預(yù)應(yīng)力混凝土施工技術(shù)教學(xué)課件

預(yù)應(yīng)力混凝土施工技術(shù)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。預(yù)應(yīng)力混凝土施工技術(shù)預(yù)應(yīng)力混凝土施工技術(shù)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。預(yù)應(yīng)力混凝土施工技術(shù)概述1、基本原理橡皮筋原理和木板效應(yīng)實(shí)踐教學(xué)基地教育是高等農(nóng)業(yè)院校最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，實(shí)踐教學(xué)效果直接關(guān)系到人才培養(yǎng)和辦學(xué)特色。教育部在關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2007]2號(hào)）中也明確要求要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生實(shí)踐能力的高等農(nóng)業(yè)院校。在有限的校內(nèi)資源條件下，利用農(nóng)科教合作建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地是高等農(nóng)業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量、保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、辦出高等農(nóng)業(yè)教育特色的重要措施之一，是“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的最佳形式；是培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所；也是加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)間交流與合作，開展“產(chǎn)學(xué)研”合作教育，拓寬農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)新途徑的教育平臺(tái)。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)非常重視利用農(nóng)科教合作平臺(tái)，并結(jié)合農(nóng)科院校的專業(yè)特點(diǎn)，建立了60多個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。本文以“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)―云南省煙草農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院全國(guó)校外實(shí)踐教育基地”建設(shè)為例，系統(tǒng)闡述了我校在校外實(shí)踐教育基地的建立模式和方法。一、農(nóng)科院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性利用農(nóng)科教合作建立校外實(shí)踐基地對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、培養(yǎng)運(yùn)用型和復(fù)合型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，創(chuàng)立高校與科研院所行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”。（一）建立農(nóng)科院校校外實(shí)踐教學(xué)基地是滿足實(shí)踐教學(xué)的需要知識(shí)、能力、素質(zhì)全面提升是農(nóng)科院校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須要有足量的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)做支撐，而這對(duì)于高校本身來(lái)說(shuō)，單靠學(xué)校自有資源并不現(xiàn)實(shí)。另外，在高校擴(kuò)招的大背景下，在學(xué)校自有資源的基礎(chǔ)上，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用社會(huì)資源建立完善的實(shí)踐教學(xué)基地是高校人才培養(yǎng)與學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的必由之路。（二）建立農(nóng)科院校校外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證社會(huì)對(duì)人才的需求變化對(duì)我國(guó)高校教學(xué)體系提出了更高的要求，面對(duì)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力是高校必須解決的問(wèn)題。學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育中，慢慢形成只重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)則認(rèn)識(shí)不足，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差、理論聯(lián)系實(shí)際能力欠缺、分析解決問(wèn)題的能力較弱等。實(shí)踐教學(xué)基地的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和分析解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高競(jìng)爭(zhēng)力。二、實(shí)踐教學(xué)基地的建立實(shí)踐教學(xué)基地建立的基礎(chǔ)是合作共贏，依據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，謀求具有合作意愿，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的社會(huì)資源，是基地建立和長(zhǎng)久發(fā)展的重要保證。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)的教學(xué)科研型大學(xué)，其下屬具有特色鮮明的煙草學(xué)院，為各級(jí)煙草企業(yè)培養(yǎng)輸送了大量煙草科技人才。云南省煙草農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院前身為云南省煙草科學(xué)研究所，創(chuàng)建于1955年，是云南省煙草專賣局（公司）的直屬單位，同時(shí)也是云南省最重要的煙草農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，在全國(guó)煙草研究領(lǐng)域也占有非常重要的地位，并與國(guó)外煙草研究領(lǐng)域保持著密切的學(xué)術(shù)交流。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)與云南省煙草農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院研究大學(xué)生校外實(shí)踐教育合作具有悠久的歷史和良好的基礎(chǔ)。自從恢復(fù)高考以來(lái)，1980年起我校1977級(jí)農(nóng)學(xué)專業(yè)的本科生開始有農(nóng)學(xué)、植保、資環(huán)、煙草等專業(yè)的本科學(xué)生在云南省煙草農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院進(jìn)行畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和參觀實(shí)習(xí)以及碩士、博士研究生論文試驗(yàn)實(shí)習(xí)。特別是從1986年起，我校開始招生煙草專業(yè)以后，1996年成立煙草學(xué)院以來(lái)，這種合作就更為緊密了。雙方合作建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)成果曾獲云南省2001年優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。雙方在良好合作歷史的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提升合作效果，于2012年向教育部申報(bào)了質(zhì)量工程項(xiàng)目――全國(guó)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，2013年獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)。三、實(shí)踐基地管理（一）管理模式實(shí)踐教學(xué)基地的管理采用多方參與的模式，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)―云南省煙草農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地的組織管理由學(xué)校、院系和實(shí)習(xí)單位三方共同承擔(dān)實(shí)施?；卦O(shè)立了管理團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，管理團(tuán)隊(duì)設(shè)有“基地領(lǐng)導(dǎo)小組”和“基地建設(shè)與管理工作組”?；仡I(lǐng)導(dǎo)小組由校、企雙方主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，負(fù)責(zé)實(shí)踐教育基地的總體建設(shè)、總體協(xié)調(diào)，并處理基地運(yùn)行過(guò)程的重大問(wèn)題。基地建設(shè)與管理工作組由基地辦公室負(fù)責(zé)人及學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，前者主要負(fù)責(zé)實(shí)踐基地建設(shè)、具體實(shí)踐安排及學(xué)生的日常管理，后者主要負(fù)責(zé)實(shí)踐學(xué)生的組織、協(xié)助基地管理實(shí)習(xí)學(xué)生及考核。（二）規(guī)章制度的建設(shè)與制定為保證實(shí)踐教學(xué)基地各項(xiàng)工作的順利開展，基地制定了《云南省煙草農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院實(shí)踐學(xué)生管理辦法》、《云南省煙草農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐學(xué)生管理辦法》、《云南省煙草科學(xué)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院實(shí)踐學(xué)生宿舍管理規(guī)定》和《云南省煙草農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院實(shí)踐學(xué)生自律承諾書》，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)運(yùn)行形式、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等各方面做了嚴(yán)格的規(guī)定，以此確保了正常的教學(xué)運(yùn)行，杜絕了參與實(shí)踐學(xué)生的安全事故，提高了實(shí)踐成效，促進(jìn)了實(shí)踐基地的良性發(fā)展。實(shí)習(xí)派出單位（學(xué)院）制定學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律，如《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律》。（三）實(shí)習(xí)學(xué)生管理辦法學(xué)生實(shí)習(xí)期間由雙方共同管理，以基地實(shí)習(xí)單位管理為主，實(shí)習(xí)單位以科研教育管理科為學(xué)生管理協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)部門。實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度，選派具有豐富教學(xué)及學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也承擔(dān)著大量的科研任務(wù)，有著較高的政治思想素質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的校內(nèi)教師作為校內(nèi)導(dǎo)師，同時(shí)選派長(zhǎng)期工作在生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究第一線，具有較深的基礎(chǔ)理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)造旨的科研人員作為校外導(dǎo)師，兩者有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。實(shí)習(xí)單位根據(jù)科研人員需要向?qū)嵙?xí)生派出學(xué)院提出所需實(shí)習(xí)生人數(shù)，雙方協(xié)調(diào)后確定計(jì)劃。實(shí)習(xí)單位科研教育管理部門同時(shí)向本單位需要實(shí)習(xí)生的科研人員（第二指導(dǎo)教師）提出本單位和實(shí)習(xí)派出單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理要求，第二指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)的試驗(yàn)工作，實(shí)習(xí)任務(wù)書、開題報(bào)告的完成、實(shí)習(xí)日常管理及畢業(yè)論文初稿。實(shí)習(xí)派出學(xué)院由院長(zhǎng)、分管教學(xué)的副院長(zhǎng)、學(xué)生班主任、輔導(dǎo)員來(lái)聯(lián)系協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)習(xí)事宜，并同時(shí)為每位學(xué)生配備一位教師，作為實(shí)習(xí)學(xué)生第一導(dǎo)師，第一導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)單位的科研任務(wù)和學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)。（四）實(shí)習(xí)培訓(xùn)學(xué)生離開學(xué)校之前由派出學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有：實(shí)習(xí)的目的意義、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)安全及注意事項(xiàng)。學(xué)生到基地實(shí)習(xí)單位后由實(shí)習(xí)單位進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容有：實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度、學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法、實(shí)習(xí)安全、實(shí)驗(yàn)室藥品、試劑和儀器使用方法及安全注意事項(xiàng)、煙草生產(chǎn)技術(shù)等。實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)派出學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、雙方指導(dǎo)教師都要參加培訓(xùn)，各自明確責(zé)任。（五）培養(yǎng)雙師型教師實(shí)習(xí)學(xué)生第一導(dǎo)師由派出學(xué)生學(xué)院教師擔(dān)任，學(xué)院要挑選責(zé)任心強(qiáng)、具有較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。第一導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)單位的科研任務(wù)和學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文后期的寫作工作。第二指導(dǎo)教師由基地實(shí)習(xí)單位科研人員擔(dān)任，實(shí)習(xí)單位要挑選責(zé)任心強(qiáng)、科研能力及學(xué)術(shù)水平較高，且具有一定指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的科研人員。第二指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成自己的科研任務(wù)和實(shí)習(xí)的試驗(yàn)工作，并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)書、開題報(bào)告、實(shí)習(xí)日常管理及畢業(yè)論文的初稿。音樂(lè)教育作為一項(xiàng)能夠豐富人的情感、提高人的審美能力的教育方式，它早在一百年前就已經(jīng)被納入現(xiàn)代教育體系之內(nèi)了。隨著新課程改革對(duì)學(xué)生的綜合能力的要求的不斷提高，學(xué)校的音樂(lè)教育也被賦予新的含義。對(duì)于中職學(xué)生的音樂(lè)教育要結(jié)合社會(huì)音樂(lè)教育的相關(guān)理論和實(shí)踐進(jìn)行，因此，需要對(duì)學(xué)校教育與音樂(lè)教育之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)探討。一、我國(guó)當(dāng)前學(xué)校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀應(yīng)試教育下，我國(guó)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀并不是十分樂(lè)觀，音樂(lè)教育雖然在各個(gè)學(xué)校中基本都有開設(shè)，但是卻往往沒能夠真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用，音樂(lè)教育“名存實(shí)亡”。中職學(xué)校的音樂(lè)教育采取的教育模式還是將音樂(lè)教師當(dāng)做“中心”的傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式。同時(shí)，音樂(lè)教材更新的速度相對(duì)較慢，這就使得很多學(xué)生并沒有在學(xué)校的音樂(lè)教育中感受到新時(shí)代的氣息，也就不能對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校的音樂(lè)課產(chǎn)生一定的抵觸情緒。此外，音樂(lè)教師在課堂上傳授音樂(lè)知識(shí)的方式過(guò)于單調(diào)，沒有意識(shí)到實(shí)踐的重要性，使得中職院校的音樂(lè)教育工作難以合理、有序地開展。二、社會(huì)音樂(lè)教育的顯著特點(diǎn)社會(huì)音樂(lè)教育相對(duì)于學(xué)校音樂(lè)教育而言，具有一定的開放性，它不會(huì)強(qiáng)制人們?nèi)W(xué)習(xí)，而是隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展而讓人們主動(dòng)的接受。人們會(huì)自發(fā)的參與到社會(huì)音樂(lè)教育當(dāng)中。最近較為風(fēng)靡的流行歌曲《小蘋果》廣泛被人傳唱，就充分的體現(xiàn)了社會(huì)音樂(lè)教育當(dāng)中的自發(fā)性。同時(shí)，社會(huì)音樂(lè)教育也會(huì)促使有些家長(zhǎng)為了跟風(fēng)而盲目讓孩子參加各種形式的音樂(lè)培訓(xùn)班而不考慮孩子的興趣愛好，這說(shuō)明社會(huì)音樂(lè)教育也有著一定的局限性，它有時(shí)會(huì)讓人們失去基本的判斷而去盲目選擇。但是，由于社會(huì)音樂(lè)教育具有一定的開放性，這就決定了這種形式的音樂(lè)教育能夠?qū)⒏迂S富的內(nèi)容收納其中，還豐富了音樂(lè)的傳承方式，人們可以通過(guò)各種渠道來(lái)獲取自己想聽的音樂(lè)。三、分析社會(huì)音樂(lè)教育和學(xué)校音樂(lè)教育之間存在的關(guān)系1.學(xué)校音樂(lè)需要社會(huì)音樂(lè)教育作為支撐當(dāng)前的學(xué)校音樂(lè)教育所傳授的內(nèi)容大多是以藝術(shù)音樂(lè)為主，將培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)當(dāng)做音樂(lè)教育的重點(diǎn)，這樣就暴露出了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)校音樂(lè)教育教授的始終是藝術(shù)音樂(lè)，這與社會(huì)音樂(lè)教育中的流行音樂(lè)看似是相悖的。但是，針對(duì)當(dāng)今學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的興趣不濃厚的現(xiàn)象，可以將社會(huì)音樂(lè)教育當(dāng)中的流行元素借鑒到學(xué)校音樂(lè)教育當(dāng)中，這樣就擴(kuò)大了學(xué)校音樂(lè)教育的教育對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。2.廣義的社會(huì)音樂(lè)教育包含學(xué)校音樂(lè)教育廣義的社會(huì)音樂(lè)教育是社會(huì)中所有形式的音樂(lè)教育的綜合。那么，此時(shí)的社會(huì)音樂(lè)教育也自然是將學(xué)校音樂(lè)教育包含其中的。這就要求學(xué)校的音樂(lè)教師在開展音樂(lè)課時(shí)，要將社會(huì)音樂(lè)教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合。比如：教師可以在課堂上播放一些同學(xué)們耳熟能詳?shù)母枨?，最近剛剛上映的電影《煎餅俠》中的插曲《五環(huán)之歌》就是借用了民族音樂(lè)的曲調(diào)，賦予現(xiàn)代的元素進(jìn)行再創(chuàng)造，那么老師就可以讓學(xué)生在欣賞流行歌曲時(shí)，體會(huì)歌曲中的藝術(shù)元素，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。3.學(xué)校教育的教育理解值得社會(huì)音樂(lè)教育借鑒由于社會(huì)音樂(lè)教育中強(qiáng)烈的開放性，造成了社會(huì)音樂(lè)教育中盲目跟風(fēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，這就需要利用學(xué)校音樂(lè)教育中的規(guī)范制度對(duì)盲目跟風(fēng)行為進(jìn)行必要的限制，利用學(xué)校音樂(lè)教育中的一些教育理念為社會(huì)音樂(lè)教育工作提供強(qiáng)有力的支撐，進(jìn)而使社會(huì)音樂(lè)教育變得更加純粹。同時(shí)，也能夠使社會(huì)音樂(lè)教育成為學(xué)校音樂(lè)教育的一個(gè)有力延伸。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，隨著社會(huì)的開放程度的不斷加強(qiáng)，學(xué)校音樂(lè)教育在對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育中的引導(dǎo)作用會(huì)不斷增強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)校音樂(lè)教育也需要大力吸收社會(huì)音樂(lè)教育中的豐富內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使二者之間互相補(bǔ)充，促進(jìn)整個(gè)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，也使得學(xué)生學(xué)校音樂(lè)的積極性大力提高，進(jìn)而使學(xué)生的審美能力有所提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。預(yù)應(yīng)力混凝土施工技術(shù)概述1、基本原理橡皮筋原理和木板效應(yīng)概述1、分類A、按預(yù)應(yīng)力大小分類:全預(yù)應(yīng)力和部分預(yù)應(yīng)力B、按施工方式不同:預(yù)制丶現(xiàn)澆丶疊合C、按施加應(yīng)力方法不同:先張法和后張法預(yù)應(yīng)力在后張法中·按照預(yù)應(yīng)力筋粘結(jié)狀態(tài)可以分為:有粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土和無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土預(yù)制廠常用的是先張法·施工單位常用的是有粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土。我們將簡(jiǎn)單介紹先張法預(yù)應(yīng)力混凝土施工,重點(diǎn)介紹后張法預(yù)應(yīng)力混凝土施工。先張法基本原理及工序1、基本原理先張法是在臺(tái)座或鋼模上先張拉預(yù)應(yīng)力筋并用夾具臨時(shí)固定·再澆筑混凝土·待混凝土達(dá)到一定強(qiáng)度后·放張并切斷構(gòu)件外預(yù)應(yīng)力筋的方法。該法適用于生產(chǎn)預(yù)制預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件,包先張法基本原理及工序2、工序清理臺(tái)座預(yù)應(yīng)力筋制作支底?；蛲扛綦x劑、安放鋼筋骨架及預(yù)應(yīng)力筋「張拉機(jī)具標(biāo)定張拉預(yù)應(yīng)力筋調(diào)整初應(yīng)力支模、安設(shè)預(yù)埋件、網(wǎng)片澆筑混凝土制作試試匚放張及切斷預(yù)應(yīng)力筋-□壓試塊一后張法基本原理及工序1、基本原理:后張法是先制作構(gòu)件或者結(jié)構(gòu)·待混凝土達(dá)到一定強(qiáng)度后在構(gòu)件或結(jié)構(gòu)上張拉預(yù)應(yīng)力筋的方法。后張法不需臺(tái)座設(shè)備·靈活性大。后張法預(yù)應(yīng)力施工·又可分為有粘結(jié)預(yù)應(yīng)力施工和無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力施工兩類后張法基本原理及工序2、有粘結(jié)預(yù)應(yīng)力:安裝底模綁扎鋼筋骨架焊鋼筋支托埋管制孔安裝側(cè)模澆筑混凝土→制作混凝土試塊(同條件養(yǎng)護(hù))養(yǎng)護(hù)、拆側(cè)模制作預(yù)應(yīng)力穿預(yù)應(yīng)力筋匚清理張拉端、裝錨具悵拉設(shè)備標(biāo)定→□張拉預(yù)應(yīng)力筋、錯(cuò)固壓混凝土試件漿設(shè)備準(zhǔn)備→□?？椎腊a漿、封錨制作水泥漿試塊」起吊運(yùn)輸或拆