高中語文《魏公子列傳》課件-蘇教版選修《史記選讀》

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。高中語文《魏公子列傳》課件蘇教版選修《史記選讀》高中語文《魏公子列傳》課件蘇教版選修《史記選讀》36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。高中語文《魏公子列傳》課件蘇教版選修《史記選讀》長公子列傳》名聯(lián)欣做有史公作傳如生,愛客若君,真令讀者慷慨悲歌不已其門館風(fēng)流未謝,于今思昔,問誰能拔抑塞磊落之才。信陵君為戰(zhàn)國四公子之一,后人為紀(jì)念他,在大梁(今開封)建有信陵君祠,這是許振祎題于信陵君祠的聯(lián)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”，基于這一指導(dǎo)思想，我們認(rèn)為，開展“跑操”活動是推進(jìn)素質(zhì)教育、實施課程改革一個非常好的舉措，開展以“跑操”為主題的校本化研究能有效拓展體育教學(xué)內(nèi)容，同時能有效地把課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)地結(jié)合起來。2008年10月，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)“全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動”的通知，這是針對學(xué)生體質(zhì)下降、提高學(xué)生體能水平的綱領(lǐng)性文件，為把通知精神落到實處，根據(jù)我校實際情況，將長跑進(jìn)行校本化實施，主要以“跑操”為抓手，通過多種途徑實施，效果顯著。一研究對象、方法與時間1.研究對象：樂清市虹橋?qū)W區(qū)8所農(nóng)村小學(xué)4～6年級學(xué)生，其中男生：1425人，女生985人。2.研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)資料，為本課題的研究提供強(qiáng)有力的理論依據(jù)。（2）訪談法：對實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及學(xué)生進(jìn)行訪談，獲取第一手資料。（3）數(shù)理統(tǒng)計法：對實驗結(jié)果進(jìn)行有關(guān)數(shù)理統(tǒng)計與分析，為本課題研究提供強(qiáng)有力的實驗證明與支撐。（4）實驗比較法：比較實驗“跑操”校本化研究前后學(xué)生身體素質(zhì)變化，得出相關(guān)結(jié)論。3.研究時間：2011年9月至2012年6月二實施策略1.可行性分析。大部分農(nóng)村小學(xué)場地等教學(xué)硬件設(shè)施不如城鎮(zhèn)小學(xué)，師資力量也沒有城鎮(zhèn)小學(xué)強(qiáng)大，要開展以“跑操”為主題的校本化研究，其條件不言而喻，但農(nóng)村小學(xué)也有其自身特點(diǎn)，首先，大部分農(nóng)村小學(xué)座落在城鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)的地帶，他們不僅有寬廣的操場，周邊還有極其豐富的自然地、物資源，如：田野、山坡、河流、樹木、草坪、海涂等，為“跑操”活動的教學(xué)與開展提供了得天獨(dú)厚的有利條件。其次，農(nóng)村小學(xué)的孩子大部分來自農(nóng)村，這里的孩子從小就養(yǎng)成了吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，是“跑操”活動的順利開展的基本條件。另外，還有高度重視體育工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及勇于開拓和創(chuàng)新的體育教師團(tuán)隊及他們長期以來在農(nóng)村小學(xué)管理、工作形成的工作作風(fēng)也為“跑操”活動的開展創(chuàng)造了必要的條件2.在課堂教學(xué)中實施。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以將“跑操”安排在課的準(zhǔn)備部分作為準(zhǔn)備活動及課的結(jié)束部分作為放松內(nèi)容。也可以有意識地將“跑操”作為教材的主要教學(xué)內(nèi)容，主要是教授學(xué)生“跑操”練習(xí)的方法，包括跑操練習(xí)時的擺臂動作、節(jié)奏及呼吸方法，重點(diǎn)是跑的節(jié)奏及呼吸方法，因為“跑操”是一項有氧運(yùn)動，要求跑得速度不宜太快，男生的心率在140-150次分鐘，女生心率在145-155次分鐘最為合適。跑的距離控制在1200-1500米。也可把作為技能教學(xué)的輔助教材放在技能教學(xué)之后進(jìn)行，如在籃球教學(xué)中，就可以把“跑操”作為本課的輔助教材實施教學(xué)。但要注意在課堂教學(xué)實施中不要連續(xù)安排“跑操”教學(xué)內(nèi)容時，以免學(xué)生身心得不到及時的恢復(fù)而影響學(xué)生對“跑操”練習(xí)的興趣和效果。3.在大課間活動中實施。在大課間中把“跑操”作為活動內(nèi)容是一個非常好的舉措，是有效推進(jìn)“跑操”校本化進(jìn)程的有效途徑，其實施過程主要包括一下環(huán)節(jié)。（1）了解學(xué)生的身體健康狀況。由于跑步對學(xué)生的身體有一定的要求，如果有心血管、呼吸系統(tǒng)等方面的疾病不能參與，所以在正式操作前先由班主任下發(fā)體質(zhì)調(diào)查表，請家長簽字確定，全面了解學(xué)生的身體健康狀況。（2）認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作。通過宣傳櫥窗、校廣播站、班會課等途徑做好宣傳發(fā)動工作，讓學(xué)生了解跑操、認(rèn)識跑操，營造“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的輿論氛圍，使每天的跑操活動成為廣泛的共識及學(xué)生的自覺行動。（3）校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、全體老師全程指揮。在平時跑操運(yùn)行中，校領(lǐng)導(dǎo)合理分工，全程監(jiān)督跑操實施情況。體育教師在軍訓(xùn)時配合教官培訓(xùn)學(xué)生跑步方面的技能技巧，在日常的跑操過程中負(fù)責(zé)場地劃分，將校園劃分為幾個區(qū)，指揮、監(jiān)督學(xué)生跑操，統(tǒng)一發(fā)布跑步與解散的口令，帶領(lǐng)學(xué)生跑操，沿途監(jiān)督和管理等。（4）音樂伴隨跑操全過程。在跑操過程中全程音樂伴奏，音樂中伴有口令、步調(diào)等。在旋律激昂的樂聲中跑操，激發(fā)學(xué)生跑步的熱情，調(diào)動學(xué)生的跑步積極性。（5）各班制定特色口號。各班級根據(jù)自己本班的實際，制定出有特色、積極、健康向上的班級口號。如“四（1）四（1），永爭第一”，“六（5）六（5），非凡隊伍”等，這些口號很鼓舞斗志，催人奮進(jìn)。在跑操的過程中設(shè)置紅旗標(biāo)志，經(jīng)過紅旗時由體育委員帶領(lǐng)口號，要求口號聲整齊宏亮。（6）領(lǐng)隊佩戴醒目的紅稠帶。每個班級的體育委員披掛印有班級號碼的紅稠帶，帶領(lǐng)本班學(xué)生跑操。為了保持班級方陣，便于考核，要求班與班之間保持10米左右的距離，領(lǐng)隊與本班方陣保持2-3米的距離。在正式跑操之前，利用其它時間專門對領(lǐng)隊進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容包括精神面貌、喊口號的時機(jī)、班與班之間距離的控制等。（7）跑操方陣。每個班排成六路或八路縱隊進(jìn)行跑操，女生在前，男生在后，班主任或科任教師可參與其中或在方陣的側(cè)面跟跑，全程管理。（8）考核與比賽。由學(xué)校學(xué)生處或團(tuán)委組織學(xué)生定點(diǎn)進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的考核細(xì)則進(jìn)行評分，參與考核的學(xué)生定期輪換。此外，每學(xué)期舉辦一次跑操比賽，評選出優(yōu)秀班級進(jìn)行獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的班級榮譽(yù)感等，使跑操的影響進(jìn)一步深化。4.在課外活動中實施。實施“跑操”校本課程，重點(diǎn)關(guān)注各班的“體弱生”，對這些學(xué)生實施處方式鍛煉，從培養(yǎng)他們的興趣入手，遵循循序漸進(jìn)的原則，活動中逐漸加大運(yùn)動量。如：400米跑走交替→400米慢跑→400米中速跑，開始時心率保持在100-120次∕分鐘，跑的時間控制在8分鐘內(nèi)，每周2-3次。隨著時間的推移，逐漸提高跑的速度，同時在一次課外活動中可安排2次“跑操”，女生運(yùn)動量及強(qiáng)度可適當(dāng)降低。三實施過程中注意事項1.集合隊伍。集合隊伍要快、靜、齊，由于是集體跑操，如果一個班級集合出現(xiàn)差錯就會影響整個跑操進(jìn)程。2.跑步過程中。教師要及時管理，控制跑操速度，不可太快，盡量勻速前進(jìn)，步伐整齊，及時調(diào)整好班級之間距離，如有特殊情況及時處理，保證學(xué)生安全有效地參與鍛煉。3.隊伍解散。如果學(xué)生方陣解散慢就會影響后面班級的行進(jìn)，因此，要預(yù)先設(shè)定好路線，將班級按奇偶數(shù)分兩條路線退場解散，這樣就不會引起后面班級堵塞，同時要安排兩個教師在路口指揮學(xué)生有序解散，及時回到自己的班級。4.整理放松。每次跑操結(jié)束，要引導(dǎo)學(xué)生自主放松，主要是大腿及小腿肌肉群的放松，同時注意飲水不要暴飲，出汗了不要馬上脫衣服，防止感冒等。四結(jié)果與分析1.實施“跑操”一年來，學(xué)生對耐力跑產(chǎn)生了明顯的興趣，主動積極參加長跑的意識加強(qiáng)。通過訪談及問卷調(diào)查，一年前，有72.4%的男生不喜歡長跑，81.6%的女生不喜歡長跑，通過一年來的跑操活動，只有14.3%的男生和16.5%的女生不喜歡長跑。事實證明，當(dāng)跑操成為一種習(xí)慣后會引起學(xué)生興趣的改變。2.班主任、家長對“跑操”的態(tài)度發(fā)生了明顯的改變。剛開始實施“跑操”時，班主任不理解、不支持，認(rèn)為在大課間中實施跑操會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在夏天天氣熱得時候進(jìn)行跑操練習(xí)，學(xué)生容易出汗而影響下節(jié)課的學(xué)習(xí)。而一年后，96.4%的班主任和87.1%的家長完全改變了看法，因為他們看到了學(xué)生在健康和生活方面實實在在的變化。3.培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了班集體凝聚力。問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示96%的學(xué)生認(rèn)為，大課間跑操，整齊劃一的隊形，行動一致的步伐，有效地加強(qiáng)了班級凝聚力，同學(xué)們的集體主義意識比以往更強(qiáng)烈；有98%的同學(xué)反映通過一年來跑操練習(xí)，培養(yǎng)了自己克服困難的意志品質(zhì)；有97%的同學(xué)則表示自己比以前更具有競爭意識。4.掌握了長跑的鍛煉方法，養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣。通過問卷調(diào)查得知，越來越多的學(xué)生掌握了通過測試脈搏來知道心率，從而控制運(yùn)動強(qiáng)度，掌握了科學(xué)合理的鍛煉方法，養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣。5.提高了學(xué)生身體素質(zhì)尤其是耐力素質(zhì)，增強(qiáng)了身體機(jī)能。通過實驗前后學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)比較表明，“跑操”方法簡單實用，對場地器材要求不高，易于普及和推廣，能有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。五結(jié)論1.在大課間中實施“跑操”活動是推進(jìn)“跑操”校本化最有效的途徑。2.通過對學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)對比分析，我們發(fā)現(xiàn)，“跑操”能全面提高學(xué)生身體素質(zhì)及機(jī)能，尤其是耐力素質(zhì)及反映心肺功能的肺活量。3.實施“跑操”一年來，越來越多的學(xué)生、家長、班主任轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)生由過去的“被動”變成了現(xiàn)在的“主動”。4.“跑操”增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神和吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志品質(zhì)，養(yǎng)成了良好的課余體育鍛煉習(xí)慣，學(xué)生終身體育意識明顯加強(qiáng)。語文，就是語言和文字的統(tǒng)稱。對于中華民族博大精深的文化背景來說，語文教學(xué)具有必要性和長期性的特點(diǎn)。雖然目前在課程改造的影響下，很多發(fā)達(dá)城市都已經(jīng)在新的教學(xué)理念和方法中獲益，但是新課程改造的方法需要具有一定的條件基礎(chǔ)。一些農(nóng)村地區(qū)盲目沿用，反而造成了適得其反的效果。所以筆者將通過本文，就新課程改造下農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)的誤區(qū)以及解決策略進(jìn)行分析和探討。一、新課改下農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)誤區(qū)（一）教學(xué)環(huán)境誤區(qū)教學(xué)環(huán)境包含一系列的教學(xué)設(shè)備，雖然目前我國義務(wù)教育已經(jīng)普及，但是農(nóng)村教育與城市教育還是存在一定的差異性，而教學(xué)環(huán)境就是一個最典型的差異。在新課改理念主要是以一些教學(xué)活動帶入課程中，以改變傳統(tǒng)課堂枯燥的問題。但是很多農(nóng)村地區(qū)依然缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，例如：多媒體教室、微機(jī)房以及電腦語音教室等，沒有以上的基礎(chǔ)設(shè)備作為教學(xué)環(huán)境，僅僅是采用新的教學(xué)方法，根本不能達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。（二）教學(xué)思想誤區(qū)教師思想差異是農(nóng)村教育與城市教育一直以來存在的問題，而在語文教育來說，很多農(nóng)村教師的思想都是“認(rèn)識幾個字就行了”，而城市教育主要是為學(xué)生形成完整的人格以及能力，提升自身的素質(zhì)；而在新課改實施以來，一些農(nóng)村教師在教學(xué)思想上存在嚴(yán)重誤區(qū)，一方面表現(xiàn)在惰性，一些年齡較大的教師覺得自己學(xué)不會新的教學(xué)方式，再加上十多年的教學(xué)經(jīng)驗，覺得沒必要創(chuàng)新；另一方面是對新課改的錯誤解讀，個別教師覺得新課改就是用“新鮮”的方法上幾堂“新鮮”課，而教學(xué)活動的本質(zhì)也是為教學(xué)“圖個新鮮”，教學(xué)改革只在形式化，表面化。（三）教學(xué)流程誤區(qū)教學(xué)流程是體現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證，而在新課改的影響下，很多農(nóng)村地區(qū)的語文教學(xué)誤區(qū)也體現(xiàn)在教學(xué)流程上，一些教師在實施新課改的教學(xué)過程時，由于教學(xué)流程安排缺乏合理性，將活動教學(xué)作為教學(xué)的主體，雖然課堂教學(xué)中體現(xiàn)出新的教學(xué)理念與方法，但是卻因此花費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時間，從而給教學(xué)計劃以及教學(xué)進(jìn)度帶來嚴(yán)重影響，這也是教學(xué)流程規(guī)劃存在的誤區(qū)[1]。二、農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)走出誤區(qū)（一）切實制定教學(xué)，靈活運(yùn)用理念要讓農(nóng)村中小學(xué)語文教育走出環(huán)境的誤區(qū)，就需要通過兩個方面進(jìn)行調(diào)整：一方面，教師切實制定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目前學(xué)校的環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)能力篩選新課改教學(xué)方式哪些可取，哪些不可取，哪些可以進(jìn)行教學(xué)調(diào)整；另一方面，教師可以利用農(nóng)村地區(qū)獨(dú)有的地域優(yōu)勢，對一些具有教學(xué)設(shè)備要求的新課改教學(xué)方式進(jìn)行靈活替換，例如：語文教學(xué)中的情境教學(xué)，多數(shù)要采用多媒體教室，通過圖片、資料和視頻再現(xiàn)教學(xué)情景；而在缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備的條件下，教師可以把課堂搬到室外進(jìn)行教學(xué)。像古詩《江雪》的教學(xué)來說，在課余，教師可以在積雪時，帶學(xué)生去小河邊釣魚，讓學(xué)生從中啟發(fā)體悟到“獨(dú)釣寒江雪”的情境[2]。（二）激發(fā)學(xué)生興趣，提倡自學(xué)思想語文活動教學(xué)本身的目的并不僅是豐富傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)，同樣也是對學(xué)生興趣以及學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，所以教師在開展教學(xué)活動時，不僅是考慮一個“新”的理念，更需要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的激發(fā)。例如：開展小組辯論賽，要求一個學(xué)生首先解讀課文，然后自己找出文章的思想，讓其他學(xué)生表達(dá)對思想的支持或者反對，將學(xué)生按照不同觀點(diǎn)分為兩組進(jìn)行辯論賽，同時學(xué)生要自己從文章中找到論據(jù)。（三）提升自身能力，保證教學(xué)創(chuàng)新教師是言傳身教的引導(dǎo)者，對于學(xué)生來說，更是榜樣。所以，為了能夠讓新課改的教學(xué)能夠達(dá)到目標(biāo)，教師要通過不斷的進(jìn)取。要不但實現(xiàn)有效的“教”，同時也要不斷的“學(xué)”，通過不斷完善自己，才能將更多科學(xué)、高效的教學(xué)方法運(yùn)用起來，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。三、結(jié)語語文教學(xué)本來就是一個思想傳遞和感悟的過程，由于學(xué)生年齡較小、社會閱歷也不足，所以對于事物的判斷都是通過感性的思想，而教師充分利用這一點(diǎn)，不斷提升自我素質(zhì)，并通過合理理解和利用新課程教學(xué)的理念和方法，從而達(dá)到提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的目標(biāo)。教育在中華民族已經(jīng)有數(shù)千年的歷史，也一直走在時代發(fā)展的最前沿，隨著我國逐步進(jìn)入到信息化發(fā)展時代，教育制度也呈現(xiàn)出多元化的趨勢。以義務(wù)教育為例，語文教育已經(jīng)成為義務(wù)教育最重要的一部分，無論是在中小學(xué)時期。進(jìn)行語文教育不單單是為了掌握一門應(yīng)用科目，同樣也是對我國歷史文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)揚(yáng)。新課程改革帶來的影響還將持續(xù)下去，但對于農(nóng)村教學(xué)來說，由于地域性以及教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，語文教學(xué)不能完全沿用新課改的手段。而在新課程背景下，研究農(nóng)村中小學(xué)校語文教學(xué)走出誤區(qū)的方法，對我國義務(wù)教育具有重要的意義。長公子列傳》名聯(lián)欣做有史公作傳如生,愛客若君,真令讀者慷慨悲歌不已其門館風(fēng)流未謝,于今思昔,問誰能拔抑塞磊落之才。信陵君為戰(zhàn)國四公子之一,后人為紀(jì)念他,在大梁(今開封)建有信陵君祠,這是許振祎題于信陵君祠的聯(lián)戰(zhàn)國四公子魏國:信陵君魏無忌翻楚國:春申君黃歇翻齊國:孟嘗君田文翻趙國:平原君趙勝戰(zhàn)“士”戰(zhàn)國時代,出現(xiàn)了一個特殊的階層,即“士”的階層,這是個知識分子階層。這些人走公室,跑私門,不獰不獵,不農(nóng)不商,靠知識糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng),或有高強(qiáng)的武藝,能文能武,又懂政治,懂經(jīng)濟(jì),懂軍事,懂外交,為各國統(tǒng)治者效勞。他們在戰(zhàn)國時代起著異乎尋常的作用,他們可以左右各國的政策,處理各國的外交,指揮各國的軍隊,如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國時代各國的外交關(guān)系門客與禽客這些士人投奔到權(quán)貴的門下,以謀生活,故稱為門客,或食客。各國貴族都大量收養(yǎng)門客。其中收養(yǎng)門客名聲最大的是四君,即魏國的信陵君無忌,齊國的孟嘗君田文,趙國的平原君趙勝,楚國的春申君黃歇,他們都收養(yǎng)幾千門客,對內(nèi)維護(hù)自己的勢力以對付政敵,對外與敵國作政治、軍事上的斗手。選文主內(nèi)容全文共8個自然段,按內(nèi)容可分為四個部分。第一部分(§1):概括介紹信陵君的身份和仁而下士”的品德。第二部分(§2~3):詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程其二為信陵君與朱亥的交往過程第三部分(§4~7段):具體敘寫信陵君竊符救趙”的故事。第四部分(§8):寫信陵君歸其軍于魏而自留趙按故事情節(jié)分刪幕(1-3段)信陵君憑仁而下士的為人招納賢