重點中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平評估專題報告教學(xué)課件

【精品】重點中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平評估專題報告31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！揪贰恐攸c中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平評估專題報告【精品】重點中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平評估專題報告31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。重點中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平評估專題報告王開隋教育廳通知)評估的目的和意義1、肯定成績、找出問題、整改提高2、明確目標、合理定位、規(guī)范辦學(xué)3、總結(jié)經(jīng)驗、樹立典型、提升水平4、公布結(jié)果,便于支持和監(jiān)督(二)評估的工作方針1以評促建、以評促改(三)評估對象以評促管、評建結(jié)合、2004-2006年三年期重在建設(shè)1間被教育部認定的國家級重點和自治區(qū)重點中等職業(yè)學(xué)校初中生處于行為意識的養(yǎng)成期，思想正處在發(fā)展期，使得他們對知識的學(xué)習(xí)缺乏一定的積極性，加之教師把自身大部分精力投入到知識的灌輸當中，導(dǎo)致化學(xué)課堂存在著較多的問題。筆者依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗撰寫本文，對發(fā)現(xiàn)的問題進行解析，并提出自己的觀點，希望對廣大同仁的教學(xué)工作起到一定的借鑒作用。一、課堂氛圍消極，缺乏學(xué)習(xí)熱情學(xué)生是課堂的主體，教師積極地教學(xué)，就是為了幫助學(xué)生取得更多的收獲。而化學(xué)包含著較難的理工類知識和復(fù)雜的概念，對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的積極性造成了一定阻礙，而很多教師依舊采用著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的模式，進一步影響了課堂氣氛，阻礙了初中化學(xué)課堂的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏熱情。環(huán)境對一個人做事的狀態(tài)有很深的影響，教師要樹立起良好的教學(xué)觀念，根據(jù)初中生的性格特點對課堂教學(xué)氛圍進行細致的研究，從而帶動學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到知識的學(xué)習(xí)當中。首先，初中生熱愛生活，教師可以把生活和化學(xué)知識點進行有機的結(jié)合，把生活中的場景帶入到課堂當中，為學(xué)生高漲的化學(xué)探究熱情做出鋪墊。比如，在“金屬和金屬材料”的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對生活中的金屬材料進行聯(lián)想，讓他們說出常見的金屬材料猜測其存在的價值，和學(xué)生一起結(jié)合生活中的不同場景探究不同外界因素對金屬材料造成的影響，探究的過程也是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程中，和他們一起結(jié)合生活進行互動探究，知識點會更加深入的存在于學(xué)生的腦海當中，為其學(xué)習(xí)化學(xué)知識帶來更多的樂趣。并且教師也可以積極地利用信息技術(shù)，把學(xué)生想到的外界因素施加于金屬上面，采用動態(tài)化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的目光，促使其全身心的投入到教師的教學(xué)當中，為高效趣味性的化學(xué)課堂打下堅實的基礎(chǔ)。其次，教師可以積極的和學(xué)生進行對話教學(xué)，課堂提問的時候盡可能保證問題的趣味性及多樣性，引導(dǎo)全班的學(xué)生參與到問題的探討當中，讓學(xué)生的暢所欲言為化學(xué)課堂帶來更多的活力。在提問的過程中，教師也要悉心地關(guān)注學(xué)生個人學(xué)習(xí)狀態(tài)，與眉頭緊鎖的學(xué)生進行積極的溝通，了解他們遇到的實際問題，在學(xué)生心中明確被關(guān)注感覺的同時針對性的解決問題，從而在班級營造出積極投身化學(xué)知識學(xué)習(xí)的良好氛圍。此外，教師也要學(xué)會利用化學(xué)實驗提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)實驗中很多都是會出現(xiàn)新奇的現(xiàn)象，可以為學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，促使其產(chǎn)生化學(xué)探究的欲望，再加以教師的引導(dǎo)，初中化學(xué)課堂的氛圍會更上一層樓，對化學(xué)課堂教學(xué)效率的推動及學(xué)生個人的成長都有積極的影響。二、課堂教學(xué)缺陷，阻礙學(xué)生發(fā)展化學(xué)是一門參與到學(xué)生中考的科目，但是因其占有的分數(shù)比重不高，使得很多教師對課堂教學(xué)的投入力度不足，加之很多知識點不能進行良好的演示，對學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的發(fā)展造成了一定得阻礙。首先，有些地區(qū)因師資力量有限，部分化學(xué)教師都同時擔任多個班級的教學(xué)，教學(xué)工作的繁重使得他們沒有更多的精力投入到化學(xué)課堂當中，有的學(xué)校的教師專業(yè)水平不高，不能進行高質(zhì)量的教學(xué)，影響了初中化學(xué)課堂的教學(xué)精確度。對此，我建議有關(guān)部門積極地對現(xiàn)有的教師進行定期考核，考核的內(nèi)容包括化學(xué)知識、教學(xué)意外的處理，加之學(xué)生對教師的評價全方面的對初中化學(xué)教師進行考察，對不過關(guān)的教師進行整頓，對他們的缺陷進行針對性的教導(dǎo)，為初中化學(xué)課堂的發(fā)展做出鋪墊。其次，很多學(xué)校對于化學(xué)配備的設(shè)施并不是非常的完善，使很多重要的教學(xué)素材沒有得到有效的利用，間接地阻礙了課堂的發(fā)展。對此，教師要積極地與學(xué)校進行溝通，在無法解決的情況下和學(xué)生一起進行探究問題的解決辦法，很多學(xué)生會把教師的問題當作一個挑戰(zhàn)，既可以滿足他們精神世界的需求，還可以拓展學(xué)生的化學(xué)思維培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，有效地完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一定程度上起到了一舉兩得的效果。另外，很多教師還容易忽視課后對學(xué)生的輔導(dǎo)作用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，但是，他們更多的時間是在生活當中，教師如果不能做到積極的課后輔導(dǎo)工作，不僅是浪費了有效的教學(xué)時間也可能導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)知識不扎實，影響他們學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要加強對學(xué)生課后的管理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，適當?shù)貫樗麄儾贾谜n后任務(wù)，但是，問題的布置要以質(zhì)量為主，告別數(shù)量決定一切的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到化學(xué)知識的探究當中，積極地和學(xué)生一起對每一道習(xí)題進行解析，了解他們遇到的實際問題，鼓勵學(xué)生更加積極的投身于化學(xué)知識的鉆研當中，為其扎實化學(xué)基礎(chǔ)提升化學(xué)學(xué)習(xí)熱情做出推動。此外，教師還要適當?shù)匦薷尼槍τ趯W(xué)生的評價標準，把學(xué)生課堂表現(xiàn)、課后習(xí)題的完成及考試情況綜合到一起，讓學(xué)生告別應(yīng)試教育帶來的思想負擔，促使其更好地參與到化學(xué)課堂當中，從而提升教學(xué)的有效性，為他們的成長創(chuàng)設(shè)更加寬廣的空間。三、結(jié)束語初中是化學(xué)學(xué)科的起始階段，教師要對化學(xué)教學(xué)進行積極的探究，找到并解決遇到的問題，為學(xué)生個人的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的增長做出鋪墊，為他們今后的發(fā)展做出更多的貢獻。一、引言在全面推行素質(zhì)教育的今天，使各類學(xué)生得到全方面發(fā)展，是當前教育工作的一項重要工作。后進生一般學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進心，經(jīng)常違反紀律。在新課程環(huán)境下，做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，提升他們的素養(yǎng)，就顯得尤為重要?，F(xiàn)在各學(xué)校里最令教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭痛的問題就是如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。那么，如何轉(zhuǎn)化“后進生”呢？二、素質(zhì)教育由于差生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對差生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。教書育人，以人為本。作為班主任尊重自己心目中的優(yōu)秀生，更要尊重所謂的后進生。愛是教育的基礎(chǔ)，是教育成功的基本條件。遇到后進生出現(xiàn)問題，教師不要輕易下結(jié)論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，后進生才有可能沿著老師的期望發(fā)展?！敖處煹膼凼堑蔚胃事叮词箍菸男撵`也能蘇醒；教師是愛的春風，即使冰凍的情感也會融化。做好差生轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，對待后進生，教師只有用自己崇高的師德，對他們呵護備至，作為教育者，教師要主動關(guān)心愛護后進生，不放棄、不拋棄，密切師生關(guān)系有助于激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。平時要多主動接觸他們，向他們提問，找機會與他們接近交談，教師，塑造的是靈魂。和他們交朋友，多給他們情感，以博得他們的愛戴和信任，用自己的真情去灌溉他們的心田，尋求著打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，這把金鑰匙就是“真誠”。尊重學(xué)生的自尊心，他們才會在情感上樂于和我們親近，從而達到良好的教育效果。三、滿足學(xué)困生被愛的需要“差生”往往習(xí)慣于某種固定的思維模式，其思維往往簡單、單向、片面或呆板，解決問題或理解問題時往往只抓住個別的明顯條件，不能充分理解和靈活運用，表現(xiàn)為片面理解公式和概念?！敖逃褪且谷诵纬闪己玫牧?xí)慣”。差生他們的情感都較豐富，他們需要老師對他們多關(guān)心、多愛護，當他們有所成績時，需要老師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。只要差生接受老師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。就要讓他們在接受教育和參與學(xué)習(xí)的活動中享受平等的待遇。不能因為他們成績差，就讓他們坐后面或邊角位置；學(xué)生一旦有進步，就及時地給予表揚，教師的信任與同學(xué)的期待會讓他們產(chǎn)生前進的動力，這有利于目標的實現(xiàn)。如一般學(xué)生在“浮力”的計算問題上，只要求其能用阿基米德原理的公式F浮=G排=ρ液gV排進行直接計算就行，不必涉及到體積單位的換算及繁瑣的數(shù)學(xué)運算，否則他應(yīng)付不暇。布置作業(yè)時，對待差生，要放低要求。教師應(yīng)從基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們獲得成功，作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。物理學(xué)科的核心是探究，學(xué)生是一個個充滿探究欲望的鮮活個體，都有一種與生俱來的把自己當著探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，對于布置的作業(yè)，要督促他們認真完成，對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生。要及時給予表揚鼓勵。完成作業(yè)前復(fù)習(xí)，在掌握教材基本概念、原理的前提下，做練習(xí)或解題。學(xué)習(xí)概念、規(guī)律、公式要在理解其含義的基礎(chǔ)上熟記。只有耐心細致地做到厚愛學(xué)生，尊重其人格，不貶低學(xué)生，才能“動之以情，曉之于理”，用師愛去溫暖他們，這是做好轉(zhuǎn)化的前提。四、讓學(xué)生充分參與教學(xué)差生的意志品質(zhì)較差，不會長時間集中注意力，也比較容易喪失自信心。因此，讓學(xué)生充分參與教學(xué)。在新的教育背景之下，教師要實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，提高他們課堂參與度是重中之重。為此教師在授課中，要注意面向全體學(xué)生，而不僅僅只是把注意力投放在成績優(yōu)異的學(xué)生身上。教學(xué)語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們不由自主地緊隨著教學(xué)思路積極思考，給他們美的享受，吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。保護他們的自尊心，關(guān)心愛護他們，捕捉他們的閃光點。每個學(xué)困生身上都有閃光點，都有長處，關(guān)鍵是要給他們創(chuàng)造“閃光”的機會。成功教學(xué)可以增強和保持學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至著迷的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。分層教學(xué)模式作為一種素質(zhì)教育理念下的新型教學(xué)模式，在發(fā)掘?qū)W生潛能，促進學(xué)生個體發(fā)展方面具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢。如教學(xué)過程中，教師一定要從實際出發(fā)，對過難、坡度過大的內(nèi)容要進行分步講解，以降低起點。如講非勻變速曲線運動時，可先由勻變速直線運動引入，再分析勻變速曲線運動，最后再講解非勻變速曲線運動。這樣既考慮到學(xué)生的個別差異，又能使每個學(xué)生得到最充分的發(fā)展，因此大多數(shù)學(xué)生都能獲得較好成績，從而控制了學(xué)生的分化。這種全新的教學(xué)模式，可以最大限度的使得不同層次的學(xué)生在適合自己的環(huán)境中得到最好的發(fā)展，充分的體現(xiàn)了“因材施教”的教育思想。同時，合理目標的制定有利于后進生在學(xué)習(xí)過程中樹立自信心。五、結(jié)束語轉(zhuǎn)化物理后進生應(yīng)注重非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。后進生的轉(zhuǎn)化問題是我們迫切要解決的問題，我們要盡量促進后進生自主學(xué)習(xí)，讓他們積極參與、樂于研究、勇于實驗、勤于思考，即想辦法使他們自覺、自動地去學(xué)，幫助他們分析具體的知識障礙，讓他們更具體、更深刻地理解物理知識。每個教師都要盡全力幫助后進生，注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，對后進生充滿愛心，進行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進而促進其學(xué)習(xí)成績不斷提高，健康地成長，這才是解決問題的根本。我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中。重點中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平評估專題報告王開隋教育廳通知)評估的目的和意義1、肯定成績、找出問題、整改提高2、明確目標、合理定位、規(guī)范辦學(xué)3、總結(jié)經(jīng)驗、樹立典型、提升水平4、公布結(jié)果,便于支持和監(jiān)督(二)評估的工作方針1以評促建、以評促改(三)評估對象以評促管、評建結(jié)合、2004-2006年三年期重在建設(shè)1間被教育部認定的國家級重點和自治區(qū)重點中等職業(yè)學(xué)校教育廳通知(四)評估時間安排國家級重點評估時間:第一階段2008年6月,第二階段2009年6月,學(xué)校自愿申請。附:新疆19所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校名單兩所財貿(mào):喀什、伊犁兩所體校:烏市、新疆四所職業(yè)中專:烏市、克市、阜康、精河四所衛(wèi)校:伊寧市、喀什地區(qū)、昌吉州、巴州七所行業(yè)學(xué)校:化工、電力、水利水電、工業(yè)、鐵路、鋼鐵、供銷)評估方法評估工作指南1、自評與他評(專家)評估相結(jié)合2、條件、過程、目標、結(jié)果相結(jié)合。既重“硬”,更重i“軟”既重視過程,更重視結(jié)果,即重視人才培養(yǎng)目標和工作結(jié)果是否符合社會需要和法律法規(guī)要求3、全“評”和重“評”結(jié)合。重要指標要予以特殊控制i4、靜態(tài)評估和動態(tài)評估相結(jié)合?，F(xiàn)實狀態(tài)、與時俱進、進步程度、發(fā)展趨勢5、符合性與多樣性相結(jié)合基本要點“三符合”:培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準符合社會1學(xué)生需要和國家規(guī)定程度;學(xué)校實際工作狀態(tài)符合確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準;學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)果(畢業(yè)生)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準6、規(guī)范性與創(chuàng)造性相結(jié)合、遵循規(guī)律、符合法規(guī)、特色鮮明子、客觀、-科學(xué)、民主、公正、效率和效益相結(jié)合(二)評估的程序評估工作指南自評(形成自評報告)→專家審核(自評報告)→現(xiàn)場考察評估→廳評審委員會審定并向社會公布→制定整改方案并繼續(xù)整改三)自評工作」評估工作指南、學(xué)習(xí)文件,吃透指標2、回顧工作,認真總結(jié),找出差距,加快整改3、搜集整理資料,提供主要信息:各指標的依據(jù)材料;背景材料和原始資料備查目錄i4、各評估小組分項賦分,自評定等。同時總結(jié)改革和創(chuàng)新成果,確定特色或創(chuàng)新項目并撰寫論證報告5、填自評結(jié)果匯總表和分項自評結(jié)果一覽表(包括名稱、等級、依據(jù)、佐證資料目錄四個方面)6、形成《自評報告》一五要素(1)學(xué)校概況(沿革和現(xiàn)狀)(2)自我評估(改革、建設(shè)、管理、成果、結(jié)論)(3)特色或創(chuàng)新項目說明(4)存在問題(5)整改方案、思路及措施7、自評材料體現(xiàn)針對性、原始性、準確性、真實性(四)學(xué)校搜集整理提供的主要信息評估工作指南學(xué)?；緺顟B(tài)信息(1)學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子組成人員基本狀況一覽表(姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職稱、任職日期、分管工作)。1(2)學(xué)校黨政機構(gòu)設(shè)置一覽表。1(3)全校按部門排列的黨政中層干部一覽表(姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職稱、任職時間、分管工作、兼課周學(xué)時)。(4)全校有教師任職資格的專任教師名單(分專業(yè)填寫,含姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位或在讀學(xué)位職稱;承擔的教學(xué)任務(wù),分公共課與基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課、實踐課教學(xué)三類,任課周學(xué)時,是否具有雙師素質(zhì),教學(xué)或科研成果等)。(四)學(xué)校搜集整理提供的主要信息評估工作指南(5)全校分專業(yè)、年級、班級、帶學(xué)號的學(xué)生名單。(6)全?，F(xiàn)行課程表(含實踐環(huán)節(jié))。1(7)近二年學(xué)校上報的《年度教育事業(yè)費決算》(復(fù)印件)(8)全校非專任教師名單(按雙兼挑、返聘及外聘的公共與基礎(chǔ)課教師、從企事業(yè)單位聘用的從事專業(yè)課和實踐教學(xué)的教師分類分專業(yè)填寫)。(9)學(xué)