校園生活中的垃圾

教材分析1、教材的地位和作用綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是一門基于學(xué)生的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；它強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)、技術(shù)實(shí)踐等，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。作為一門發(fā)展性課程，能滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求，回歸學(xué)生本性，解放學(xué)生的個(gè)性是其基本價(jià)值追求。2、學(xué)生情況分析且對(duì)各種現(xiàn)象充滿關(guān)注，能大膽的探索，大膽的想象，敢于實(shí)踐。小夠運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)認(rèn)識(shí)社會(huì)和回報(bào)社會(huì)。但是他們的正確的人生觀、活動(dòng)課程給了他們接觸社會(huì)、了解社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的契機(jī)?；顒?dòng)背景我校是一所農(nóng)村小學(xué)，僅有200余名學(xué)生，周邊環(huán)境條件差。每到春秋刮風(fēng)季節(jié)廢紙、垃圾袋、玉米的葉子、樹(shù)枝、樹(shù)葉??滿校園越引起社會(huì)的關(guān)注。作為小學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注身邊的現(xiàn)象，因?yàn)槊總€(gè)人都是垃圾的制造者。所以，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題確立了，就是“校園生活中的垃圾”。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：活問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：個(gè)部的共同重視，自覺(jué)的從身邊小事開(kāi)始，用自己的行為感染別人，號(hào)召更多人關(guān)心垃圾問(wèn)題，提高自己的環(huán)保意識(shí)和素養(yǎng)?；顒?dòng)實(shí)施過(guò)程：第一階段確立主題階段1、確定主題春天到了，春風(fēng)送暖，但是校園中“肆意飛舞”的垃圾袋，地上“奔跑”的廢紙，墻角“聚會(huì)”的柴火葉子??它們也悄悄的侵襲著我們?cè)久利惖男@。于是，校園中就出現(xiàn)了，早晨到校做衛(wèi)生，中于是我就校園中的垃圾問(wèn)題我和孩子們展開(kāi)了交流：我們要從根源上減少垃圾的產(chǎn)生。我們可以嘗試把垃圾分分類?，F(xiàn)在校園中的垃圾對(duì)我們的危害很大，我們一定要徹底治理。我們可以做一些保護(hù)校園環(huán)境的宣傳活動(dòng)。??孩子們躍躍欲試，都想為改善校園環(huán)境出分力?！袄姆N類”、“垃圾的處理”四個(gè)孩子們最想研究的問(wèn)題。形成有價(jià)值、具有可行性的活動(dòng)主題？學(xué)生由于受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，要考慮注意一下幾點(diǎn)：首先，主題是否尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好。但如興趣畢竟只是一種熱情，變化快，不太穩(wěn)定，因此不能作為確定主題時(shí)的唯一依據(jù)。同時(shí)，要看是否符合學(xué)生實(shí)際情況。在尊重學(xué)生興趣愛(ài)好的前提下，選擇的活動(dòng)主題，還要符合學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)驗(yàn)水平，選擇與學(xué)生能力水平相當(dāng)?shù)闹黝}。第三，整體切口要小。學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，選題時(shí)應(yīng)選擇小而精，容易操作的主題，注重科學(xué)研究的方法的掌握，切記貪大求全。這次活動(dòng)課我運(yùn)用了校園中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)現(xiàn)象，開(kāi)展活動(dòng)，把主題著眼在“校園”生活中的垃圾，縮小了孩子們活動(dòng)的范圍，這樣的活動(dòng)和學(xué)大提高了學(xué)生的活動(dòng)興趣。2、指導(dǎo)分組以孩子們所感興趣的類型為出發(fā)點(diǎn)，采用了自由結(jié)組的分組方式，讓學(xué)生自愿結(jié)組，并民主推選有組織能力、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)。學(xué)困生——吳征和孫鳳超，一個(gè)是學(xué)校班里出名的紀(jì)律差的孩子田磊，這三個(gè)孩子被分離了?！皡遣╇p字寫得很漂亮，這是他的優(yōu)點(diǎn)呀，可以在小組心做記錄的就剩吳征和孫鳳超了，我鼓勵(lì)孩子們說(shuō)一說(shuō)、找一找，他們兩個(gè)伙伴的，有兩個(gè)人數(shù)較少的小組主動(dòng)表示愿意和他們一組。離的孩子，他們通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)又回到了同學(xué)們中間去了。的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：他（她）哪些方面優(yōu)秀；而對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)差的同學(xué)所采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是：他（她）哪里不好。這顯然就是一個(gè)不公平的學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不論優(yōu)點(diǎn)多與少，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)以優(yōu)點(diǎn)作為評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)。第二階段制定方案階段標(biāo)要明確全面。這是“垃圾處理”小組綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案：垃圾的處理主題小組成員及李爽、田鵬媛、金義彪、孫亞慧、李文靜、吳思組長(zhǎng)：李爽匯報(bào)員：田鵬媛、李爽監(jiān)督員：金義彪活動(dòng)記錄：吳思佳、李文靜3月154月26活動(dòng)地點(diǎn)學(xué)校等了解垃圾的處理方法過(guò)程，總結(jié)適合我們學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容：研究學(xué)校生活垃圾的處理過(guò)程和方法一、通過(guò)上網(wǎng)調(diào)查，收集有關(guān)垃圾處理的有關(guān)資料，并整理二、圾處理方法。四、全校推廣我們研究出的垃圾處理方法。預(yù)期成果及展示形式：文字、圖片第三階段實(shí)施研究階段園生活中的垃圾》綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施階段。案展開(kāi)調(diào)查研究活動(dòng)。很是苦惱。了解一下原來(lái)他們并沒(méi)有制定完善的調(diào)查采訪計(jì)劃。在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、搜索資料、采訪缺乏一定的生活閱歷，缺乏一定的實(shí)踐能力。因此，在怎樣制定一份簡(jiǎn)要合理的調(diào)查訪問(wèn)計(jì)劃，進(jìn)行有效訪談，怎樣收集資料有些茫然于是我和孩子們一起做了一份合理的調(diào)查訪問(wèn)計(jì)劃。和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感。它帶來(lái)是一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式的革命，使學(xué)生查閱，體驗(yàn)等學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)和鍛煉了很多能力?！独姆诸悺沸〗M收集資料的過(guò)程中，凸顯出了自己的優(yōu)勢(shì)：收集的資料信息內(nèi)容分豐富、相對(duì)全面，并切效率高。課下交流了解發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小組的成員受到了“高人的指點(diǎn)”，于是我利用階段交流提升。“支持材料”。這樣，才能讓學(xué)生更好地完成每一次活動(dòng)，并收到更理想的成效。讓“有效指導(dǎo)”為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”錦上添花。有位教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，總結(jié)了教師指導(dǎo)的“三放、三心”原則。三放：放手讓學(xué)生自主選擇主題，放手讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)方式，放手讓每位學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)。三心：即用心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，耐心參與學(xué)生討論，開(kāi)心與學(xué)生一起活動(dòng)。第四階段整理成果階段了解和認(rèn)識(shí)。這一周，他們就開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)而周密地整理成果工作。交流、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了分享。第五階段展示評(píng)價(jià)階段在展示交流中，既有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又有方法的交流、反思。在活動(dòng)的參與中，同學(xué)們真切體會(huì)到了“只要不放棄，就會(huì)有收獲；沒(méi)有人能隨隨便便成功”等看似淺顯實(shí)則意味深長(zhǎng)的人生哲理。在活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)自然、社會(huì)和自我都有了新的認(rèn)識(shí)，逐步懂得與社會(huì)與自然和諧共處的必要性，健康、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度也悄然形成。他們?cè)谶@次綜合實(shí)踐活動(dòng)中所獲取到的知識(shí)與能力。各方面情況進(jìn)行合理全面的