念的？如何改進，才能使課上得更好？一、以人為本，努力營造輕松和諧的課堂氛圍以人為本，也就是以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新活力，構(gòu)建多向互動的創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)向人生、社會、自然延伸。課堂教學(xué)從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展能力，即把重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”。教師不論采用何種教學(xué)法，都要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使之不僅能學(xué)會知識而且學(xué)會獨立獲取知識的方法。教師要為學(xué)生營造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如作文課時，我拿著兩個皮球走進教室，一個是癟的，一個是打足氣的，分別拍拍后讓學(xué)生對此發(fā)表自己的看法，寫一篇作文。學(xué)生們展開了想象的翅膀，觀點形形色色：①皮球充足氣才有活力，人爭氣人生才有意義。②氣可鼓不泄，皮球泄了氣就失去了它存在的價值，人泄了氣就失去了人生的意義。③只有不斷地充實自己才能在人生的競技場上有所作為。④皮球泄氣是一種自我保護，打足了氣容易讓人踢來踢去，容易傷害自己……這種暗示教學(xué)法實際上是把學(xué)生引進了一定的情境之中，課堂氣氛顯得寬松和諧，學(xué)生的創(chuàng)作激情被大大地激活。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)他們積極參與、主動探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會；通過交流互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、合作探究問題和解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。語文教學(xué)是一個活動空間很大的學(xué)科，可以通過課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)形式拓展學(xué)生的知識面。如組織學(xué)生編寫課本劇、實地采訪和調(diào)查、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié)；或以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生的生理和心理特點為依據(jù)開展多種興趣活動等。通過多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生去快樂地體驗生活、探究知識、獲取知識，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到形成和發(fā)展。二、及時鞏固課堂管理制度一旦形成了課堂管理規(guī)則，就要及時反復(fù)鞏固它，必要時還要加以修正。鞏固管理制度的教師行為主要有：1.認(rèn)真監(jiān)控。指教師應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真地觀察課堂活動，講課時應(yīng)始終密切注意學(xué)生的動態(tài)，做作業(yè)時要經(jīng)常巡視全班學(xué)生。善于指導(dǎo)學(xué)生行為的教師，應(yīng)能在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成混亂之前就有所察覺。2.及時恰當(dāng)?shù)靥幚韱栴}行為。只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題行為初中語文論文，教師采取什么措施取決于問題的性質(zhì)和場合。例如，有些學(xué)生靜坐在座位上但補聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺但無鼾聲，這類問題行為屬于內(nèi)向性的，它不明顯干擾課堂教學(xué)，因此教師不宜在課堂里停止教學(xué)而公開指責(zé)他們，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、扮小丑和頂撞教師，這類行為是外向性的，它們對課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止，必要時可以適當(dāng)懲罰。3.靈活運用獎懲手段。運用獎勵手段鼓勵正當(dāng)行為，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。獎懲的具體辦法很多，例如教師表情上的贊同與不贊同，表揚與批評，給予學(xué)生某種榮譽或取消榮譽，發(fā)獎品，課后留校，暫停聽課，送校長室等。在實施獎懲時需注意以下幾點：一是根據(jù)實際情況靈活運用，以獎勵為主；二是維護課堂規(guī)則的權(quán)威性，嚴(yán)格按規(guī)則實施獎懲；三是懲罰手段不能濫用，更不能體罰學(xué)生。三、運用美的語言去感染學(xué)生，渲染情境課文大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，本身就極富有感染力。有經(jīng)驗的老師，其課堂語言必定是或似長河激浪，奔騰千里；或如高山這瀑初中語文論文，飛流直下。如果是繪景，如在目前；如果是傳聲，如在耳邊；如果是抒情，應(yīng)是欣然忘其形，陶然似已醉。一節(jié)課的語言或是一篇優(yōu)美的散文，或是一首優(yōu)美的詩，或是一曲動聽的歌……情動于鐘而形于言。只有對一篇文章或一段文字有了自己真正的感覺，方能有感而發(fā)，發(fā)言為詩。而“文章不是無情物”，所以老師必須深入鉆研教材，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮自身課堂語言的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中進入文學(xué)作品深處去享受文學(xué)帶來的美感，體會另樣的人生經(jīng)驗，溝通作者與學(xué)生的情感，使他們彼此之間心靈相通，感情共鳴。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟教學(xué)情境所特有的“韻外之致，味外之道。四、重視趨向預(yù)期結(jié)果為終極目標(biāo)初中語文課堂教學(xué)并不是忽視對其結(jié)果的評價，沒有整體目標(biāo)，就沒有大局觀，就會偏離方向；沒有階段目標(biāo)，就會盲目無序事倍功半。不重視結(jié)果，容易造成滿足學(xué)生的興趣和熱情與知識的學(xué)習(xí)相割裂，最終不了了之。對初中學(xué)生來說，不能只顧求異發(fā)散，不重視學(xué)習(xí)的價值，在這一方面，教師的課堂控制就顯得尤為重要。如在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀名著《西游記》時，作為初中學(xué)生初中語文論文，應(yīng)指導(dǎo)他們從理清故事情節(jié)和分析人物形象入手，不加以控制，就可能走向諸如對“中國古代神話研究”這類高中學(xué)生，甚至是大學(xué)中文系的研究生研究的課題，閱讀反而成了形式主義。教學(xué)控制既是教師在教學(xué)時對整個教學(xué)進程形成某種把握的心理體驗，是有效教學(xué)的心理基礎(chǔ)，也是教師實際教學(xué)的手段和方法，是必需的教學(xué)行為。教學(xué)控制要求學(xué)生首先必須明白自己的責(zé)任，其次要明確自己的任務(wù)，清楚自己達(dá)到的目標(biāo)，并有相應(yīng)的路線圖。在語文教師的心中永遠(yuǎn)要裝有一把語文的標(biāo)尺，關(guān)注課堂教學(xué)中每個學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣才能更好地使用新教材，使語文學(xué)習(xí)真正成為發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的重要手段，為語文教學(xué)固正扶本。作業(yè)是語文教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個重要組成部分。然而“作業(yè)”是否注定就要一生被莘莘學(xué)子們所嫌棄呢？我們教師在教育學(xué)生要刻苦的同時，是不是也得給“作業(yè)”整整容？作業(yè)真的是“多多益善”？非得三四十個學(xué)生“一刀切”嗎？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”因此，語文作業(yè)設(shè)計要采用分層設(shè)計作業(yè)的方法，尊重學(xué)生思維成果，贊賞學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。1.作業(yè)設(shè)計要遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的心理特征語文作業(yè)設(shè)計要多元化，能激發(fā)學(xué)生進行多方面的感官體驗，在愉悅的情境中獲取和鞏固知識，在語文知識和能力的綜合運用中培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，在語文的實踐中掌握積累運用語文的規(guī)律。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。多元智力理論、發(fā)展性理論以及新課程的實施，都要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性，在作業(yè)布置上既要關(guān)注學(xué)困生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗，教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護，個性得到張揚，不同學(xué)生的語文能力得到展示。對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，是必要的。每課的基礎(chǔ)性練習(xí)，必不可少，以扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。至于教師結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計的一些拓展性練習(xí)，他們可以選做或不做。如背誦練習(xí)，一般學(xué)生只要按教材要求背誦有關(guān)篇目，對部分學(xué)有余力的學(xué)生，可以要求他們多選擇一些精彩片段背下來。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)要求，能有效地幫助學(xué)生體會成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。如：在教完《廬山云霧》一課時，我設(shè)計了以下幾個作業(yè)：（1）默寫詞語。（2）背誦課文。（3）收集寫廬山的文章或廬山的風(fēng)景畫。（4）查找并背誦古人寫廬山的詩。（5）仿寫一篇寫景的文章。讓學(xué)生自主選其中的二至三項來完成。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，前二個作業(yè)課文沒上完他已完成了，他就把時間花在查找、背誦、仿寫上，在積累練習(xí)中提高自身的語文素養(yǎng)。2.作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)時代性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們現(xiàn)在的孩子都生活在知識爆炸的時代，他們的眼界逐漸開闊，知道很多社會中談?wù)撛掝}的焦點，也對這樣的話題津津樂道，于是，結(jié)合這樣的現(xiàn)實，我設(shè)計這樣的時尚作業(yè)：（1）“想背就背”。時下“超級女生”成為了大家街頭巷尾談?wù)摰慕裹c話題，別以為孩子年齡小不懂，看看他們下課也正談?wù)撝髯缘某枷衲?！于是，借著孩子們這樣的熱情，結(jié)合新課標(biāo)學(xué)生課外閱讀的要求，我布置了一個“超級詩迷，想背就背”的課外實踐作業(yè)，鼓勵孩子們在每天背誦古詩，比比看誰背的多，爭當(dāng)“超級詩迷”。就這樣，下課時，我聽到了孩子們在操場三五成群的合背古詩的情景，坐校車時，聽到了我班孩子仍在撓有興致的背誦古詩的感人一幕。瞧！這就是“時尚作業(yè)”的魅力！（2）“我寫我快樂”。從中央電視臺“五一”大假期間的特別節(jié)目――“五一”七天樂，我改（改行）我快樂得到啟發(fā)，我設(shè)計了本班的五一大假作業(yè)：把五一當(dāng)中最高興的一次玩的經(jīng)歷，照下的照片貼在A4紙上，寫下一、二句當(dāng)時的心情。看著孩子交來的或手寫繪畫、或打印粘貼的作業(yè)，我感覺到了孩子們在這樣的作業(yè)中的快樂以及語文綜合實踐能力的提高。除此以外，我們還在寒假設(shè)計了“寒假直通車，快樂到彼岸”的作業(yè)，以及暑假的“讀萬卷書，行萬里路”旅游中成長的時尚作業(yè)，都受到了不錯的效果。（3）“獻出我的愛”。結(jié)合著教材當(dāng)中情感性較強的課文，以及每年不同的節(jié)日來設(shè)計。例如，今年“三八”節(jié)，我設(shè)計了“獻出我的愛”的情感作業(yè)，孩子們使用統(tǒng)一的色卡紙，選擇你身邊你最愛的一位女性，為她制作一張卡片，寫上你最想對她說的話，表達(dá)你對她的祝福。當(dāng)許多母親、祖母、女老師等等收到這些出自孩子之手的卡片時，都為他們的能干而高興，為他們的感恩之心而感動。3.作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！币虼耍Z文作業(yè)設(shè)計要尊重學(xué)生思維成果，贊賞學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。那如何設(shè)計創(chuàng)造性作業(yè)呢？我的具體做法是：（1）畫示意圖。如《詹天佑》一課，可讓學(xué)生畫兩張示意圖，分別說明居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道的不同開鑿方法。又如《田忌賽馬》，讓學(xué)生用簡單示意圖說明田忌和齊威王兩場比賽的方法等。（2）改編體裁。在學(xué)了《奴隸英雄》這篇課文后，可讓學(xué)生按照《奴隸英雄》劇本的故事情節(jié)，將劇本改寫成一篇幾百字的短文。（3）直接對話。即讓學(xué)生和文中人物進行直接對話。如《賣火柴的小女孩》中小女孩這一形象之所以感人，這么令人同情，是同作者運用了豐富的想象分不開的?？勺寣W(xué)生發(fā)揮自己的想象，想象小女孩來到你們中間，你們會怎樣做？（4）想象情節(jié)。如《魯濱孫漂流記》文中寫到：“他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了羊圈，曬了更多的葡萄干?！弊寣W(xué)生根據(jù)這句話的內(nèi)容，充分想象魯濱孫和“星期五”在島上生活的情形，寫一篇具體的短文。（5）續(xù)寫故事。學(xué)了《窮人》后讓學(xué)生從《窮人》的結(jié)尾接著想下去。即：在漁夫和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子以后，他們的生活會怎樣？根據(jù)漁夫一家的生活現(xiàn)狀，合理的想象，然后用文字寫下來。4.作業(yè)設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在樂中學(xué)為了充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力，語文作業(yè)的設(shè)計就不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，拘泥于課本知識中，而是要伸向小學(xué)生生活的方方面面，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中鍛煉提高。例如，可以讓學(xué)生采取走訪、查閱有關(guān)資料，每天看新聞、說新聞；到大街小巷去收集廣告語、警示語進行交流……了解生活的變遷，環(huán)境的變化，時代前進的步伐，社會的進步，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。同時，還可以要求學(xué)生這樣把作業(yè)設(shè)計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，使學(xué)生在社會實踐中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成部分，分層設(shè)計優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，有利于開發(fā)學(xué)生智力，使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，不斷提高學(xué)習(xí)能力和知識水平。運輸問題模型Transportation.問題的提出門市部加工廠B1B2B3B4某食品公司主要經(jīng)營糖果。A43m3310它下面設(shè)有三個加工廠,每天的糖果生產(chǎn)量分別為37105A17噸,A24噸,A39噸。公司把這些糖果分別運往四個地區(qū)的門市部銷售,各地區(qū)每天的銷售量分別為B13噸,B26噸,B35噸,B46噸。已知從每個加工廠到各銷售門市部每噸糖果的運價如上表所示,該食品公司應(yīng)如何調(diào)運,在滿足各門市部銷售需要的情況下,使總的運費支出為最少。二.問題的概述在線性規(guī)劃中研究這樣一類問題有某種物資需要調(diào)運,這種物資的計量單位可以是重量包裝單位或其他。已知:有m個地點可以供應(yīng)該種物資(統(tǒng)稱產(chǎn)地,用i=1,…m表示);有n個地點需要該種物資(統(tǒng)稱銷地,用j=1,,,n表示)。又知m個產(chǎn)地的可供量(統(tǒng)稱產(chǎn)量)為a1,a2,…,am(統(tǒng)寫為a;);n個銷地的需要量(統(tǒng)稱銷量)為b1,b2,…,bn(統(tǒng)寫為b;)。從第i個產(chǎn)地到第j個銷地的單位物資運價為c;上面這些數(shù)據(jù)通常用產(chǎn)銷平衡表和單位運價表來表示。產(chǎn)銷平衡表單位運價表銷地產(chǎn)地12消地產(chǎn)量產(chǎn)地aC11C12n22nCmIcm2…·Cr銷量b1b2…有時候把兩個表寫在一起銷地產(chǎn)地/1產(chǎn)量“:銷地12產(chǎn)產(chǎn)地量2銷量b1b22C?1C∴Cb銷地12產(chǎn)地Cm1Cm2…Cm11C12銷量Cm1Cm2∴Cm設(shè)x代表從第讠個產(chǎn)地調(diào)運給產(chǎn)落運輸問題模型銷量第j個銷地的物資數(shù)量C11CCInaI在產(chǎn)銷平衡的條件下,要求解2C。1C22運輸問題使總的運費支出最小,則有如下的運輸問題數(shù)學(xué)模型:m|cm1cm2…cmam銷量bb2bmm又銷地產(chǎn)地