創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目工作指南

附件9創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目工作指南（學(xué)生和教師）一、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)生工作指南1.原則目的通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可就一項(xiàng)具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，真實(shí)創(chuàng)辦企業(yè)并實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)行。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施原則是：興趣驅(qū)動、自主實(shí)踐、重在過程。興趣驅(qū)動——參加項(xiàng)目的學(xué)生需對項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資有濃厚興趣，對大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)有強(qiáng)烈的欲望，在自身興趣的驅(qū)動下完成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。自主實(shí)踐——參加項(xiàng)目的學(xué)生需自主尋求并把握機(jī)會，自主整合并利用資源，自主決策、自主創(chuàng)辦企業(yè)，自主組建團(tuán)隊(duì)，自主管理企業(yè)。重在過程——參加項(xiàng)目的學(xué)生需注重項(xiàng)目的實(shí)施過程，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中真實(shí)體會創(chuàng)業(yè)從注冊、創(chuàng)建、融資、運(yùn)營、風(fēng)險(xiǎn)、管理等所有過程，掌握創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)法規(guī)等。參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生應(yīng)正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施過程中，勤于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐。2.能力培養(yǎng)通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)初步具備創(chuàng)業(yè)所必需的領(lǐng)導(dǎo)力、全球化的眼光、敏銳的市場意識、務(wù)實(shí)踏實(shí)的作風(fēng)、鍥而不舍的精神、組織運(yùn)作能力和為人處事的技巧，以及商業(yè)談判技巧、市場評估與預(yù)測、啟動資金募集方式等。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)注重個(gè)體與團(tuán)隊(duì)工作能力的有效提升，明確創(chuàng)業(yè)團(tuán)體中個(gè)人角色的定位，組織協(xié)調(diào)在共同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)下的分工、協(xié)作與配合的關(guān)系，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部懂得相互理解和尊重。通過創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)注重自主、自信、勤奮、堅(jiān)毅、果敢、誠信等品格與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和鍛煉，掌握科技開發(fā)及市場開拓的方法和手段，提高分析問題與解決問題的能力。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生需注重鍛煉務(wù)實(shí)作風(fēng)和承受能力，具備努力克服困難和積極承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，增強(qiáng)市場預(yù)測和決策的能力，增強(qiáng)處理風(fēng)險(xiǎn)與不確定性的能力，增強(qiáng)心理承受力和抗壓力。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，提高社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平提升和全面素質(zhì)發(fā)展。3.項(xiàng)目選題創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目選題要適當(dāng)，目標(biāo)內(nèi)容要清晰明確，技術(shù)或商業(yè)模式要有所創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)中每一位成員均能在其中充當(dāng)重要角色并發(fā)揮作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目選題應(yīng)保證在不影響本專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，充分規(guī)劃和管理項(xiàng)目的執(zhí)行時(shí)間，確因創(chuàng)業(yè)需要而與學(xué)業(yè)時(shí)間沖突時(shí)，學(xué)生可申請辦理休學(xué)手續(xù)全力投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。項(xiàng)目選題不鼓勵僅以營利為目的，在技術(shù)或商業(yè)模式上沒有任何創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。4.項(xiàng)目申請創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目面向本科生團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量不限。鼓勵不同專業(yè)、不同年級、不同背景的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確定1名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，承擔(dān)在研項(xiàng)目主持工作一般不超過兩項(xiàng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐按團(tuán)隊(duì)視其規(guī)模的發(fā)展情況，可以有計(jì)劃地吸納不同層次、不同背景的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，但需明確每名成員在項(xiàng)目中的具體分工。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畢業(yè)后可根據(jù)情況更換負(fù)責(zé)人，或是在能繼續(xù)履行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人職責(zé)的情況下（例如，負(fù)責(zé)人繼續(xù)攻讀本校研究生），以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者的身份繼續(xù)擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可采用所從事的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的成果，也可利用所學(xué)專業(yè)的技術(shù)研發(fā)成果，或采用學(xué)校某些具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或服務(wù)，由創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與相關(guān)導(dǎo)師一起向?qū)W校項(xiàng)目管理辦公室提出申請。5.過程管理參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生，在立題、開題、檢查、考核、結(jié)題、延期等過程環(huán)節(jié)應(yīng)遵守相關(guān)管理規(guī)程，管理規(guī)程的內(nèi)容可包括：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目申請書》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目合同書》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目過程記錄冊》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中期檢查書》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目延期結(jié)題申請書》等。項(xiàng)目獲批后，團(tuán)隊(duì)學(xué)生需在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)踐真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營管理過程，在社會、學(xué)校的大學(xué)科技園或類似的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)中完成注冊、創(chuàng)建、運(yùn)營、管理等，自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，完成創(chuàng)業(yè)過程分析、創(chuàng)業(yè)機(jī)會與商業(yè)模式分析、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃撰寫，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長等任務(wù)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的金融、財(cái)務(wù)、人事、市場、法規(guī)等方面的知識和實(shí)際運(yùn)用。6.其他國家級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的過程管理本著“目標(biāo)須明確、要素應(yīng)全面、過程可審核”的原則，參照此范式進(jìn)行。各高校也可根據(jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)修訂。具體用表按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。二、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目教師工作指南1.項(xiàng)目要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目由本科生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主立項(xiàng)、真實(shí)創(chuàng)辦企業(yè)的實(shí)踐過程，強(qiáng)化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施主體是本科生，教師在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助。每個(gè)項(xiàng)目至少需配備2名指導(dǎo)教師，其中，1名為具有科技開發(fā)實(shí)力、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐閱歷的校內(nèi)導(dǎo)師，1名為具有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的企業(yè)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的監(jiān)督和管理等工作，指導(dǎo)學(xué)生選修創(chuàng)業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生像企業(yè)家一樣去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，具有戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。2.導(dǎo)師要求指導(dǎo)教師在相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)具有一定的研究實(shí)力，擁有科技開發(fā)創(chuàng)新成果，并有結(jié)合企業(yè)需求的項(xiàng)目來源，同時(shí)懂得創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理、基本方法和相關(guān)理論，涉及創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、政策法規(guī)、新企業(yè)開辦與管理，以及社會創(chuàng)業(yè)的理論和方法。指導(dǎo)教師應(yīng)保證投入足夠的精力指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的難度。指導(dǎo)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以應(yīng)對全球化和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇。指導(dǎo)教師需對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目所需的基本理論和方法、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃方案以及創(chuàng)業(yè)成功的原則和技巧進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生嚴(yán)密而精心設(shè)計(jì)商業(yè)管理模型和企業(yè)決策博弈理論，有效實(shí)踐真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營管理過程。指導(dǎo)教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和重要性，把握高效團(tuán)隊(duì)的基本要素，幫助創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建立基本的組織架構(gòu)。指導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者的決斷能力、識人用人能力、積極應(yīng)變能力、敢于創(chuàng)新能力、社會交往能力，指導(dǎo)學(xué)生全面了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)申辦、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等過程要素。指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生分析并規(guī)劃項(xiàng)目的執(zhí)行時(shí)間，合理制定經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行資金風(fēng)險(xiǎn)分析，指導(dǎo)學(xué)生建立企業(yè)投融資渠道。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)業(yè)類競賽等活動。3.指導(dǎo)要求在選題階段，指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生選擇具有一定技術(shù)含量、具有一定商業(yè)價(jià)值、具有一定市場前景的題目。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生提出的項(xiàng)目進(jìn)行審查和指導(dǎo)，也可與學(xué)生共同擬定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，或結(jié)合自己的科技開發(fā)項(xiàng)目和企業(yè)合作課題提出適合本科生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的項(xiàng)目供學(xué)生選擇。在申報(bào)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地填寫申報(bào)表格，幫助制定實(shí)施計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)規(guī)劃。項(xiàng)目批準(zhǔn)立項(xiàng)后，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師一起提交《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目承諾書》，保證在項(xiàng)目實(shí)施過程中，實(shí)施項(xiàng)目的學(xué)生和指導(dǎo)教師各司其責(zé)，履行承諾，保證學(xué)生按計(jì)劃完成項(xiàng)目規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容。在實(shí)施階段，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目執(zhí)行中所遇到的各種難題。項(xiàng)目執(zhí)行過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流和研討，定期審閱《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目過程記錄冊》。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)生合理使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要用于學(xué)生真實(shí)創(chuàng)業(yè)所需的各項(xiàng)支出，由承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生負(fù)責(zé)使用，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審核。指導(dǎo)教師不得以任何方式挪用學(xué)生的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。發(fā)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人變更、成員調(diào)整、研究內(nèi)容有重大調(diào)整、申請延期、終止項(xiàng)目運(yùn)行等情形時(shí)，須經(jīng)指導(dǎo)教師同意。發(fā)生指導(dǎo)教師變更，須說明相關(guān)原因，并經(jīng)院系及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練工作組審核、批準(zhǔn)。在中期檢查時(shí)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)并督促項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按時(shí)提交中期進(jìn)度報(bào)告，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一步工作提出建設(shè)性意見。在結(jié)題階段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、整理和撰寫項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書，對《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目過程記錄冊》及相關(guān)材料進(jìn)行檢查，對該項(xiàng)目的實(shí)施情況寫出評語，并給出具體的評價(jià)意見或建議。在項(xiàng)目評價(jià)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)注重過程評價(jià)與診斷評價(jià)相結(jié)合，具體評價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、方法與手段的程度、學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)業(yè)知識儲備、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境掌控力、整合與利用資源能力、溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力、決策能力、創(chuàng)造性地解決問題的能力、創(chuàng)造價(jià)值的