“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學課堂與教育機制的結合獲獎科研報告

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學課堂與教育機制的結合獲獎科研報告摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，大學課堂作為科學資源和傳統(tǒng)課堂結合的前沿，教師在加強傳統(tǒng)教學技能和教育知識的同時，更是需要與時俱進。教育機制作為教師從事教育工作的一種重要能力，在當今時代，應該與互聯(lián)網(wǎng)資源相結合，更好地發(fā)揮其作用。針對大學教師在教學過程中所采取的教育機制和互聯(lián)網(wǎng)結合的現(xiàn)象進行分析，探索時代背景下大學課堂教學新模式。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;教育機制;大學課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育資源、教育機構、學習模式和教學模式等教育要素帶來深刻影響，并由此帶來教育理念的改變。[1]隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)資源與教育的結合并不陌生，大學課堂作為科學資源和傳統(tǒng)課堂結合的最前沿陣地，一方面能夠讓學生接受相對開放的教育培養(yǎng)模式，另一方面由于互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式也受到重大挑戰(zhàn)。因而，在互聯(lián)網(wǎng)資源如此發(fā)達的今天，面對大量的知識和日益開放的課堂，針對大學生的培養(yǎng)，教師除了各自學科的專業(yè)知識、教育學心理學知識以及各種教學技巧以外，還應在開放的課堂呈現(xiàn)出自己教育機制能力?！敖逃龣C制是教師從事教育工作的一種重要心理能力，一般用來面對課堂教學中的緊急、意外事件，使教學恢復到常態(tài)?！彪S著教育部對大學生畢業(yè)要求的日益嚴格，許多大學都針對大學課堂管理采取了越來越多的措施，教師作為課堂的直接管理者，更是被賦予了更多的責任和要求。將互聯(lián)網(wǎng)與教育相結合，對大學課堂產(chǎn)生了積極影響。

一、雨課堂、微助教等教學管理軟件與教育機制的結合

大學生逃課和上課玩手機是當今大學課堂存在的兩大問題，面對這兩大問題，由于大學培養(yǎng)模式和管理模式的特殊性，中小學的管理模式并不適合大學生群體。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景條件下，產(chǎn)生的雨課堂、微助教等軟件對大學課堂的管理產(chǎn)生了相當大的作用。軟件通過掃描二維碼統(tǒng)計出勤人數(shù)，這在一定程度上可以約束學生，讓學生積極參加教學活動。將雨課堂、微助教等教學管理軟件和教師的教育機制結合，對課堂紀律的管理起著一定的作用。

此外，教師針對課堂討論、探究的管理問題，在課堂教學時，教師可以讓同學們將自己的想法通過雨課堂、微助教等教學軟件中的投稿功能呈現(xiàn)出來。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，大學課堂不可能維持完全傳統(tǒng)的教學模式，因而教師要學會利用新型的模式與專業(yè)知識相結合，構建良好的專業(yè)課堂。面對課堂的各種情況和問題，教育機制和互聯(lián)網(wǎng)軟件的結合也顯得非常重要，這在考驗教師技能、考察教師專業(yè)素養(yǎng)的同時，也是順應時代潮流的必然結果。

二、視頻、多媒體課件等網(wǎng)絡課程資源與教育機制的結合

教育機制需要教師在特定的教育情境中，依據(jù)學生的具體情況，選擇能對學生施加積極的教育影響、促進學生全面發(fā)展的手段，并作出符合各種具體教育情境的教育決策和付諸實施的能力。教師具備教育機制，有助于避免師生沖突，有助于提高教育教學質量。因而，多媒體課件、教學視頻等網(wǎng)絡課程資源對課堂的幫助就很大，在大學課堂中，排除小部分同學對每堂課都能夠做到專心致志學習，大多數(shù)同學是無法針對每一堂課的內容進行預習的，當出現(xiàn)同學們不知所措的尷尬狀況時，大學教師可以通過教學視頻、多媒體課件的呈現(xiàn)，讓學生們對課堂有一個初步了解。

同樣，教師在抽問學生時，有些學生盡管一時無法回答問題，但如果此時，放一段與教學相關的視頻，再讓學生從直觀的視頻中談自己的觀點便會起到一定的引導作用。此外，大學與中小學課堂相比，那就是互聯(lián)網(wǎng)資源能夠更加方便地使用，在大學課堂，許多老師會將教學相關視頻、多媒體課件等網(wǎng)絡課程資源和自己的教學結合在一起。既方便了教學，也可以根據(jù)大學生的學情，在關鍵時刻利用互聯(lián)網(wǎng)資源和自己的教育機制相結合。當然，互聯(lián)網(wǎng)資源說到底還是一種課程教學輔助手段，作為教師，一定不能本末顛置，不過，就課堂提問而言，在面對大學生如今學習的一些尷尬情況時，相關的教學視頻和多媒體課件的結合倒是很實用，能夠化解不少課堂提問的尷尬情況。

三、微信、QQ等網(wǎng)絡溝通平臺與教育機制的結合

“課堂教學機智既是一門科學，也是一門藝術。在當前教育背景下，教學機制對教師專業(yè)化發(fā)展、教育改革的深化方面都有著廣泛而深遠的意義。”教育機制除了在教學現(xiàn)場的及時反應力以外，在很大程度上，教育機制也是一種走進學生生活世界的能力。這就表明，即使在大學課堂，教師如果想要上好課，也需要了解班級學情，盡管有種種原因讓教師難以了解每個學生的學情，但是也應該有基本把握。間接培養(yǎng)教師的教育機制，關鍵在于加強教師的教育理論修養(yǎng)、訓練教師的思維反應品質、提高教師對教育現(xiàn)場的觀察力和判斷力、豐富教師的教育實踐經(jīng)驗。[1]

適當?shù)刈哌M學生的生活世界，了解學生的生活經(jīng)歷對教師的教學是有很大幫助的。在大學公共課，教師可以通過和專業(yè)學生負責人的溝通來更好地了解學情，而此時網(wǎng)絡平臺是一條非常便捷的道路，在微信和QQ上傳達彼此的意向，達到師生配合，這個對教師的教學也很有幫助。因為老師和學生熟悉，一定程度上增進了彼此的距離。在大學課堂，師生平等的關系更能明顯地體現(xiàn)出來，除了知識的傳授，師生之間的對話探討更為重要，而教師作為引導者的角色，如果想給予更充分的指導，肯定也要加強與學生的接觸，這樣的接觸很多時候不光是學習上或者是學術上的，在了解學生的性格甚至經(jīng)歷之后，才能有更多地把控。

結語

教育機制的培養(yǎng)不單純地針對課堂，作為教師的一種能力，除了對相關教育知識的把控以外，要學會有意識地鍛煉培養(yǎng)自己的教育機制。教師的教育機制能力是教師在后天的教育活動與教育環(huán)境中，經(jīng)過磨煉與感