幼兒園班級常規(guī)管理的9大有效方式模板范本

幼兒園班級常規(guī)管理的9大有效方式幼兒園班級常規(guī)管理的9大有效方式

幼兒園班級常規(guī)管理的目的是培育幼兒良好的行為習慣。從小就培育幼兒良好的行為習慣，幼兒終身受益；反之，則將終身受害。幼兒良好行為習慣的形成具有肯定的規(guī)律，即超早性（人的習慣萌發(fā)于早期，從小開頭培育，簡單形成好習慣）、漸進性（幼兒行為習慣的形成有一個循序漸進的過程，內容由少到多，要求由低到高，漸漸積累，漸漸定型）、反復性（幼兒行為習慣在形成過程中常消失反復，表現(xiàn)不穩(wěn)定）。而影響幼兒行為習慣形成的因素也是多方面的，它們以不同側面、各種渠道復合影響著幼兒行為習慣的養(yǎng)成，作為老師，應遵循習慣形成的規(guī)律，分析多種影響因素，選擇正確科學的方法。

1、榜樣示范法

榜樣示范法是運用正面或反面的榜樣為幼兒正確的道德規(guī)范和行為準則，寓淺顯的道理于榜樣大事之中，為幼兒供應正確的范型，引導幼兒仿照。通俗地講，就是轉變以往單一說教的形式，以及"不準這樣'、"不準那樣'的戒律，采納好玩的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。榜樣示范法的榜樣可以有以下幾種：

（1）以老師等成人為榜樣，仿照其言行，（其前提是，老師自身必需以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣，這樣才能收到好的教育效果；

（2）以稍大的幼兒為榜樣；

（3）同班幼兒相互學習。

2、文學作品

兒童文學作品中的兒歌短小精悍，讀起來瑯瑯上口，易記，在對幼兒進行生活常規(guī)教育時，我們常常使用兒歌來引起幼兒的愛好。

還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規(guī)教育，喚起幼兒良好的情感，關心幼兒記住常規(guī)的要求。

3、嬉戲

幼兒喜愛在好玩的活動中接受教育，而嬉戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。

（1）教學嬉戲例如，"找伴侶'嬉戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜愛的標記圖做伴侶，并貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標記，學會用自己的茶杯和毛巾。

（2）制造性嬉戲例如，在"娃娃家'嬉戲中幼兒可以練習穿脫衣服的挨次和方法，練習洗臉、洗手的方法等。

4、音樂

如何讓幼兒快速整理又能快速地寧靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟識的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要立刻開頭整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些），這樣，老師就不用再像以前那樣"喊'了，既減輕了老師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較嚴厲的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

5、行為練習法

目的：強化幼兒正確的道德熟悉，使幼兒正確的道德行為轉化為良好的習慣。

（1）自然生活環(huán)境中的行為練習例如：在教幼兒疊衣服的方法和挨次后，可以立刻組織全班幼兒開展疊衣服競賽，看誰疊得快，疊得整齊。發(fā)覺不符合要求的現(xiàn)象，老師可以讓幼兒反復練習。

（2）特意創(chuàng)設環(huán)境中的行為練習例如：戶外活動后，很多幼兒都脫例如衣服，老師隨機創(chuàng)設了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情境，引導幼兒觀看，從而體驗不開心的心情，然后去動手整理整理，讓幼兒體驗開心的心情，這種對比鮮亮的心情，將促使幼兒自覺地把脫下的衣服整齊地疊放在固定的地方。

行為練習可以滲透到嬉戲中例如：手工區(qū)給幼兒供應布，來訓練幼兒扣紐扣的技能。

6、準時補強法

補強法是美國的哲學博士詹姆斯多伯森提出的。他認為，"當一個人的行為得到滿足的結果時，這種行為就會重復消失。'多伯森認為，假如要讓補強發(fā)揮最大作用，就應當在令人滿足的結果消失后的短臨時間內供應嘉獎表揚，假如時間拖的太久，補強的作用會隨之淡化、減弱或消逝。準時補強法補強的類型：

（1）物質例如：小紅花（可以怎樣運用小紅花？）

A："每個孩子都盼望得到小紅花。以前在評比小紅花時，我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言樂觀，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個，所以在評比小紅花時都快成批斗會了，由于小伴侶的眼睛是雪亮的，某個小伴侶拿到了小紅花，小伴侶總能找出他某方面做得不好的地方。由于對于小中班年齡階段的孩子來說，他們的自控力量還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多?，F(xiàn)在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)章，每星期公布一條要求，告知幼兒這星期小紅花要找的伴侶是什么樣的伴侶，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后我將詳細要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發(fā)覺孩子遵守規(guī)章的意識增加了，班級常規(guī)也越來越好了，當有個別小伴侶不遵守規(guī)章時，旁邊的小伴侶就會提示他，所以獲得小紅花的小伴侶越來越多了。'

B：列出圖表

姓名常規(guī)項目選擇圖示嘉獎標志

（2）精神例如：微笑、親撫等。

幼兒第一次把衣服扣子扣對了，老師應當立刻賜予確定和贊許"你真能干，做得真好，盼望你明天也能這樣。'

7、隨機教育

在幼兒的一日生活中，時時會消失各種狀況，而這些狀況中就蘊涵著教育的內容，隨機教育的契機最多。因此，老師要擅長捕獲這些有效的教育時機，即使實施隨機教育。

隨機教育的類型有：

（1）集體教育例如，四月到七月是手足口病的高發(fā)期，老師可以利用晨間談話的機會和幼兒說說關于手足口病的的事。

（2）個別教育例如：有個孩子由于挖鼻子出血了，老師告知幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告知幼兒以后鼻子發(fā)癢的時候該怎么辦。這樣老師利用這一狀況讓幼兒接受了一次很實效的健康教育。

8、在教育活動中，有目的、有方案地引導。

生活常規(guī)的內容涉及健康、社會、語言等領域，因此，老師可將生活常規(guī)的內容通過正規(guī)的、有目的、有方案的教育活動付諸實施。（班級管理.）以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內容，以活潑多樣的形式關心幼兒練習鞏固，形成動力定型。

例如：讓幼兒懂得愛護牙齒對人體健康的重要性，老師設計健康活動《小熊學刷牙》，通過故事《小熊學刷牙》、出示牙齒模型，再進行實際練習，不僅讓幼兒明白道理，還把握正確的刷牙方法。

9、運用鼓舞、關心等手段，加強常規(guī)的監(jiān)督和評價。

老師的確定評價的作用：提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺性，老師的關心可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為水平。同時，老師要對已建立的生活常規(guī)進行監(jiān)督和評價，防止有反復的傾向，堅持一貫、全都的教育。

例如，洗手的習慣

從小班剛如園老師就開頭要求，到了大班依舊不能放松要求，做到常常檢查、監(jiān)