全國高中化學說課大賽-《課題：鈉的重要化合物》一等獎教學課件

全國高中化學說課大賽-《課題：鈉的重要化合物》一等獎全國高中化學說課大賽-《課題：鈉的重要化合物》一等獎全國高中化學說課大賽-《課題：鈉的重要化合物》一等獎人教版高中化學必修1第三章第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》鈉的重要化合物說課江西特級教師江新歡說教材說學情說教學重、難點4)說教學目標說課流5)說教學方法和教學手段6)說教學過程設計程說教學流程和思路8說板書設計說教學特色與創(chuàng)新農(nóng)村教育問題一直是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)，隨著農(nóng)村人口的大量遷移，留守兒童問題變得尤為嚴重。提高農(nóng)村留守兒童教育水平刻不容緩，首先要提高農(nóng)村教師的思想素質并且鞏固其基礎知識，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。本文就農(nóng)村教師培訓中所存在的問題做了詳細分析，并針對性的提出解決對策。一、農(nóng)村教師培訓中存在的問題（一）教師缺乏主動性農(nóng)村教師由于長期處于農(nóng)村與外界接觸少，沒有競爭意識，也沒有任何的職業(yè)壓力，所以在進一步學習深造方面缺乏主動性，缺乏繼續(xù)學習的觀念。由于培訓機構缺乏細致的調查研究，沒有針對農(nóng)村教師專門制定一套培訓方案，培訓課程往往與農(nóng)村教學課程不相符合，對教師的教學工作沒有任何的幫助，打消了教師主動學習的積極性，農(nóng)村教師對培訓存在這樣一種心態(tài)，培訓工作是一種本職任務，應付一下就行了，不需要認真學習。并且有的教師參加培訓的目的只是為了評職稱，不是為了提高自己的業(yè)務知識水平，不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。（二）培訓制度不完善教育部關于農(nóng)村教師培訓沒有制定一個統(tǒng)一的標準，即使制定了一定的規(guī)范，由于各項條件的限制，也不能完全實施，阻礙了教育水平的提高。農(nóng)村教師培訓機構往往沒有制定科學合理的管理制度和部門結構，對于培訓專家的聘請沒有設置一定的標準，致使培訓專家不了解農(nóng)村教師的實況，沒有對培訓內容做出針對性的調整，不適合農(nóng)村教師培訓，打消教師學習的興趣，達不到預期的效果。培訓機構應該根據(jù)農(nóng)村教師個人之間的差異，建立不同的培訓課程，讓教師參與到培訓課堂活動中，激發(fā)教師的學習興趣，有助于提高培訓效果。（三）教師素質較低教師素質偏低是農(nóng)村教育最嚴重的問題。據(jù)調查顯示，全國達到大專學歷的小學教師占27.6%，達到本科學歷的初中教師占19.9%。中小學教師農(nóng)村、城市學歷水平相差較大，發(fā)達城市上海本科學歷的初中教師占66%，而在河北農(nóng)村本科學歷的初中教師占15%，?？茖W歷的小學教師占9.7%。一般農(nóng)村的生活水平及工資條件待遇都較低，一些高等院校畢業(yè)的學生都不愿意回到條件艱苦的農(nóng)村任職，導致了農(nóng)村教師水平的低下及數(shù)量的不足，嚴重制約了農(nóng)村教育水平的發(fā)展。在農(nóng)村代課教師居多，沒有受過正當?shù)慕逃?，對現(xiàn)代的教學理念不了解，阻礙了農(nóng)村教育水平的快速發(fā)展。二、農(nóng)村教師培訓的改善對策（一）激發(fā)教師學習主動性教師是農(nóng)村教育的主要參與者，對農(nóng)村教育有著決定性的作用。激發(fā)教師在培訓過程中的積極性，有助于教師自身知識水平和思想素質的提高，從而促進農(nóng)村教育的發(fā)展。在培訓過程中，培訓師應該認識到培訓的主要目的是滿足教師的需求。培訓師在調查研究的基礎上，根據(jù)農(nóng)村教師知識水平及教學中存在的實際問題來制定多種多樣的培訓課程，盡量讓每個教師參與到課堂活動中來，在享受課堂氣氛的同時提高教師的理論水平，解決教學過程中遇到的難題。在培訓結束后，教師要對培訓內容作進一步的溫習和回顧，加強對理論知識的理解，從而解決教學難點。（二）完善教師培訓制度完善教師培訓制度對提高農(nóng)村教師水平是至關重要的。首先，國家要加強對農(nóng)村教育的重視，根據(jù)農(nóng)村的教育情況制定相關的規(guī)章制度，各省市要根據(jù)自身的實際情況制定統(tǒng)一的培訓制度，用法律來約束培訓組織的不端行為，從而促進農(nóng)村教育的發(fā)展。在農(nóng)村教師培訓經(jīng)費方面，一定要多渠道多方面的籌集培訓經(jīng)費，主要以國家或政府財政撥款為主，為教師培訓的順利進行奠定基礎。（三）提高培訓者素質多數(shù)的培訓機構在進行農(nóng)村教師培訓時，聘請教學經(jīng)驗貧乏且理論水平低的培訓者，來應付培訓工作，導致農(nóng)村教師的專業(yè)水平很難達到提升。農(nóng)村教師在學歷、環(huán)境、教學方法、教學理念方面，與城市教師有較大的差別，所以在農(nóng)村教師培訓時，培訓機構應該使用有豐富教學經(jīng)驗的高素質培訓者，挖掘農(nóng)村教師教學存在的本質問題，并針對性的提出相應的培訓對策，做到因人而異。培訓機構可以對城市優(yōu)秀教師資源進行整合，組成一支負責農(nóng)村教師培訓的隊伍，每個隊員發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為農(nóng)村教育貢獻一份自己的力量。培訓機構可以組織培訓者到培訓學校去實地考察，和農(nóng)村教師、學生一起生活接觸，并走進農(nóng)村課堂，仔細研究教學過程中存在的問題，然后提出相應的培訓新理念，提高農(nóng)村教師的師資力量，從而促進農(nóng)村教育的發(fā)展?！?1世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的信息時代，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質已經(jīng)是信息化社會的需求，所以我們在小學語文課堂教學必須著眼于樹立學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個性品質的優(yōu)秀人才。那么，在小學語文課堂教學中如何實施有效創(chuàng)新教育呢？筆者談談自己的思考與實踐。一、營造寬松的氛圍和創(chuàng)新的環(huán)境輕松、活躍的教學環(huán)境能夠讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此，教師要運用各種教學手段，為學生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。我認為，良好的課堂環(huán)境應該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境，二者分別構建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”，它們相輔相成，缺一不可，是在小學語文課堂中實施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。1.精心營造寬松氛圍活潑、民主、和諧的教學氣氛是學生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學生的學習興趣，而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔?！彼?，作為課堂的組織者――教師，應該把自己當做普通一員，與學生和平相處，營造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學生以心理安全的學習氛圍。經(jīng)過多年的課堂教學實踐，我認為要營造寬松的學習氛圍，首先要充分尊重學生的主體地位。素質教育的本質是“主體教育”，主體地位的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的根本。因此，教師要尊重學生的獨立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學生主動參與教學的全過程。在課堂教學中，我真正把學生當做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學生們有發(fā)問的權利，有說“不”的權利，有不同于他人的權利，有保留不同觀點的權利。并且我經(jīng)常給學生創(chuàng)造“鉆空子”的機會，時刻鼓勵學生標新立異，最大限度地用不同的方式進行創(chuàng)新活動。其次教師要把“微笑教學”帶進課堂。一堂課教師柔和的語調、期待的目光、親切地撫摸、關注地傾聽、激勵的語言好似一條條情感的紐帶，使師生感情更加融洽，溝通更加順暢；教師的信任、鼓勵、欣賞、贊揚，能夠激發(fā)學生學習積極性并產(chǎn)生“心理自由”和“心理安全”?！靶睦碜杂伞焙汀靶睦戆踩笔恰盃I造有利于創(chuàng)新教育的精神環(huán)境之關鍵”。事實確實如此，我在課堂上巧用“微笑藝術”，使孩子們在寬松的氣氛中，敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)新。2.巧妙創(chuàng)設創(chuàng)新情境求知欲是學生進行學習活動的內驅力，也是激發(fā)學生創(chuàng)新的基礎。因此，教師要依據(jù)教學目標的要求，利用小學生的好奇心，緊密結合語文教材本身豐富的感染力，創(chuàng)設情境，激起學生內心強烈的興趣和刨根問底的欲望。從而將“教”的愿望轉化為“學”的內在需要。二、利用多種教學技巧培養(yǎng)創(chuàng)新思維學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。所以教師靈活運用各種教學技巧，教學手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然就會誘發(fā)學生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學中成功的關鍵。我認為在小學語文課堂教學中，運用教學機制，根據(jù)教學情況，教師適度的引導和巧妙的點撥，既能保證語文課堂順利的進行，又能充分調動學生思維的靈活和創(chuàng)新性，收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學生并由此展開文章的閱讀活動，則更能體現(xiàn)學生的主體地位，最大限度地調動學生的積極性，發(fā)展創(chuàng)新思維。1.相機而動，巧引導作為小學語文教師，不僅要研究教育教學理論，把握學生的認知規(guī)律，合理設計發(fā)揮學生主體作用的教學環(huán)節(jié)，還要在“善導”上下功夫。如《秋天的思念》一課，我引導學生從課題入手質疑，學生根據(jù)課題找出題眼，大膽發(fā)問：“作者思念什么？為什么思念？為什么是秋天的思念？”如此一來，教學指向清晰明快。在引導過程中，我注意時間和分寸的掌握，既不喧賓奪主，又達到開拓創(chuàng)新的目的。2.實時而為，妙點撥經(jīng)過多年的教學實踐，我認為，教師的引導要注意適時和適度，而點撥則講究巧妙性和啟發(fā)性。如《美麗的小興安嶺》一文中，學生在賞析“落葉在林中飛舞”一句時，都認為“飛舞”用得好，但好在哪里，一時說不上來。我見此情景，巧妙一點：葉子像什么飛舞？學生馬上聯(lián)想到：蝴蝶，落葉像蝴蝶一樣在林間飛舞；有的學生補充：像黃蝴蝶，像紅蝴蝶；有的學生則領悟到：?。淙~活了！秋天的小興安嶺真美啊……我深深地體會到：教師在課堂教學中巧妙的點撥不但拓展了學生的思路，而且對創(chuàng)新思維的發(fā)展起到了促進作用。三、讓學生動起來，成為學習的主體創(chuàng)新從哪里來？它來自于學生的探索。來自于學生動口、動腦、動手的實踐。在語文課堂教學中，主動探究和實踐活動是密不可分的，是學生“動”起來的具體表現(xiàn)。只有學生積極地多方面地探索，創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質的一部分。1.積極鼓勵主動探究學習是一項以個體參與為主要形式的認識活動，沒有學習主體的參與，教學工作很難有所成就。小學語文課堂要廣泛采用合作探究的學習方式，因為學生的學習內容是開放的、多元的，而學生之間存在不同的個體差異，他們通過獨立的學習活動，面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結果，正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學習方式，就會給學生提供更多的討論、交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發(fā)學生創(chuàng)作的火花。2.注重實踐活動實踐活動是語言課堂教學必不可少的一個環(huán)節(jié)。在活動中，應充分調動學生的主動性，鍛煉他們敢想、敢做、敢說的創(chuàng)新精神，我在課堂中開展實踐活動幾乎到了“見縫插針”的地步：從寫一兩句話的感想到續(xù)說、續(xù)寫課文；從根據(jù)課文繪畫到表演課本??；從提建議到寫調查報告；從辦壁報到做導游等這些活動，提高了學生的語文素質和綜合能力，讓學生在實踐中運用知識，鍛煉技能，從而挖掘潛質，掌握創(chuàng)新的本領。人教版高中化學必修1第三章第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》鈉的重要化合物說課江西特級教師江新歡說教材說學情說教學重、難點4)說教學目標說課流5)說教學方法和教學手段6)說教學過程設計程說教學流程和思路8說板書設計說教學特色與創(chuàng)新說教材鈉的重要化合物是本章教材的重點之一,是高中階段學生第一次接觸元素化合物知識,是系統(tǒng)學習和深入研究元素化合物知識的開始。本節(jié)內容為鋁的化合物、鐵的化合物的研究和學習提供研究思路和方法,為學習物質結構、元素周期表、化學反應與能量等理論知識打下基礎※過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉這三種鈉的化合物又與日常生活息息相關,所以學好本節(jié)內容還有著重要的實際意義。說學情章知識層面能力層面)教學條件層面1單質、氧化物1.一定的抽象學校能夠為學、酸、堿、鹽之思維能力和理論生的分組探究間的相互關系分析問題能力實驗提供場地、2化學實驗的基2.一定的實驗基礎知識本操作能力和實充足的實驗藥3金屬鈉的性質驗探究能力品和實驗器材說教學重、難點重點過氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質難點碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別∝四、說教學目標)1知識與技能目標:掌握過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及用途。2過程與方法目標:(1)利用分組實驗和對比實驗,逐步形成觀察能力、分析問題的能力,提高思維能力(2)通過實驗探究,提高動手實驗的能力3情感、態(tài)度與價值觀目標:(1)通過實驗探究與教學,養(yǎng)成認真細致的科學態(tài)度和嚴謹求實的科學精神;(2)通過趣味化學實驗以及與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系等,拓寬視野,力求突出最新的化學觀念和思想,激發(fā)學習化學的興趣五、說教學方法和教學手段教法分組實驗探究法、“啟發(fā)一探討式”的實驗引導分析法和列表對比分析法學法“設計實驗→分組探究→展示匯報→形成結論→綜合運用”的學習方法教學手段多媒體輔助教學、學案導學、師生合作演示實驗和學生分組探究實驗六、說教學過程設計第一部分圖片引入,趣味實驗,設疑激趣,引入新課第二部分鈉的氧化物(Na2O與Na2O2)第三部分常見的鈉鹽(Na2CO3與Nahco3)第四部分小結、練習、布置作業(yè)◎七、說教學流程和思路教學環(huán)書教學活動圖片引入,設疑激趣兩位學生完成滴水生火和吹氣生火的趣味實驗引出問題,激發(fā)討論師生合作演示過氧化鈉和水反應的實驗分析原因,解決問題總結現(xiàn)象,書寫方程式,對比氧化鈉和過氧化鈉提出問題,設計方案學生小組匯報多種鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉實驗方案學生觀察記錄現(xiàn)象,分析