校園生活中的垃圾

教材分析1、教材的地位和作用綜合實踐活動是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，它是一門基于學生的活動和經驗，體現(xiàn)對知識綜合運用的實踐性課實踐能力和創(chuàng)新精神；它強調多樣化的學習方式，如探究、調查、訪問、考察、操作、勞動實踐、服務、技術實踐等，以促進學生學習方式的轉變。作為一門發(fā)展性課程，能滿足不同學生發(fā)展的需求，回歸學生本性，解放學生的個性是其基本價值追求。2、學生情況分析且對各種現(xiàn)象充滿關注，能大膽的探索，大膽的想象，敢于實踐。小夠運用現(xiàn)有的知識認識社會和回報社會。但是他們的正確的人生觀、活動課程給了他們接觸社會、了解社會、回報社會的契機?；顒颖尘拔倚Ｊ且凰r村小學，僅有200余名學生，周邊環(huán)境條件差。每到春秋刮風季節(jié)廢紙、垃圾袋、玉米的葉子、樹枝、樹葉??滿校園越引起社會的關注。作為小學生，更應該關注身邊的現(xiàn)象，因為每個人都是垃圾的制造者。所以，本次綜合實踐活動課的主題確立了，就是“校園生活中的垃圾”。教學目標1、知識與技能目標：識。培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。2、過程與方法目標：活問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：個部的共同重視，自覺的從身邊小事開始，用自己的行為感染別人，號召更多人關心垃圾問題，提高自己的環(huán)保意識和素養(yǎng)?；顒訉嵤┻^程：第一階段確立主題階段1、確定主題春天到了，春風送暖，但是校園中“肆意飛舞”的垃圾袋，地上“奔跑”的廢紙，墻角“聚會”的柴火葉子??它們也悄悄的侵襲著我們原本美麗的校園。于是，校園中就出現(xiàn)了，早晨到校做衛(wèi)生，中于是我就校園中的垃圾問題我和孩子們展開了交流：我們要從根源上減少垃圾的產生。我們可以嘗試把垃圾分分類?，F(xiàn)在校園中的垃圾對我們的危害很大，我們一定要徹底治理。我們可以做一些保護校園環(huán)境的宣傳活動。??孩子們躍躍欲試，都想為改善校園環(huán)境出分力?！袄姆N類”、“垃圾的處理”四個孩子們最想研究的問題。形成有價值、具有可行性的活動主題？學生由于受知識經驗的限制，要考慮注意一下幾點：首先，主題是否尊重學生的興趣、愛好。但如興趣畢竟只是一種熱情，變化快，不太穩(wěn)定，因此不能作為確定主題時的唯一依據(jù)。同時，要看是否符合學生實際情況。在尊重學生興趣愛好的前提下，選擇的活動主題，還要符合學生的實際情況。根據(jù)學驗水平，選擇與學生能力水平相當?shù)闹黝}。第三，整體切口要小。學生由于受年齡特點、知識經驗的限制，選題時應選擇小而精，容易操作的主題，注重科學研究的方法的掌握，切記貪大求全。這次活動課我運用了校園中的熱點、焦點、難點現(xiàn)象，開展活動，把主題著眼在“校園”生活中的垃圾，縮小了孩子們活動的范圍，這樣的活動和學大提高了學生的活動興趣。2、指導分組以孩子們所感興趣的類型為出發(fā)點，采用了自由結組的分組方式，讓學生自愿結組，并民主推選有組織能力、責任心強的學生為組長。學困生——吳征和孫鳳超，一個是學校班里出名的紀律差的孩子田磊，這三個孩子被分離了?！皡遣╇p字寫得很漂亮，這是他的優(yōu)點呀，可以在小組心做記錄的就剩吳征和孫鳳超了，我鼓勵孩子們說一說、找一找，他們兩個伙伴的，有兩個人數(shù)較少的小組主動表示愿意和他們一組。離的孩子，他們通過這個機會又回到了同學們中間去了。的評價標準是：他（她）哪些方面優(yōu)秀；而對于平時表現(xiàn)差的同學所采用的評價標準則是：他（她）哪里不好。這顯然就是一個不公平的學的優(yōu)點，不論優(yōu)點多與少，引導孩子學會以優(yōu)點作為評選的標準。第二階段制定方案階段標要明確全面。這是“垃圾處理”小組綜合實踐活動實施方案：垃圾的處理主題小組成員及李爽、田鵬媛、金義彪、孫亞慧、李文靜、吳思組長：李爽匯報員：田鵬媛、李爽監(jiān)督員：金義彪活動記錄：吳思佳、李文靜3月154月26活動地點學校等了解垃圾的處理方法過程，總結適合我們學校的活動內容：研究學校生活垃圾的處理過程和方法一、通過上網調查，收集有關垃圾處理的有關資料，并整理二、圾處理方法。四、全校推廣我們研究出的垃圾處理方法。預期成果及展示形式：文字、圖片第三階段實施研究階段園生活中的垃圾》綜合實踐活動的具體實施階段。案展開調查研究活動。很是苦惱。了解一下原來他們并沒有制定完善的調查采訪計劃。在進行綜合實踐活動的過程中，學生進行調查、搜索資料、采訪缺乏一定的生活閱歷，缺乏一定的實踐能力。因此，在怎樣制定一份簡要合理的調查訪問計劃，進行有效訪談，怎樣收集資料有些茫然于是我和孩子們一起做了一份合理的調查訪問計劃。和能力，在實踐中體驗情感。它帶來是一場學習方式的革命，使學生查閱，體驗等學習的實踐活動中，培養(yǎng)和鍛煉了很多能力?！独姆诸悺沸〗M收集資料的過程中，凸顯出了自己的優(yōu)勢：收集的資料信息內容分豐富、相對全面，并切效率高。課下交流了解發(fā)現(xiàn)，這個小組的成員受到了“高人的指點”，于是我利用階段交流提升?！爸С植牧稀?。這樣，才能讓學生更好地完成每一次活動，并收到更理想的成效。讓“有效指導”為“綜合實踐活動”錦上添花。有位教師在綜合實踐活動課程實施過程中，總結了教師指導的“三放、三心”原則。三放：放手讓學生自主選擇主題，放手讓學生自主選擇活動方式，放手讓每位學生進行自我表現(xiàn)。三心：即用心觀察學生的一舉一動，耐心參與學生討論，開心與學生一起活動。第四階段整理成果階段了解和認識。這一周，他們就開始進行系統(tǒng)而周密地整理成果工作。交流、學會了合作、學會了分享。第五階段展示評價階段在展示交流中，既有經驗的總結，又有方法的交流、反思。在活動的參與中，同學們真切體會到了“只要不放棄，就會有收獲；沒有人能隨隨便便成功”等看似淺顯實則意味深長的人生哲理。在活動中，同學們對自然、社會和自我都有了新的認識，逐步懂得與社會與自然和諧共處的必要性，健康、樂觀、向上的人生態(tài)度也悄然形成。他們在這次綜合實踐活動中所獲取到的知識與能力。各方面情況進行合理全面的