合作式教學與初中體育課堂的有效結合獲獎科研報告

合作式教學與初中體育課堂的有效結合獲獎科研報告摘

要：受教育制度改革的影響，學校越來越注重學生各方面的素質教育，許多新型的教學方式被教師運用到教學過程中去，所以合作式教學這種幫助學生提高團結合作意識的教學方式也應運而生，從而被各科教師運用到課堂中去。初中正是學生身體茁壯成長和心理發(fā)展的關鍵時刻，體育教師將合作式教學與初中體育課堂的有效結合能激發(fā)學生主動參與到體育活動中來，構建一個寬松的學習體育項目的氛圍，還有助于強化學生體育實踐活動以及培養(yǎng)學生在體育活動中的合作精神，使學生身體和心理都能健康發(fā)展。

關鍵詞：初中體育;合作式教學;激發(fā)學生主動參與;構建寬松學習氛圍;強化學生體育實踐;培養(yǎng)體育合作精神

在以往的初中教學過程中，體育課受學校重視的程度小，所以體育課常常被其他學科的教師挪來進行教學了，導致學生在校期間的體育鍛煉次數(shù)較少，身體素質也沒有得到很好的鍛煉和提高。學生在班級中進行一些合作的活動時，也只是一些較小的活動，也達不到體內鍛煉的效果，還不能有效的提高學生參與的積極性，所以體育課的重要性就在此刻顯現(xiàn)出來了?？茖W的體育活動安排能鍛煉學生的身體素質和抗壓能力，教師講合作式教學與體育課結合起來還能提高學生參與體育鍛煉的興趣。

一、激發(fā)學生主動參與

對于學習壓力大、任務重的初中學生來講，體育課是一個能放松的課程，但是由于體育教師安排的體育活動和鍛煉項目比較單一，集體活動更是缺乏，體育教師安排全班一起運動最多的就是跑圈，導致學生主動參與體育活動的積極性降低。教師在體育課堂上采用合作式教學方式去開展一些學生能進行合作的體育游戲，豐富體育課的教學內容，提升學生對體育課內容的興趣，讓學生在歡聲笑語中不僅鍛煉了學生的身體，還增進了學生們之間感情以及緩解學生們的學業(yè)壓力，使學生身心愉悅以及各方面的素質也有一些提高。

例如，教師在帶領學生學習“武術”這一運動時，受課堂時間限制的原因，就可以將動作分開來教授，便于學生學習和掌握，而且學生對中華武術學習的興趣還是十分大的，所以教師在進行教授時就可以利用學生的興趣，讓學生主動參與到體育課堂中來并去了解所學武術的基本技法和主要特點，體育教師還可以擴展一些與武術相關的知識，增強學生的民族自豪感，學生在學習武術的過程中還能克服困難。

二、構建寬松學習氛圍

學生在平常的學習中更加重視課本知識的學習，上體育課也只是與較好的學生閑玩，導致學生沒有真正做到有效的體育鍛煉。實際上學生身體素質好對提高學生的精力也是有幫助的，為學習好其他的科目而打好身體的基礎。讓學生在體育課的鍛煉中能感受到快樂，從而愛上體育鍛煉，使學生能主動地參與到體育活動中來。其余教師利用合作式教學，構建一個寬松的學習氛圍并使學生在體育課上達到身心放松的結果，引導學生主動去學習和掌握一些體育技能，達到鍛煉身體的目的。

例如，教師在鍛煉學生進行“排球”運動時，就能發(fā)展學生跳躍和空間感知能力，提高學生靈敏和協(xié)調的身體素質。教師在教授完基本技術后，就能將學生進行分組開展排球比賽，培養(yǎng)學生拼搏進取，團結協(xié)作的精神，體育教師也可以借機會參與到學生的活動中去，拉進教師與學生之間的關系。體育教師給學生的感覺往往都是嚴肅的，而且由于課程安排少，學生了解教師的機會也不多，所以教師安排一些游戲或是活動能很好的構建一個寬松的學習氛圍，與學生一起游戲還能增加課堂趣味。

三、強化學生體育實踐

一個班級中的學生人數(shù)很多，每個學生的身體素質和能承受的鍛煉強度都不一樣，所以體育教師要想開展好體育課就要將體育活動安排的合理，可以嘗試把活動安排的由易到難或是把鍛煉的時間節(jié)奏拉的長一些，給學生一個休息的時間。教師可以利用學校已有的一些體育設施讓學生進行合作去進行一些鍛煉，既提高了學生的身體素質，還拉進了學生與學生之間的距離，幫助學生在集體學習生活中能更好去學習和交到朋友。

例如，教師教授“籃球”運動的相關技巧時，可以讓學生拿著籃球一起進行，能幫助學生便于理解和掌握這些打籃球的技巧。體育教師在教授完基礎技巧并讓學生進行練習時，可以根據(jù)所帶班級學生是否會打籃球而進行兩個活動，會打籃球的學生就開展打籃球比賽的活動，磨合學生之間的配合情況，而不會打籃球的學生就進行投籃比賽，投籃能力強的學生會因為小組的比分而且教投籃準頭差一下的學生，拉進學生之間的關系。不過教師在開始活動前還是要讓學生進行熱身活動，以免學生在運動中受傷。

四、培養(yǎng)體育合作精神

在現(xiàn)如今的社會中，一個人是否具備團隊合作的能力和精神很重要，所以學校在教授學生文化知識的同時還培養(yǎng)學生團結互助的意識。由于科學技術的快速發(fā)展，大部分學生都有智能手機，而且大部分的學生除卻學習時間幾乎都是在玩手機，很少花時間與朋友一起玩或是鍛煉，還有一些學生因為家中沒有兄弟姐妹，有時又缺乏與同齡人的玩耍，就會不懂得互相幫助，缺少一種集體榮譽感，所以學生在體育課上因教師安排的合作活動就會讓學生懂得合作互助和集體榮譽感帶來的快樂，從而逐漸養(yǎng)成這種品質。

例如，體育教師在鍛煉學生進行“田徑”活動前，可以帶領學生一起做一些熱身運動，防止學生在跑步過程中因腿部肌肉緊張而抽筋。教師在講授完“田徑”的相關要求并做出示范后，讓學生先熟練一下要求和動作，之后可以將學生分成小組根據(jù)接力跑的形式進行練習和比賽，一方面能鍛煉學生的身體，一方面能培養(yǎng)學生克服困難，勇敢前進的品質，還促使學生進行了團隊合作。

總而言之，體育教師將合作式教學與初中體育課堂有效結合起來能鍛煉學生提升自己的身體素質，還能幫助學生懂得如何在集體活動中發(fā)揮自身的長處去幫助集體，向別的學生去學習一些優(yōu)點并能改變自己的不足，能聽進去別人對自己善意的批評，在合作中能學習到更