國(guó)開(kāi)(中央電大)本科《學(xué)前教育原理》形考任務(wù)試題及答案1875

國(guó)開(kāi)(中央電大)本科《學(xué)前教育原理》形考任務(wù)試題及答案形考任務(wù)階段測(cè)驗(yàn)一試題及答案一、填空題1.學(xué)前教育肩負(fù)著學(xué)齡前兒童，促使他們?cè)隗w、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。[答案]保育2.學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和。[答案]學(xué)前教育問(wèn)題3.確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是。[答案]政府保障4.標(biāo)志著社會(huì)學(xué)前教育正式建立的是創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。[答案]張之洞5.我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北。[答案]武昌6.福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、和。[答案]感官的游戲；精神的游戲7.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派主要以其鮮明的主張為標(biāo)識(shí)，重視學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作是其特色。[答案]政治8.近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是。[答案]陳鶴琴9.西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是。[答案]孺子室10.20世紀(jì)40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項(xiàng)，又稱物質(zhì)活動(dòng)，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、和。[答案]藝術(shù)活動(dòng)；文學(xué)活動(dòng)11.蒙臺(tái)梭利在兒童之家對(duì)幼兒所實(shí)施的教育包括四個(gè)方面，即肌肉訓(xùn)練、實(shí)際生活練習(xí)、和。[答案]感官練習(xí)；初步知識(shí)教育12.中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)借鑒,探索的學(xué)前教育理論。[答案]國(guó)外學(xué)前教育理論；中國(guó)化13.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派的代表是烏索娃、、。[答案]福遼莉娜；克魯普斯卡婭二、名詞解釋1.學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。2.家庭學(xué)前教育：家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)學(xué)齡前子女實(shí)施的保育和教育。3.社會(huì)學(xué)前教育：社會(huì)學(xué)前教育是由專職人員在由社會(huì)組織建立的專門(mén)化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育。4.觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄以獲取相國(guó)開(kāi)(中央電大)本科《學(xué)前教育原理》形考任務(wù)試題及答案形考任務(wù)階段測(cè)驗(yàn)一試題及答案一、填空題1.學(xué)前教育肩負(fù)著學(xué)齡前兒童，促使他們?cè)隗w、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。[答案]保育2.學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和。[答案]學(xué)前教育問(wèn)題3.確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是。[答案]政府保障4.標(biāo)志著社會(huì)學(xué)前教育正式建立的是創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。[答案]張之洞5.我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北。[答案]武昌6.福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、和。[答案]感官的游戲；精神的游戲7.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派主要以其鮮明的主張為標(biāo)識(shí)，重視學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作是其特色。[答案]政治8.近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是。[答案]陳鶴琴9.西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是。[答案]孺子室10.20世紀(jì)40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項(xiàng)，又稱物質(zhì)活動(dòng)，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、和。[答案]藝術(shù)活動(dòng)；文學(xué)活動(dòng)11.蒙臺(tái)梭利在兒童之家對(duì)幼兒所實(shí)施的教育包括四個(gè)方面，即肌肉訓(xùn)練、實(shí)際生活練習(xí)、和。[答案]感官練習(xí)；初步知識(shí)教育12.中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)借鑒,探索的學(xué)前教育理論。[答案]國(guó)外學(xué)前教育理論；中國(guó)化13.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派的代表是烏索娃、、。[答案]福遼莉娜；克魯普斯卡婭二、名詞解釋1.學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。2.家庭學(xué)前教育：家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)學(xué)齡前子女實(shí)施的保育和教育。3.社會(huì)學(xué)前教育：社會(huì)學(xué)前教育是由專職人員在由社會(huì)組織建立的專門(mén)化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育。4.觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實(shí)資料的研究方法。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育研究中的常用方法：觀察法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。答：觀察法：是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實(shí)資料的研究方法。文獻(xiàn)法：是通過(guò)搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻(xiàn)已獲得研究對(duì)象資料的研究方法。調(diào)查法：是以訪談、文件、測(cè)驗(yàn)等間接手段獲取某一學(xué)前教育現(xiàn)象和問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對(duì)研究對(duì)象的特征作出概括的研究方法，也是學(xué)前教育研究中常用的方法之一。實(shí)驗(yàn)法：是根據(jù)研究假設(shè)，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、借助觀察、測(cè)量等手段，探索、驗(yàn)證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。2.簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點(diǎn)。答：教育的主要目的在于使學(xué)前兒童形成智力和道德的推理能力，形成和智力和道德的推理能力，形成和發(fā)展兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是教育的最終和最根本的目的。兒童教育的原則有以下幾個(gè)方面：(1)教育應(yīng)配合兒童認(rèn)知發(fā)展順序；(2)以兒童為中心，發(fā)展兒童的主動(dòng)性；(3)強(qiáng)調(diào)興趣與需要的重要性；(4)重視活動(dòng)在教育中的作用。3.簡(jiǎn)述陳鶴琴關(guān)于中國(guó)幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點(diǎn)。答：陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)法。他批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)；反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心、主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。4.學(xué)前教育為何具有兒童發(fā)展的價(jià)值?學(xué)前教育的兒童發(fā)展價(jià)值的表現(xiàn)?答：學(xué)前教育是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最為重要的時(shí)期，在人一生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的墓基性作用。研究表明，嬰兒在3個(gè)月時(shí)便能進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活動(dòng)；1歲嬰兒能學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體的數(shù)量、大小、形狀、顏色和方位；幼兒具有很強(qiáng)的模仿力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)前期還是個(gè)體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，個(gè)體對(duì)于某些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易，而如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期，在較晚的階段上再來(lái)彌補(bǔ)則是很困難的，有的甚至是不可能的。研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是個(gè)體口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4、6是兒童對(duì)圖像的視覺(jué)辨認(rèn)、形狀知覺(jué)形成的最佳期；3、5歲半時(shí)掌握數(shù)概念的最佳年齡，5,6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時(shí)期。同時(shí)，學(xué)前期還是人的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造力等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。5.簡(jiǎn)述美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育實(shí)踐中的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展觀及指導(dǎo)方針的基本觀點(diǎn)。答：美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育時(shí)間的指導(dǎo)方針為：(1)構(gòu)建充滿愛(ài)心的學(xué)習(xí)者社區(qū)；(2)教學(xué)應(yīng)促進(jìn)發(fā)展與學(xué)習(xí)；(3)制定實(shí)現(xiàn)重要目標(biāo)的課程；(4)評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)；(5)和家庭建立互動(dòng)的關(guān)系。四、分析題1.如何理解學(xué)前教育的公益性?并談?wù)剬?shí)現(xiàn)學(xué)前教育的公益性。答：學(xué)前教育的公益性就是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會(huì)獲益的性質(zhì)。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育具有很強(qiáng)的公益性，然而目前我國(guó)學(xué)前教育的公益性日漸弱化，不僅入園率低，發(fā)展不均衡，學(xué)前優(yōu)質(zhì)教育資源明顯分配不均，而且各級(jí)政府的公共財(cái)政投入減少，是主要的原因。要提升學(xué)前教育的公益性不可能單靠社會(huì)、市場(chǎng)或?qū)W前教育機(jī)構(gòu)自身解決，而必須借助政府的力量，因?yàn)檎菍?shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平和和社會(huì)正義社會(huì)正義的的第第一一責(zé)任責(zé)任人人。為提升學(xué)前教育的公益性，政府應(yīng)科學(xué)制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)，調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)體，保障公辦民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)應(yīng)加大資金投入合理配置學(xué)前教育資源，建立以公共財(cái)政為支撐的學(xué)前教育投入保障機(jī)制與各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量關(guān)心和支持學(xué)前教育，使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展真正做到有法可依、有法必依，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)健康有序展。2.思考瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。答：我國(guó)的幼兒園課程改革為的是解決我國(guó)幼兒園課程在計(jì)劃和實(shí)施中所存在的問(wèn)題；一個(gè)地區(qū)或一所幼兒園的課程改革為的是解決這個(gè)地區(qū)或這所幼兒園的課程在計(jì)劃和實(shí)施中所存在的問(wèn)題。解決問(wèn)題的途徑不可能只簡(jiǎn)單地借用或套用外來(lái)的課程，包括被幾乎所有學(xué)前教育專業(yè)人員看好的瑞吉?dú)W教育實(shí)踐。問(wèn)題的解決必須立足于自身的教育實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，在特定的時(shí)間、特定的地區(qū)、特定的條件下，針對(duì)時(shí)弊進(jìn)行決策和調(diào)整。形考任務(wù)階段測(cè)驗(yàn)二試題及答案一、填空題1.弗洛伊德認(rèn)為“本我”實(shí)行的原則是。[答案]按快樂(lè)行事2.“樂(lè)意與人交談，講話禮貌”是《綱要》中領(lǐng)域教育的目標(biāo)之一。[答案]語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)法：是根據(jù)研究假設(shè)，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、借助觀察、測(cè)量等手段，探索、驗(yàn)證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。2.簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點(diǎn)。答：教育的主要目的在于使學(xué)前兒童形成智力和道德的推理能力，形成和智力和道德的推理能力，形成和發(fā)展兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是教育的最終和最根本的目的。兒童教育的原則有以下幾個(gè)方面：(1)教育應(yīng)配合兒童認(rèn)知發(fā)展順序；(2)以兒童為中心，發(fā)展兒童的主動(dòng)性；(3)強(qiáng)調(diào)興趣與需要的重要性；(4)重視活動(dòng)在教育中的作用。3.簡(jiǎn)述陳鶴琴關(guān)于中國(guó)幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點(diǎn)。答：陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)法。他批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)；反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心、主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。4.學(xué)前教育為何具有兒童發(fā)展的價(jià)值?學(xué)前教育的兒童發(fā)展價(jià)值的表現(xiàn)?答：學(xué)前教育是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最為重要的時(shí)期，在人一生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的墓基性作用。研究表明，嬰兒在3個(gè)月時(shí)便能進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活動(dòng)；1歲嬰兒能學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體的數(shù)量、大小、形狀、顏色和方位；幼兒具有很強(qiáng)的模仿力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)前期還是個(gè)體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，個(gè)體對(duì)于某些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易，而如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期，在較晚的階段上再來(lái)彌補(bǔ)則是很困難的，有的甚至是不可能的。研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是個(gè)體口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4、6是兒童對(duì)圖像的視覺(jué)辨認(rèn)、形狀知覺(jué)形成的最佳期；3、5歲半時(shí)掌握數(shù)概念的最佳年齡，5,6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時(shí)期。同時(shí)，學(xué)前期還是人的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造力等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。5.簡(jiǎn)述美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育實(shí)踐中的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展觀及指導(dǎo)方針的基本觀點(diǎn)。答：美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育時(shí)間的指導(dǎo)方針為：(1)構(gòu)建充滿愛(ài)心的學(xué)習(xí)者社區(qū)；(2)教學(xué)應(yīng)促進(jìn)發(fā)展與學(xué)習(xí)；(3)制定實(shí)現(xiàn)重要目標(biāo)的課程；(4)評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)；(5)和家庭建立互動(dòng)的關(guān)系。四、分析題1.如何理解學(xué)前教育的公益性?并談?wù)剬?shí)現(xiàn)學(xué)前教育的公益性。答：學(xué)前教育的公益性就是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會(huì)獲益的性質(zhì)。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育具有很強(qiáng)的公益性，然而目前我國(guó)學(xué)前教育的公益性日漸弱化，不僅入園率低，發(fā)展不均衡，學(xué)前優(yōu)質(zhì)教育資源明顯分配不均，而且各級(jí)政府的公共財(cái)政投入減少，是主要的原因。要提升學(xué)前教育的公益性不可能單靠社會(huì)、市場(chǎng)或?qū)W前教育機(jī)構(gòu)自身解決，而必須借助政府的力量，因?yàn)檎菍?shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平和和社會(huì)正義社會(huì)正義的的第第一一責(zé)任責(zé)任人人。為提升學(xué)前教育的公益性，政府應(yīng)科學(xué)制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)，調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)體，保障公辦民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)應(yīng)加大資金投入合理配置學(xué)前教育資源，建立以公共財(cái)政為支撐的學(xué)前教育投入保障機(jī)制與各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量關(guān)心和支持學(xué)前教育，使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展真正做到有法可依、有法必依，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)健康有序展。2.思考瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。答：我國(guó)的幼兒園課程改革為的是解決我國(guó)幼兒園課程在計(jì)劃和實(shí)施中所存在的問(wèn)題；一個(gè)地區(qū)或一所幼兒園的課程改革為的是解決這個(gè)地區(qū)或這所幼兒園的課程在計(jì)劃和實(shí)施中所存在的問(wèn)題。解決問(wèn)題的途徑不可能只簡(jiǎn)單地借用或套用外來(lái)的課程，包括被幾乎所有學(xué)前教育專業(yè)人員看好的瑞吉?dú)W教育實(shí)踐。問(wèn)題的解決必須立足于自身的教育實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，在特定的時(shí)間、特定的地區(qū)、特定的條件下，針對(duì)時(shí)弊進(jìn)行決策和調(diào)整。形考任務(wù)階段測(cè)驗(yàn)二試題及答案一、填空題1.弗洛伊德認(rèn)為“本我”實(shí)行的原則是。[答案]按快樂(lè)行事2.“樂(lè)意與人交談，講話禮貌”是《綱要》中領(lǐng)域教育的目標(biāo)之一。[答案]語(yǔ)言3.維果茨基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的根源在于。[答案]社會(huì)的交互作用4.從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看，是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。[答案]良好道德品質(zhì)的形成5.兒童觀是人們對(duì)兒童的看法、和。[答案]觀念；態(tài)度6.幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，利用美的事物，通過(guò)各種審美途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動(dòng)。[答案]感受美7.兒童的主觀能動(dòng)性是指兒童對(duì)外界影響的選擇、和的主動(dòng)反映能力。[答案]吸收；消化8.幼兒園教育目標(biāo)的功能特點(diǎn)有：,普遍性，結(jié)果導(dǎo)向性和。[答案]價(jià)值規(guī)范性；可分析性9.影響兒童身心發(fā)展的四個(gè)主要因素：、環(huán)境、和兒童的主觀能動(dòng)性。[答案]遺傳；學(xué)前教育10.學(xué)前教育目的是一定社會(huì)根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展?fàn)顩r確定的關(guān)于學(xué)前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標(biāo)的。它反映一定社會(huì)對(duì)學(xué)前期兒童的要求，是學(xué)前教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定學(xué)前教育目標(biāo)、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評(píng)價(jià)學(xué)前教育效果的。[答案]總要求；基本依據(jù)11.從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來(lái)看，是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。[答案]活動(dòng)教育目標(biāo)12.品德心理結(jié)構(gòu)主要包括道德認(rèn)知、道德情感和三個(gè)部分。[答案]道德行為二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中各領(lǐng)域的目標(biāo)。答：(1)健康領(lǐng)域目標(biāo)：第一，身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。第二，生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。第四，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。(2)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：第一，樂(lè)意與人交談，講話禮貌。第二，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)。第三，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。第四，喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。第五，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。(3)社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信。第二，樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。第五，愛(ài)父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。(4)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。第二，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。第三，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。第四，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。第五，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。(5)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。第二，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。第三，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。2.什么是兒童發(fā)展?其基本特征是什么?答：兒童發(fā)展是指0—6、7周歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。其特征包括：它是一個(gè)系統(tǒng)的整體、是主動(dòng)性與被動(dòng)性的統(tǒng)一、是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一、具有個(gè)別差異、具有“關(guān)鍵期”。3.簡(jiǎn)述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則。答：體育的原則：(1)全面發(fā)展的原則；(2)安全原則；(3)趣味性原則；(4)教育性原則。智育的原則：(1)直觀性原則；(2)“學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則；(3)智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。[答案]社會(huì)的交互作用4.從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看，是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。[答案]良好道德品質(zhì)的形成5.兒童觀是人們對(duì)兒童的看法、和。[答案]觀念；態(tài)度6.幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，利用美的事物，通過(guò)各種審美途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動(dòng)。[答案]感受美7.兒童的主觀能動(dòng)性是指兒童對(duì)外界影響的選擇、和的主動(dòng)反映能力。[答案]吸收；消化8.幼兒園教育目標(biāo)的功能特點(diǎn)有：,普遍性，結(jié)果導(dǎo)向性和。[答案]價(jià)值規(guī)范性；可分析性9.影響兒童身心發(fā)展的四個(gè)主要因素：、環(huán)境、和兒童的主觀能動(dòng)性。[答案]遺傳；學(xué)前教育10.學(xué)前教育目的是一定社會(huì)根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展?fàn)顩r確定的關(guān)于學(xué)前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標(biāo)的。它反映一定社會(huì)對(duì)學(xué)前期兒童的要求，是學(xué)前教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定學(xué)前教育目標(biāo)、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評(píng)價(jià)學(xué)前教育效果的。[答案]總要求；基本依據(jù)11.從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來(lái)看，是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。[答案]活動(dòng)教育目標(biāo)12.品德心理結(jié)構(gòu)主要包括道德認(rèn)知、道德情感和三個(gè)部分。[答案]道德行為二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中各領(lǐng)域的目標(biāo)。答：(1)健康領(lǐng)域目標(biāo)：第一，身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。第二，生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。第四，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。(2)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：第一，樂(lè)意與人交談，講話禮貌。第二，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)。第三，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。第四，喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。第五，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。(3)社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信。第二，樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。第五，愛(ài)父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。(4)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。第二，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。第三，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。第四，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。第五，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。(5)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：第一，能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。第二，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。第三，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。2.什么是兒童發(fā)展?其基本特征是什么?答：兒童發(fā)展是指0—6、7周歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。其特征包括：它是一個(gè)系統(tǒng)的整體、是主動(dòng)性與被動(dòng)性的統(tǒng)一、是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一、具有個(gè)別差異、具有“關(guān)鍵期”。3.簡(jiǎn)述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則。答：體育的原則：(1)全面發(fā)展的原則；(2)安全原則；(3)趣味性原則；(4)教育性原則。智育的原則：(1)直觀性原則；(2)“學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則；(3)智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。德育的原則：(1)情感互動(dòng)的原則；(2)正面引導(dǎo)原則；(3)實(shí)踐練習(xí)原則；(4)連續(xù)一致性原則；(5)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。美育的原則：(1)情感體驗(yàn)性原則；(2)創(chuàng)造性原則；(3)循序漸進(jìn)原則。4.概括兒童觀的演變過(guò)程。答：兒童觀的形成受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認(rèn)識(shí)水平等多種因素的影響和制約。因此，在人類歷史發(fā)展的不同時(shí)期，形成了不同的兒童觀。(1)古代的兒童觀：兒童是小大人。(2)中世紀(jì)的兒童觀：兒童是有罪的。(3)文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀。(4)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺(tái)梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。(5)現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的兒童觀：兒童是財(cái)產(chǎn)，兒童是投資，“國(guó)”位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的兒童觀。5.簡(jiǎn)述兒童權(quán)利的含義、意義。答：兒童權(quán)利的含義主要包括四個(gè)方面：一是生存的權(quán)利，主要是指兒童生命權(quán)、健康權(quán)和接受醫(yī)療關(guān)懷的權(quán)利；而是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利，主要是指兒童有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育，并獲得身心和諧、全面發(fā)展的權(quán)利；三是參與權(quán)，指兒童有參加家庭、社會(huì)和各種文化生活，并就與其發(fā)展有關(guān)的事項(xiàng)提出自己的意見(jiàn)的權(quán)利；四是受保護(hù)權(quán)，每個(gè)兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權(quán)利，孤兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應(yīng)受到特殊保護(hù)。兒童權(quán)力的意義：(1)兒童身心尚未成熟，它們需要特殊的保護(hù)和照料。(2)兒童身心、道德和社會(huì)性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境，享有足以促進(jìn)其身心各方面發(fā)展的生活水平是兒童的權(quán)利。(3)民族的文化及其價(jià)值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系，各國(guó)和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀對(duì)兒童的發(fā)展有重要作用。(4)國(guó)際合作有利于保障各國(guó)兒童的發(fā)展，國(guó)際社會(huì)應(yīng)聯(lián)合起來(lái)共同維護(hù)兒童的權(quán)益。(5)受教育權(quán)是兒童最重要、也是最基本的權(quán)利。三、分析題1.洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開(kāi)始兩人還各自跳各自的。可是沒(méi)過(guò)多久，他倆就開(kāi)始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功”。忽然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時(shí)，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動(dòng)組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生?答：(1)違背了全面發(fā)展的原則，體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，體育活動(dòng)不僅要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)健體，還要促進(jìn)幼兒良好道德和意志品質(zhì)的形成。(2)違背了安全原則：在設(shè)計(jì)和組織體育活動(dòng)或游戲時(shí)，教師一定要確定幼兒在活動(dòng)中不受到傷害。幼兒的自我保護(hù)能力差，體育運(yùn)動(dòng)中器械使用不當(dāng)及活動(dòng)方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致傷害事故發(fā)生，這要求教師時(shí)刻注意在體育活動(dòng)時(shí)向幼兒交代活動(dòng)事項(xiàng)，并密切關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，以防意外事故的發(fā)生。(3)違背了趣味性原則：幼兒天性好玩，在體育活動(dòng)的開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘體育活動(dòng)內(nèi)在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也可避免意外的發(fā)生。(4)違背了教育性原則；在體育活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，要考慮體育活動(dòng)在心理上給幼兒帶來(lái)的各種情感體驗(yàn)和感受，或成功、或失敗等，同時(shí)體育活動(dòng)本身就是一種對(duì)意志鍛煉的過(guò)程，在體育活動(dòng)和游戲中培養(yǎng)幼兒的勇敢、拼搏、合作、進(jìn)取等意志品質(zhì)，在幼兒沒(méi)有耐心繼續(xù)下去的情況，教師應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)使幼兒仍能積極地堅(jiān)持下去。2.作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀德育的原則：(1)情感互動(dòng)的原則；(2)正面引導(dǎo)原則；(3)實(shí)踐練習(xí)原則；(4)連續(xù)一致性原則；(5)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。美育的原則：(1)情感體驗(yàn)性原則；(2)創(chuàng)造性原則；(3)循序漸進(jìn)原則。4.概括兒童觀的演變過(guò)程。答：兒童觀的形成受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認(rèn)識(shí)水平等多種因素的影響和制約。因此，在人類歷史發(fā)展的不同時(shí)期，形成了不同的兒童觀。(1)古代的兒童觀：兒童是小大人。(2)中世紀(jì)的兒童觀：兒童是有罪的。(3)文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀。(4)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺(tái)梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。(5)現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的兒童觀：兒童是財(cái)產(chǎn)，兒童是投資，“國(guó)”位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的兒童觀。5.簡(jiǎn)述兒童權(quán)利的含義、意義。答：兒童權(quán)利的含義主要包括四個(gè)方面：一是生存的權(quán)利，主要是指兒童生命權(quán)、健康權(quán)和接受醫(yī)療關(guān)懷的權(quán)利；而是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利，主要是指兒童有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育，并獲得身心和諧、全面發(fā)展的權(quán)利；三是參與權(quán)，指兒童有參加家庭、社會(huì)和各種文化生活，并就與其發(fā)展有關(guān)的事項(xiàng)提出自己的意見(jiàn)的權(quán)利；四是受保護(hù)權(quán)，每個(gè)兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權(quán)利，孤兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應(yīng)受到特殊保護(hù)。兒童權(quán)力的意義：(1)兒童身心尚未成熟，它們需要特殊的保護(hù)和照料。(2)兒童身心、道德和社會(huì)性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境，享有足以促進(jìn)其身心各方面發(fā)展的生活水平是兒童的權(quán)利。(3)民族的文化及其價(jià)值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系，各國(guó)和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀對(duì)兒童的發(fā)展有重要作用。(4)國(guó)際合作有利于保障各國(guó)兒童的發(fā)展，國(guó)際社會(huì)應(yīng)聯(lián)合起來(lái)共同維護(hù)兒童的權(quán)益。(5)受教育權(quán)是兒童最重要、也是最基本的權(quán)利。三、分析題1.洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開(kāi)始兩人還各自跳各自的?？墒菦](méi)過(guò)多久，他倆就開(kāi)始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功”。忽然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時(shí)，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動(dòng)組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生?答：(1)違背了全面發(fā)展的原則，體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，體育活動(dòng)不僅要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)健體，還要促進(jìn)幼兒良好道德和意志品質(zhì)的形成。(2)違背了安全原則：在設(shè)計(jì)和組織體育活動(dòng)或游戲時(shí)，教師一定要確定幼兒在活動(dòng)中不受到傷害。幼兒的自我保護(hù)能力差，體育運(yùn)動(dòng)中器械使用不當(dāng)及活動(dòng)方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致傷害事故發(fā)生，這要求教師時(shí)刻注意在體育活動(dòng)時(shí)向幼兒交代活動(dòng)事項(xiàng)，并密切關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，以防意外事故的發(fā)生。(3)違背了趣味性原則：幼兒天性好玩，在體育活動(dòng)的開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘體育活動(dòng)內(nèi)在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也可避免意外的發(fā)生。(4)違背了教育性原則；在體育活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，要考慮體育活動(dòng)在心理上給幼兒帶來(lái)的各種情感體驗(yàn)和感受，或成功、或失敗等，同時(shí)體育活動(dòng)本身就是一種對(duì)意志鍛煉的過(guò)程，在體育活動(dòng)和游戲中培養(yǎng)幼兒的勇敢、拼搏、合作、進(jìn)取等意志品質(zhì)，在幼兒沒(méi)有耐心繼續(xù)下去的情況，教師應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)使幼兒仍能積極地堅(jiān)持下去。2.作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀?答：科學(xué)的兒童觀是以兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)的，是以社會(huì)發(fā)展的需要和社會(huì)對(duì)兒童一代的期待為引導(dǎo)的一種關(guān)于兒童的觀點(diǎn)和看法。但遺憾的是。這種科學(xué)的兒童觀并沒(méi)有在我們教育領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)主導(dǎo)地位，被人詬病已久的傳統(tǒng)的兒童觀還牢牢占據(jù)著統(tǒng)治地位。樹(shù)立爭(zhēng)取的兒童觀是我們幼兒教師必須具備的觀點(diǎn)，現(xiàn)代兒童受到家長(zhǎng)的寵愛(ài)和疼惜，現(xiàn)代兒童觀，兒童是人，具有與成年人一樣的認(rèn)得一切基本權(quán)益，具有獨(dú)特的人格。兒童與成人同樣有自由發(fā)表言論的權(quán)利，享有思想、信仰和宗教自由的權(quán)利。兒童的權(quán)益受到國(guó)家的保護(hù)和尊重，兒童是全方位的，不斷發(fā)展的整體人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需求。成人及社會(huì)應(yīng)成人兒童所具有的各種發(fā)展的需求，并盡可能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件。不僅保證其身體正常生長(zhǎng)的發(fā)育，還要給他們提供充分參加文化藝術(shù)娛樂(lè)和休息的活動(dòng)機(jī)會(huì)。要使其獲得該社會(huì)條件下最充分的發(fā)展，現(xiàn)在兒童館又明確個(gè)體差異就是對(duì)待不同的兒童要有不同的方，就要因人而異。但同時(shí)也要給其尊重和讓幼兒有自由發(fā)展的空間。還明確指出，男女平等受到平等對(duì)待與教育，不會(huì)再像古代教育那樣。兒童的教育觀在改變，這也署名了先到學(xué)前教育的新觀念。形考任務(wù)階段測(cè)驗(yàn)三試題及答案一、填空題1.幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括、專業(yè)知識(shí)、健康的身心素質(zhì)和。[答案]正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀；扎實(shí)的專業(yè)能力以及良好的專業(yè)精神2.托幼機(jī)構(gòu)教育的特點(diǎn)是、、計(jì)劃性和專業(yè)性。[答案]特殊性；普及性3.幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了、和教師的過(guò)程。[答案]保姆；保育員4.幼兒游戲的主要特點(diǎn)有：非功利性、自主性、、虛構(gòu)性。[答案]愉悅性5.幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟包括：活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)名稱的確立、活動(dòng)目標(biāo)的制定、、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)、活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)部分構(gòu)成。[答案]活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)6.區(qū)角活動(dòng)的主要類型有；學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，游戲性區(qū)角活動(dòng)，。[答案]學(xué)習(xí)與游戲融合性區(qū)角活動(dòng)7.幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要方法包括：言語(yǔ)指導(dǎo)法，操作體驗(yàn)法，。[答案]演示范例法8.評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的合理性的維度主要有：內(nèi)容的年齡適宜性、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性、、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實(shí)際的完成情況。[答案]內(nèi)容的科學(xué)性9.幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的形式根據(jù)活動(dòng)方式的不同，可以分為、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)三種形式。[答案]集體教學(xué)10.觀察者對(duì)區(qū)角活動(dòng)觀察情況的記錄方式一般可分為：和表格式。[答案]文字描述性記錄11.幼兒教師的工作特點(diǎn)是、創(chuàng)造性、和主體性。[答案]主動(dòng)性和幼稚性；全面性和細(xì)致性12.是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。二、簡(jiǎn)答題1.幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色?答：幼兒教師基本工作職責(zé)：(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)。(2)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。(3)與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同完成教育任務(wù)。(4)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)前教育研究活動(dòng)。(5)定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)?，F(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)的角色(1)教育者；(2)公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者；(3)幼兒游戲的伙伴；(4)幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友；(5)既是學(xué)前教育實(shí)踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者。2.簡(jiǎn)述確定幼兒園活動(dòng)主題的主要依據(jù)。答：在主題選擇過(guò)程中，要考慮以下幾個(gè)因素：(1)幼兒。幼兒的興趣、需要、生活經(jīng)驗(yàn)、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平等。(2)主體自身的特點(diǎn)。(3)教師。(4)可以利用的教育資源。并盡可能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件。不僅保證其身體正常生長(zhǎng)的發(fā)育，還要給他們提供充分參加文化藝術(shù)娛樂(lè)和休息的活動(dòng)機(jī)會(huì)。要使其獲得該社會(huì)條件下最充分的發(fā)展，現(xiàn)在兒童館又明確個(gè)體差異就是對(duì)待不同的兒童要有不同的方，就要因人而異。但同時(shí)也要給其尊重和讓幼兒有自由發(fā)展的空間。還明確指出，男女平等受到平等對(duì)待與教育，不會(huì)再像古代教育那樣。兒童的教育觀在改變，這也署名了先到學(xué)前教育的新觀念。形考任務(wù)階段測(cè)驗(yàn)三試題及答案一、填空題1.幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括、專業(yè)知識(shí)、健康的身心素質(zhì)和。[答案]正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀；扎實(shí)的專業(yè)能力以及良好的專業(yè)精神2.托幼機(jī)構(gòu)教育的特點(diǎn)是、、計(jì)劃性和專業(yè)性。[答案]特殊性；普及性3.幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了、和教師的過(guò)程。[答案]保姆；保育員4.幼兒游戲的主要特點(diǎn)有：非功利性、自主性、、虛構(gòu)性。[答案]愉悅性5.幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟包括：活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)名稱的確立、活動(dòng)目標(biāo)的制定、、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)、活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)部分構(gòu)成。[答案]活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)6.區(qū)角活動(dòng)的主要類型有；學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，游戲性區(qū)角活動(dòng)，。[答案]學(xué)習(xí)與游戲融合性區(qū)角活動(dòng)7.幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要方法包括：言語(yǔ)指導(dǎo)法，操作體驗(yàn)法，。[答案]演示范例法8.評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的合理性的維度主要有：內(nèi)容的年齡適宜性、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性、、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實(shí)際的完成情況。[答案]內(nèi)容的科學(xué)性9.幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的形式根據(jù)活動(dòng)方式的不同，可以分為、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)三種形式。[答案]集體教學(xué)10.觀察者對(duì)區(qū)角活動(dòng)觀察情況的記錄方式一般可分為：和表格式。[答案]文字描述性記錄11.幼兒教師的工作特點(diǎn)是、創(chuàng)造性、和主體性。[答案]主動(dòng)性和幼稚性；全面性和細(xì)致性12.是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。二、簡(jiǎn)答題1.幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色?答：幼兒教師基本工作職責(zé)：(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)。(2)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。(3)與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同完成教育任務(wù)。(4)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)前教育研究活動(dòng)。(5)定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)?，F(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)的角色(1)教育者；(2)公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者；(3)幼兒游戲的伙伴；(4)幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友；(5)既是學(xué)前教育實(shí)踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者。2.簡(jiǎn)述確定幼兒園活動(dòng)主題的主要依據(jù)。答：在主題選擇過(guò)程中，要考慮以下幾個(gè)因素：(1)幼兒。幼兒的興趣、需要、生活經(jīng)驗(yàn)、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平等。(2)主體自身的特點(diǎn)。(3)教師。(4)可以利用的教育資源。3.簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)評(píng)定的內(nèi)容。答：(1)評(píng)定教學(xué)目標(biāo)；(2)評(píng)定教學(xué)內(nèi)容；(3)評(píng)定教學(xué)過(guò)程；(4)評(píng)定教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段；(5)評(píng)定教師。4.良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些?答：(1)奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。(2)以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動(dòng)地與幼兒交往。(3)與幼兒進(jìn)行有效的溝通。(4)對(duì)幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和方式感興趣。(5)寬容對(duì)待幼兒的過(guò)失。(6)幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。(7)幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。5.簡(jiǎn)述幼兒園各常見(jiàn)游戲活動(dòng)的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問(wèn)題。答：幼兒園常見(jiàn)的游戲：角色游戲；表演游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游戲。游戲的功能：促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展；促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往能力發(fā)展；促進(jìn)幼兒感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展。組織指導(dǎo)要注意的問(wèn)題：選擇適合幼兒表演的文藝作品；幫助幼兒理解文藝作品；師幼共同創(chuàng)設(shè)表演游戲環(huán)境；表演游戲過(guò)程的組織與指導(dǎo)；表演游戲的觀察和記錄。三、分析題1.請(qǐng)根據(jù)以下中班活動(dòng)中的師幼對(duì)話來(lái)探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用：(1)這樣的師幼互動(dòng)是否有效?(2)體現(xiàn)了哪些師幼互動(dòng)的理念?(3)有哪些地方可以改進(jìn)的，為什么?案例：“小兔旅行記”(某幼兒園中班活動(dòng))老師：“小兔子掛在樹(shù)上，誰(shuí)會(huì)來(lái)救它?”幼兒A:“長(zhǎng)頸鹿”。老師：“為什么你會(huì)想到長(zhǎng)頸鹿?”幼兒A:“因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，小兔子可以滑下來(lái)?！庇變築:“小猴子”。老師：“為什么?”幼兒B:“因?yàn)樾『镒訒?huì)爬樹(shù)，它能救小兔子?！崩蠋煟骸斑€有不一樣的方法嗎?”幼兒C:“小兔子的長(zhǎng)耳朵!”老師：“小兔子的長(zhǎng)耳朵也能救自己，真是一個(gè)好辦法，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)”幼兒C:“小兔子可以用長(zhǎng)耳朵把樹(shù)枝弄下來(lái)，氣球就可以飛走了”。答：(1)效果不明顯。該案例中師幼互動(dòng)促進(jìn)了兒童思考解救小兔子的其他辦法，但是略顯得蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入。(2)體現(xiàn)了互主體性；發(fā)起和反饋的行為以積極行為為主，減少中性行為，避免消極行為；教師和幼兒間平行、同等水平上的互動(dòng)增加，師幼之間的情感交流、共同游戲、合作學(xué)習(xí)成為互動(dòng)的主要內(nèi)容；分享也是優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系不可或缺的特征。(3)教師可以再進(jìn)一步追問(wèn)兒童每種小動(dòng)物解救小兔子的具體細(xì)節(jié)。和每個(gè)兒童都進(jìn)行比較深入的師幼互動(dòng)。2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與節(jié)日文化有關(guān)的主題活動(dòng)方案。要求：自擬主題名稱，確定教育對(duì)象，并簡(jiǎn)單說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，確定出主題目標(biāo)；畫(huà)出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。答：國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方案——快樂(lè)國(guó)慶節(jié)一、主題名稱：快樂(lè)國(guó)慶節(jié)二、主題來(lái)源：每年的國(guó)慶節(jié)前后，到處都張燈結(jié)彩，洋溢在一片歡樂(lè)之中，電視、報(bào)紙、廣播等等各種媒體會(huì)有很多關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育方面的報(bào)道、介紹，給我們的愛(ài)國(guó)教育帶來(lái)很多的便利條件，因此，我們?yōu)椋斜匾プ∵@一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。由此，我們?cè)O(shè)立了“我愛(ài)祖國(guó)”這一主題。三、主題實(shí)施時(shí)間：三周四、主要教育教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌，學(xué)習(xí)升旗。2.知道祖國(guó)地大物博，是個(gè)多民族的國(guó)家以及偉大的建設(shè)成就，能參與收集陳列各地特產(chǎn)以及風(fēng)答：(1)評(píng)定教學(xué)目標(biāo)；(2)評(píng)定教學(xué)內(nèi)容；(3)評(píng)定教學(xué)過(guò)程；(4)評(píng)定教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段；(5)評(píng)定教師。4.良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些?答：(1)奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。(2)以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動(dòng)地與幼兒交往。(3)與幼兒進(jìn)行有效的溝通。(4)對(duì)幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和方式感興趣。(5)寬容對(duì)待幼兒的過(guò)失。(6)幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。(7)幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。5.簡(jiǎn)述幼兒園各常見(jiàn)游戲活動(dòng)的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問(wèn)題。答：幼兒園常見(jiàn)的游戲：角色游戲；表演游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游戲。游戲的功能：促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展；促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往能力發(fā)展；促進(jìn)幼兒感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展。組織指導(dǎo)要注意的問(wèn)題：選擇適合幼兒表演的文藝作品；幫助幼兒理解文藝作品；師幼共同創(chuàng)設(shè)表演游戲環(huán)境；表演游戲過(guò)程的組織與指導(dǎo)；表演游戲的觀察和記錄。三、分析題1.請(qǐng)根據(jù)以下中班活動(dòng)中的師幼對(duì)話來(lái)探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用：(1)這樣的師幼互動(dòng)是否有效?(2)體現(xiàn)了哪些師幼互動(dòng)的理念?(3)有哪些地方可以改進(jìn)的，為什么?案例：“小兔旅行記”(某幼兒園中班活動(dòng))老師：“小兔子掛在樹(shù)上，誰(shuí)會(huì)來(lái)救它?”幼兒A:“長(zhǎng)頸鹿”。老師：“為什么你會(huì)想到長(zhǎng)頸鹿?”幼兒A:“因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，小兔子可以滑下來(lái)?！庇變築:“小猴子”。老師：“為什么?”幼兒B:“因?yàn)樾『镒訒?huì)爬樹(shù)，它能救小兔子?！崩蠋煟骸斑€有不一樣的方法嗎?”幼兒C:“小兔子的長(zhǎng)耳朵!”老師：“小兔子的長(zhǎng)耳朵也能救自己，真是一個(gè)好辦法，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)”幼兒C:“小兔子可以用長(zhǎng)耳朵把樹(shù)枝弄下來(lái)，氣球就可以飛走了”。答：(1)效果不明顯。該案例中師幼互動(dòng)促進(jìn)了兒童思考解救小兔子的其他辦法，但是略顯得蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入。(2)體現(xiàn)了互主體性；發(fā)起和反饋的行為以積極行為為主，減少中性行為，避免消極行為；教師和幼兒間平行、同等水平上的互動(dòng)增加，師幼之間的情感交流、共同游戲、合作學(xué)習(xí)成為互動(dòng)的主要內(nèi)容；分享也是優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系不可或缺的特征。(3)教師可以再進(jìn)一步追問(wèn)兒童每種小動(dòng)物解救小兔子的具體細(xì)節(jié)。和每個(gè)兒童都進(jìn)行比較深入的師幼互動(dòng)。2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與節(jié)日文化有關(guān)的主題活動(dòng)方案。要求：自擬主題名稱，確定教育對(duì)象，并簡(jiǎn)單說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，確定出主題目標(biāo)；畫(huà)出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。答：國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方案——快樂(lè)國(guó)慶節(jié)一、主題名稱：快樂(lè)國(guó)慶節(jié)二、主題來(lái)源：每年的國(guó)慶節(jié)前后，到處都張燈結(jié)彩，洋溢在一片歡樂(lè)之中，電視、報(bào)紙、廣播等等各種媒體會(huì)有很多關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育方面的報(bào)道、介紹，給我們的愛(ài)國(guó)教育帶來(lái)很多的便利條件，因此，我們?yōu)?，有必要抓住這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。由此，我們?cè)O(shè)立了“我愛(ài)祖國(guó)”這一主題。三、主題實(shí)施時(shí)間：三周四、主要教育教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌，學(xué)習(xí)升旗。2.知道祖國(guó)地大物博，是個(gè)多民族的國(guó)家以及偉大的建設(shè)成就，能參與收集陳列各地特產(chǎn)以及風(fēng)景名勝，有愛(ài)祖國(guó)的情感。3.能有感情地朗誦詩(shī)歌、散文等，復(fù)述故事時(shí)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)歸納文學(xué)作品的主題思想。4.愛(ài)護(hù)幼兒園和公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生。在公共場(chǎng)所不大聲喊叫和奔跑。5.能敘述自己的游覽見(jiàn)聞，介紹自己熟悉的特產(chǎn)、民俗風(fēng)情等。6.了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷。五、主題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)快樂(lè)國(guó)慶節(jié)我的國(guó)家慶祝國(guó)慶節(jié)祖國(guó)各地的特產(chǎn)六、八大智慧活動(dòng)內(nèi)容1.語(yǔ)言智慧：①談話：我的祖國(guó)、祖國(guó)各地的特產(chǎn)②詩(shī)歌：我去臺(tái)灣島③詩(shī)歌：天安門(mén)④自編兒歌：我的祖國(guó)⑤幼兒英語(yǔ)2.自我認(rèn)識(shí)智慧：①慶祝國(guó)慶節(jié)②我是中國(guó)人3.人際關(guān)系智慧：①參觀：民俗文化村②“國(guó)慶”聯(lián)歡活動(dòng)4.邏輯智慧：①分類記錄②立體圖形分類③數(shù)的二級(jí)分類④復(fù)習(xí)分類概念5.音樂(lè)智慧：奧爾夫音樂(lè)教育6.空間智慧：①美工：自制中國(guó)地圖②建構(gòu)：長(zhǎng)城7.身體運(yùn)動(dòng)智慧：①我去臺(tái)灣島②小飛行員③小小奧運(yùn)會(huì)④到北京去七、主要活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程活動(dòng)一：學(xué)習(xí)與祖國(guó)有關(guān)的兒歌、歌曲等活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌“天安門(mén)”、“我去祖國(guó)臺(tái)灣島”,還學(xué)習(xí)了歌曲“國(guó)旗紅紅地哩”。通過(guò)談話和分享交流，孩子們對(duì)祖國(guó)的了解也更加深入了。孩子們?cè)诒硌菟麄儗W(xué)習(xí)的詩(shī)歌“天安門(mén)”!活動(dòng)二：粘貼國(guó)旗、粘貼中國(guó)地圖鄰近國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，孩子們和老師一起布置我們的活動(dòng)室，增加一點(diǎn)節(jié)日氣氛。孩子們?cè)谡迟N國(guó)旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國(guó)地圖!活動(dòng)三：慶祝國(guó)慶節(jié)國(guó)慶節(jié)前一天，孩子們聚集在我們幼兒園的音樂(lè)室進(jìn)行了慶?；顒?dòng)。進(jìn)行了節(jié)目表演，慶祝祖國(guó)媽媽的生日。孩子們?cè)诒硌莨?jié)目，慶祝國(guó)慶節(jié)!八、活動(dòng)小結(jié)通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、唱國(guó)歌，通過(guò)分享交流自己對(duì)我們國(guó)家的認(rèn)識(shí)和了解以及老師的介紹，孩子們對(duì)我們國(guó)家的認(rèn)識(shí)更加深入了。隨著孩子們對(duì)我們國(guó)家認(rèn)識(shí)和了解的深入，孩子們也更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)了?；顒?dòng)中，孩子們還很有興趣地在地球儀上找我們的國(guó)家，很樂(lè)意拼貼中國(guó)地圖的玩具。通過(guò)一系列的手工粘貼國(guó)旗、粘貼中國(guó)地圖的活動(dòng)和表演慶?；顒?dòng)，孩子們加深了對(duì)國(guó)慶節(jié)的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中，孩子們堅(jiān)持做環(huán)保衛(wèi)士，在慶祝國(guó)慶節(jié)的公共場(chǎng)所不大聲講話，表演節(jié)目時(shí)也很認(rèn)真!形考任務(wù)階段測(cè)驗(yàn)四試題及答案一、填空題1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于。[答案]3小時(shí)2.家庭教育具有早期性、全面性、、滲透性和靈活性的特點(diǎn)，而學(xué)前教育具有社會(huì)性、群體性、和專業(yè)性的點(diǎn)[答案]情感性；計(jì)劃性3.從教育對(duì)象的角度來(lái)講，家庭教育的教育對(duì)象具有,幼兒園的教育對(duì)象具有。3.能有感情地朗誦詩(shī)歌、散文等，復(fù)述故事時(shí)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)歸納文學(xué)作品的主題思想。4.愛(ài)護(hù)幼兒園和公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生。在公共場(chǎng)所不大聲喊叫和奔跑。5.能敘述自己的游覽見(jiàn)聞，介紹自己熟悉的特產(chǎn)、民俗風(fēng)情等。6.了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷。五、主題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)快樂(lè)國(guó)慶節(jié)我的國(guó)家慶祝國(guó)慶節(jié)祖國(guó)各地的特產(chǎn)六、八大智慧活動(dòng)內(nèi)容1.語(yǔ)言智慧：①談話：我的祖國(guó)、祖國(guó)各地的特產(chǎn)②詩(shī)歌：我去臺(tái)灣島③詩(shī)歌：天安門(mén)④自編兒歌：我的祖國(guó)⑤幼兒英語(yǔ)2.自我認(rèn)識(shí)智慧：①慶祝國(guó)慶節(jié)②我是中國(guó)人3.人際關(guān)系智慧：①參觀：民俗文化村②“國(guó)慶”聯(lián)歡活動(dòng)4.邏輯智慧：①分類記錄②立體圖形分類③數(shù)的二級(jí)分類④復(fù)習(xí)分類概念5.音樂(lè)智慧：奧爾夫音樂(lè)教育6.空間智慧：①美工：自制中國(guó)地圖②建構(gòu)：長(zhǎng)城7.身體運(yùn)動(dòng)智慧：①我去臺(tái)灣島②小飛行員③小小奧運(yùn)會(huì)④到北京去七、主要活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程活動(dòng)一：學(xué)習(xí)與祖國(guó)有關(guān)的兒歌、歌曲等活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌“天安門(mén)”、“我去祖國(guó)臺(tái)灣島”,還學(xué)習(xí)了歌曲“國(guó)旗紅紅地哩”。通過(guò)談話和分享交流，孩子們對(duì)祖國(guó)的了解也更加深入了。孩子們?cè)诒硌菟麄儗W(xué)習(xí)的詩(shī)歌“天安門(mén)”!活動(dòng)二：粘貼國(guó)旗、粘貼中國(guó)地圖鄰近國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，孩子們和老師一起布置我們的活動(dòng)室，增加一點(diǎn)節(jié)日氣氛。孩子們?cè)谡迟N國(guó)旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國(guó)地圖!活動(dòng)三：慶祝國(guó)慶節(jié)國(guó)慶節(jié)前一天，孩子們聚集在我們幼兒園的音樂(lè)室進(jìn)行了慶?；顒?dòng)。進(jìn)行了節(jié)目表演，慶祝祖國(guó)媽媽的生日。孩子們?cè)诒硌莨?jié)目，慶祝國(guó)慶節(jié)!八、活動(dòng)小結(jié)通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、唱國(guó)歌，通過(guò)分享交流自己對(duì)我們國(guó)家的認(rèn)識(shí)和了解以及老師的介紹，孩子們對(duì)我們國(guó)家的認(rèn)識(shí)更加深入了。隨著孩子們對(duì)我們國(guó)家認(rèn)識(shí)和了解的深入，孩子們也更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)了?；顒?dòng)中，孩子們還很有興趣地在地球儀上找我們的國(guó)家，很樂(lè)意拼貼中國(guó)地圖的玩具。通過(guò)一系列的手工粘貼國(guó)旗、粘貼中國(guó)地圖的活動(dòng)和表演慶祝活動(dòng)，孩子們加深了對(duì)國(guó)慶節(jié)的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中，孩子們堅(jiān)持做環(huán)保衛(wèi)士，在慶祝國(guó)慶節(jié)的公共場(chǎng)所不大聲講話，表演節(jié)目時(shí)也很認(rèn)真!形考任務(wù)階段測(cè)驗(yàn)四試題及答案一、填空題1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于。[答案]3小時(shí)2.家庭教育具有早期性、全面性、、滲透性和靈活性的特點(diǎn)，而學(xué)前教育具有社會(huì)性、群體性、和專業(yè)性的點(diǎn)[答案]情感性；計(jì)劃性3.從教育對(duì)象的角度來(lái)講，家庭教育的教育對(duì)象具有,幼兒園的教育對(duì)象具有。[答案]針對(duì)性；群體性4.就教育時(shí)間上來(lái)講，家庭對(duì)于兒童的教育具有[答案]長(zhǎng)久性5.在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。[答案]能力6.幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是,一種是。[答案]間接合作；直接合作7.決定一個(gè)班級(jí)內(nèi)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是。[答案]創(chuàng)設(shè)8.學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同家庭、教師以及同的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的連續(xù)性。[答案]學(xué)前教育；社區(qū)教育9.放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在區(qū)。[答案]科學(xué)10.幼小銜接的任務(wù)總的來(lái)講，是要解決孩子的生理、以及上的不適應(yīng)。[答案]生理；能力11.在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是[答案]游戲；課堂二、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說(shuō)明。答：幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)部，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。(1)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)器材、活動(dòng)材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。(2)幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動(dòng)所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活與其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長(zhǎng)的管理方式、人際關(guān)系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質(zhì)環(huán)境等因素的影響而形成，是一種重要的潛在課程。2.簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育銜接。答：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和后續(xù)經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系，或者超越已有的經(jīng)驗(yàn)。從狹義上講，是指幼兒園要設(shè)置特殊教學(xué)內(nèi)容，變換授課方式，和小學(xué)教育連接，開(kāi)展以使幼兒能盡快適應(yīng)小學(xué)教育為目的的幼兒園教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。3.簡(jiǎn)述行為情境理論。答：第一，在形同的情境中，不同個(gè)體所必需的行為模式具有相似性。也就是說(shuō)，物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計(jì)方式暗示人們想出當(dāng)下合適的行為，在每一個(gè)行為情境中，都有一些屬于這個(gè)情境的行為模式；在不同的環(huán)境中，所出現(xiàn)的行為也會(huì)有所不同。第二，行為情境之間具有相互依賴性。每一種行為情境，無(wú)論是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，均存在于一個(gè)更大的環(huán)境中，相互依存、交互影響。4.舉例說(shuō)明幼兒心理適應(yīng)。答：心理適應(yīng)是指幼兒在心理上做好準(zhǔn)備接受離開(kāi)幼兒園的小朋友和老師以及家長(zhǎng)，做好當(dāng)一個(gè)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。讓孩子做好接受新生活的準(zhǔn)備，最重要的是能給孩子呈現(xiàn)一個(gè)新生活的全景，讓孩子對(duì)新的生活有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。這樣孩子在小學(xué)面臨新的事物和差別與以前幼兒園的學(xué)習(xí)任務(wù)不同時(shí)，有足夠的勇氣和信心去面對(duì)，并主動(dòng)去解決問(wèn)題完成任務(wù)。所以，在心理適應(yīng)上，家園要充分了解小學(xué)生活，為孩子呈現(xiàn)小學(xué)生活的情境，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)等，讓孩子在進(jìn)入小學(xué)之后面臨新的環(huán)境，出現(xiàn)新的問(wèn)題，能夠以一種積極的心態(tài)從容面對(duì)，努力去克服困難。5.簡(jiǎn)要說(shuō)明全方位戶外活動(dòng)場(chǎng)地。答；全方位戶外活動(dòng)場(chǎng)地，是指大型組合游戲結(jié)構(gòu)為主體，兼容其他游戲區(qū)域及各種可移動(dòng)的活動(dòng)材料，不僅能滿足有二個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展需求，而且能夠滿足幼兒個(gè)別差異的需要的具有復(fù)合功能的游戲場(chǎng)地。它具有“類別多樣”、“數(shù)量豐富”及“質(zhì)、量可變性”的特征，給幼兒提供了充分的自如移動(dòng)的活動(dòng)材料、自主選擇的機(jī)會(huì)。全方位或外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)該包括以下區(qū)域：(1)大型組合游戲結(jié)構(gòu)區(qū)；(2)自然種植區(qū)；(3)草坪嬉戲區(qū)；(4)水池、沙坑；(5)動(dòng)態(tài)材料建構(gòu)區(qū)或“建筑工地”;(6)隱秘、游戲小屋或“隱6.幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是,一種是。[答案]間接合作；直接合作7.決定一個(gè)班級(jí)內(nèi)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是。[答案]創(chuàng)設(shè)8.學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同家庭、教師以及同的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的連續(xù)性。[答案]學(xué)前教育；社區(qū)教育9.放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在區(qū)。[答案]科學(xué)10.幼小銜接的任務(wù)總的來(lái)講，是要解決孩子的生理、以及上的不適應(yīng)。[答案]生理；能力11.在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是[答案]游戲；課堂二、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說(shuō)明。答：幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)部，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。(1)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)器材、活動(dòng)材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。(2)幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動(dòng)所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活與其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長(zhǎng)的管理方式、人際關(guān)系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質(zhì)環(huán)境等因素的影響而形成，是一種重要的潛在課程。2.簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育銜接。答：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和后續(xù)經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系，或者超越已有的經(jīng)驗(yàn)。從狹義上講，是指幼兒園要設(shè)置特殊教學(xué)內(nèi)容，變換授課方式，和小學(xué)教育連接，開(kāi)展以使幼兒能盡快適應(yīng)小學(xué)教育為目的的幼兒園教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。3.簡(jiǎn)述行為情境理論。答：第一，在形同的情境中，不同個(gè)體所必需的行為模式具有相似性。也就是說(shuō)，物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計(jì)方式暗示人們想出當(dāng)下合適的行為，在每一個(gè)行為情境中，都有一些屬于這個(gè)情境的行為模式；在不同的環(huán)境中，所出現(xiàn)的行為也會(huì)有所不同。第二，行為情境之間具有相互依賴性。每一種行為情境，無(wú)論是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，均存在于一個(gè)更大的環(huán)境中，相互依存、交互影響。4.舉例說(shuō)明幼兒心理適應(yīng)。答：心理適應(yīng)是指幼兒在心理上做好準(zhǔn)備接受離開(kāi)幼兒園的小朋友和老師以及家長(zhǎng)，做好當(dāng)一個(gè)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。讓孩子做好接受新生活的準(zhǔn)備，最重要的是能給孩子呈現(xiàn)一個(gè)新生活的全景，讓孩子對(duì)新的生活有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。這樣孩子在小學(xué)面臨新的事物和差別與以前幼兒園的學(xué)習(xí)任務(wù)不同時(shí)，有足夠的勇氣和信心去面對(duì)，并主動(dòng)去解決問(wèn)題完成任務(wù)。所以，在心理適應(yīng)上，家園要充分了解小學(xué)生活，為孩子呈現(xiàn)小學(xué)生活的情境，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)等，讓孩子在進(jìn)入小學(xué)之后面臨新的環(huán)境，出現(xiàn)新的問(wèn)題，能夠以一種積極的心態(tài)從容面對(duì)，努力去克服困難。5.簡(jiǎn)要說(shuō)明全方位戶外活動(dòng)場(chǎng)地。答；全方位戶外活動(dòng)場(chǎng)地，是指大型組合游戲結(jié)構(gòu)為主體，兼容其他游戲區(qū)域及各種可移動(dòng)的活動(dòng)材料，不僅能滿足有二個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展需求，而且能夠滿足幼兒個(gè)別差異的需要的具有復(fù)合功能的游戲場(chǎng)地。它具有“類別多樣”、“數(shù)量豐富”及“質(zhì)、量可變性”的特征，給幼兒提供了充分的自如移動(dòng)的活動(dòng)材料、自主選擇的機(jī)會(huì)。全方位或外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)該包括以下區(qū)域：(1)大型組合游戲結(jié)構(gòu)區(qū)；(2)自然種植區(qū)；(3)草坪嬉戲區(qū)；(4)水池、沙坑；(5)動(dòng)態(tài)材料建構(gòu)區(qū)或“建筑工地”;(6)隱秘、游戲小屋或“隱秘處”;(7)設(shè)置微坡地形；(8)文化一角。三、分析題1.瑞吉?dú)W教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特征。答：瑞吉?dú)W教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潮流：以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開(kāi)放的保護(hù)天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。(1)體現(xiàn)了真正把幼兒當(dāng)成是獨(dú)立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正