五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

五年級科學(xué)教學(xué)方案篇一：五年級上冊科學(xué)教學(xué)方案

青山區(qū)建立一路小學(xué)

五年級科學(xué)上冊教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,施行真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng).

二、教學(xué)目的:

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力開展學(xué)生解決問題的才能,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、理解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心,注重證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感;

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的開展。

三、教材分析：

1、知識(shí)方面,劃分為四個(gè)教學(xué)單元:

?生物與環(huán)境?單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物互相依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在消費(fèi)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

地球外表及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球外表總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四局部，讓我們理解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二局部學(xué)習(xí)測量力的太小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三局部認(rèn)識(shí)摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四局部動(dòng)手理論，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

2、才能方面

實(shí)驗(yàn)才能:實(shí)驗(yàn)操作方法,比照實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)驗(yàn).

思維才能:分析綜合才能,想象才能,推理才能,制作才能,創(chuàng)造才能.

3、德育方面

(1)通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學(xué)方面的成就,向?qū)W生進(jìn)展愛國主義教育.

(2)通過自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的,人可以理解自然,改造自然和利用自然.

(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn):

從上學(xué)期開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在外表，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自理論，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)展饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、相關(guān)措施

1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級學(xué)生的特點(diǎn),自然課仍然要加強(qiáng)直觀,重視課本上的圖畫和理論操作.

2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),變化規(guī)律和原因.

3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實(shí)驗(yàn)――考慮――結(jié)論――應(yīng)用〞或〞“問題――假設(shè)――觀察實(shí)驗(yàn)――結(jié)論――應(yīng)用〞的構(gòu)造；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)〞的構(gòu)造。

4、貫徹理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么，加強(qiáng)與生活消費(fèi)社會(huì)的聯(lián)絡(luò)。

5、注意開展兒童智力，培養(yǎng)才能。

6、注意與其它年級其它學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)。

五根本活動(dòng):

1、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念

六、課時(shí)安排

教科書原那么上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，這是根據(jù)每周三課時(shí)，因此在活動(dòng)內(nèi)容的安排上保持彈性，在課時(shí)安排上可以采取下面的方法來解決：1、對典型的過程與方法活動(dòng)展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。2、加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)，開展單元性的評價(jià)活動(dòng)；3、實(shí)現(xiàn)教科書中已設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng)，或資料庫中的拓展性活動(dòng)。這些活動(dòng)對學(xué)生的開展是非常有意義的。為此每個(gè)單元安排3節(jié)左右的機(jī)動(dòng)課時(shí)是適宜的，也是可操作的。

第一周：始業(yè)教育

第二周：第一單元生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)〔一〕2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)〔二〕

第三周：3、觀察綠豆芽的生長4、蚯蚓的選擇5、食物鏈和食物網(wǎng)第四周：6、做一個(gè)生態(tài)瓶7、改變生態(tài)瓶

第五周：8、維護(hù)生態(tài)平衡單元練習(xí)和測試

第七周：第二單元光1、光和影2、陽光下的影子

第八周：3、光是怎樣傳播的4、光的反射5、光與熱

第九周：6、怎樣得到更多的光和熱7、做個(gè)太陽能熱水器

第十周：8、評價(jià)我們的太陽能熱水器單元練習(xí)和測試

第十一周：第三單元地球外表及其變化1、地球外表的地形2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

第十二周：3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎4、土壤中有什么5、雨水對土地的侵蝕

第十三周：6、什么樣的土地容易被侵蝕7、河流對土地的作用第十四周：8、減少對土地的侵蝕單元練習(xí)和測試

第十五周：第四單元運(yùn)動(dòng)和力1、我們的小纜車2、用橡皮筋作動(dòng)力第十六周：3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車4、測量力的大小

第十七周：5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力6、滑動(dòng)與滾動(dòng)

第十八周：7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8、設(shè)計(jì)制作小賽車單元練習(xí)和測試第十九、二十周：復(fù)習(xí)

篇二：教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)方案

3013年春季學(xué)期教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)方案

高坡田小學(xué)：宋邦超

一、班級學(xué)生情況

整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比擬喜歡科學(xué)課，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動(dòng)手才能較強(qiáng)，但是對科學(xué)概念的理解不是很深化，局部同學(xué)對死記硬背的知識(shí)記的牢，運(yùn)用才能較差。

已有知識(shí)經(jīng)歷：科學(xué)觀察才能和比照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究才能和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。

學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。二、教材分析

本冊內(nèi)容由?沉和浮?、?時(shí)間的測量?、?熱?和?地球的運(yùn)動(dòng)?四個(gè)單元組成。

第一單元“沉和浮〞：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

第二單元“時(shí)間的測量〞：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)展觀測和測量，理解人類計(jì)時(shí)儀器的開展史，及對“時(shí)間〞的認(rèn)識(shí)開展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的開展對人類生活和開展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。

第三單元“熱〞：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化〞的根底上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)〞：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)展推理、論證，不斷地利用探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的形式。三、教學(xué)目的

總體教學(xué)目的

1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究才能的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要開展學(xué)生識(shí)別和控制變量的才能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維開展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維開展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)展概括總結(jié)，得出結(jié)論，開展學(xué)生的科學(xué)探究才能。

3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生可以不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的考慮和大膽的質(zhì)疑，來開展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

單元教學(xué)目的

第一單元“沉和浮〞。

本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且可以明白物體與被放液體間的互相關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。

本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且可以明白物體與被放液體間的互相關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。

第二單元“時(shí)間的測量〞?！皶r(shí)間〞是一種看不見、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間測量〞的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)〞的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程。本單元要讓學(xué)生使用一些測量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在“創(chuàng)造〞(制作)計(jì)時(shí)工具的理論過程中，理解人類計(jì)時(shí)儀器的開展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對人類社會(huì)開展的作用。

本單元要讓學(xué)生使用一些測量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在“創(chuàng)造〞(制作)計(jì)時(shí)工具的理論過程中，理解人類計(jì)時(shí)儀器的開展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對人類社會(huì)開展的作用。

第三單元“熱〞。

熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱〞，更主要的還是觀察和考慮一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。

關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)歷，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化〞單元，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易覺察的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。

第四單元：“地球的運(yùn)動(dòng)〞。

本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程。基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)展推理、論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在這一過程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地搜集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如:資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對證據(jù)進(jìn)展批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究才能提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。

地球的運(yùn)動(dòng)是很復(fù)雜的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)以外，還有其他許多運(yùn)動(dòng)，例如，和太陽系一起參與銀河系的運(yùn)動(dòng)。嚴(yán)格地說，地球的運(yùn)動(dòng)是多種運(yùn)動(dòng)的復(fù)合。即便是公轉(zhuǎn)，也不是簡單地繞太陽作橢圓運(yùn)動(dòng)。由于本單元是針對小學(xué)五年級學(xué)生的，因此只研究與人類關(guān)系最親密的兩種運(yùn)動(dòng):自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

能針對問題，通過觀察，試驗(yàn)等方法搜集證據(jù)。尊重事實(shí)，對搜集到得證據(jù)做好記錄。愿意合作交流。教學(xué)難點(diǎn)：

能對研究過程和結(jié)果，對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想法、評論，并與別人交流。

在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。五、提質(zhì)措施

1、進(jìn)步課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

(2〕、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。(3〕、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反響，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原那么。

(4〕、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析、綜合、抽象、概括才能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：〔1〕、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并〕提倡學(xué)生積極參加〔社會(huì)〕實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步進(jìn)步才能。

〔2〕、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原那么，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。〔3〕、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。〔4〕、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)絡(luò)，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡

快成長。

3、其它措施：〔1〕、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈敏掌握知識(shí)。

〔2〕、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)?！?〕、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。六、學(xué)科浸透法制教育

教材的“沉與浮〞這一單元可浸透?中華人民共和國國家海洋法?教育學(xué)生維護(hù)國家的主權(quán)和領(lǐng)土完好，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)。教材的“熱〞這一單元可以浸透?中華人民共和國國家城市空氣質(zhì)量法?，?中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法?，?中華人民共和國國家人能管理?xiàng)l例?教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)人類賴以生存的大氣環(huán)境。

教材的“地球的運(yùn)動(dòng)〞這一單元可以浸透?中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法??人類可持續(xù)開展公約??結(jié)合國國際公約?等法律法規(guī)，教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，世界上只有一個(gè)地球。

2022.02

篇三：新教科版五年級科學(xué)教學(xué)方案

五年級?科學(xué)?下冊教學(xué)方案

徐昌清

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教材分析〔含內(nèi)容分析、主要教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

本冊內(nèi)容由“沉和浮〞、“時(shí)間的測量〞、“熱〞和“地球的運(yùn)動(dòng)〞四個(gè)單元組成。

第一單元“沉和浮〞：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

第二單元“時(shí)間的測量〞：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)展觀測和測量，理解人類計(jì)時(shí)儀器的開展史，及對“時(shí)間〞的認(rèn)識(shí)開展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的開展對人類生活和開展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。

第三單元“熱〞：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化〞的根底上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)〞：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)展推理、論證，不斷地利用探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的形式。

本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究才能的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要開展學(xué)生識(shí)別和控制變量的才能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維開展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維開展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)展概括總結(jié)，得出結(jié)論，開展學(xué)生的科學(xué)探究才能。

對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生可以不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的考慮和大膽的質(zhì)疑，來開展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生46人，其中男生26人，女生20人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，進(jìn)取心強(qiáng)。本學(xué)期我班的根本目的是：建立一支有進(jìn)取心、才能較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確

的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。五年級本人是新接手五年級科學(xué)的教學(xué)，通過第一學(xué)期的觀察和理解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的根本素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)勢較好，這對科學(xué)教學(xué)的施行有很好的根底，學(xué)習(xí)也比擬認(rèn)真，但科學(xué)課堂常規(guī)、科學(xué)探究才能還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。

四、教學(xué)措施

1．理解