創(chuàng)新教育心得體會（5篇）

創(chuàng)新教育心得體會（5篇）20xx年11月20—21日，我在線上參與了第六屆“STEM+創(chuàng)新教育學術溝通研討會”，兩天的學習里，仔細聽取了華南師范大學柯清超教授、北京師范大學余勝泉教授、白明教授和董艷教授等專家的報告，加深了對STEM教育理念的熟悉，對于STEM理念下課程的開發(fā)和創(chuàng)新實踐成果的提煉等有了肯定的學習效果。

柯清超教授共享的“STEM課程與工程式學習”的專題報告從STEM教學的國內(nèi)外實踐、工程學習對STEM的支撐、STEM工程的設計與實施三個方面綻開，通過對國內(nèi)外典型STEM課程案例的介紹，為我們厘清了分科教學與STEM教學、STEM與創(chuàng)客教育及工程式學習的區(qū)分。還有另外幾位教授的共享以及課例專場也是干貨滿滿。

在開展STEM探究性學習使利用科學展板將討論結果條理化。白明教授的《面對機器人主題的STEM課程設計》講座讓我印象最深的是在教學過程中幫忙學生搭建科學展板，左邊闡述探究的目的、問題、假設和變量，中間展現(xiàn)討論的進程和材料等圖片資料，右邊展現(xiàn)數(shù)據(jù)結果、結論、爭論過程和參考書目，整個展板使學生在探究過程中思路清楚。

通過本次的學習，讓我知道了STEM教育是通過對學科素養(yǎng)的綜合使用，解決實際問題，同時培育綜合性的人才。課例專場讓我學習到了實際案例，找到實操的指引。

創(chuàng)新教育心得體會篇二

錢學森先生仙逝了。這位大科學家給世人留下的財寶是多方面的。我個人印象最深的是他對教育的關注，是他對教育創(chuàng)新的真知灼見。

錢老曾回憶當年在美國學習時的感受。他說：創(chuàng)新的學風充滿在整個校園。在這里，你必需想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。拔尖的人才許多，我得和他們競賽，才能跑在前沿。后來，他又曾屢次談到，人云亦云不是科學。

如何創(chuàng)新呢？錢老一再強調(diào)，學習馬克思主義哲學的重要。他認為，辯證的思維力量是取得成就的重要緣由。此外，他還大力提倡科學與藝術的結合。他認為：創(chuàng)新的思想往往開頭于形象思維，在大跨度的聯(lián)想中得到啟迪，然后再用嚴密的規(guī)律加以論證。

這些觀點，對于我的工作和教學科研都有著積極的指導作用。指引我把創(chuàng)新當作自己的奮斗抱負，當作自己的信仰和價值觀，指引我學習哲學、思維科學，站在這個角度討論教育教學改革。

人生在世要有所作為，就要勇往直前，想創(chuàng)新，能創(chuàng)新。教師有創(chuàng)新意識和力量，才能培育創(chuàng)新型人才。錢老為我們做出了典范，他一生關注前沿，關注將來，創(chuàng)新不止。他永久活在我們心中。

創(chuàng)新是小學生潛在具有的一種模糊意識。那么，在數(shù)學教學活動中，如何培育學生的創(chuàng)新意識呢？我的體會是：

一、在教學目標上，做到“上不封頂”。

教學目標確實立，是教師教學思想的充分表達，同時也是培育學生制造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培育出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標確實立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂”?！跋乱５住?，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成根底學問和根本技能的教學，到達教學大綱中規(guī)定的“了解”、“把握”、“初步”、“嫻熟”等程度的要求?！吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W目標的同時，注意培育學生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓舞學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭辯得越劇烈越好，觀看得越細越好。這樣的教學目標確實立，不僅有利于根底學問一和根本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培育學生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的根底。

二、在教學過程中，鼓舞學生“我會學”。

創(chuàng)新意識，準確地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的根底上形成的?！皩W會”是學生側重于承受學問，積存學問，以提高學生解決問題的力量，而“會學”是學生側重于把握學法，主動探求學問，目的在于發(fā)覺新學問，提出新問題，解決新問題?！皩W會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的制造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學中非常留意“引”的設計。一是引要奇異，使學生對學習內(nèi)容感到好玩，從而創(chuàng)設學生制造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內(nèi)容感到并不淺顯，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現(xiàn)有的學問水平實際，使學生對學習內(nèi)容，簡單受到啟發(fā)，創(chuàng)設學生勤于動腦，富于想象的氣氛；四是引的深度，廣度、坡度要相宜，從而使學生對學習內(nèi)容，喜愛從問題相關的各個方面去積極思索，尋根挖底等等。

在設計好教師“引”的前提下，我還非常留意學生“學”的設計；一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新學問到達懂和會，即求“會”，這是培育學生制造才能的前提和根底；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，到達對新學問解決問題方法的認同，即求“同”，這是培育學生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質(zhì)疑去自學，其目的是培育學生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側面去查找解決問題的其它途徑和方法，即求“新”，這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。固然，學生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持長久，正確處理好教與學的關系，學生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。

三、在教學練習中，使學生“跳一跳，摘果子”。

學生的創(chuàng)新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識的穩(wěn)固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中非常留意練習題的設計，我的做法是：一是層次清楚，既要設計出根底學問和根本技能的穩(wěn)固題，又要設計出培育學生制造才能的進展題；二是形式要新奇好玩，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發(fā)散多變，使學生熟悉到，結果不能垂手可得。需要仔細思索，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。

總之學生創(chuàng)新意識的培育，貫穿于整個教學活動之中，只要我們仔細討論和探究，一代具有創(chuàng)新意識的學生就會脫穎而出。

創(chuàng)新教育心得體會篇三

今日，我特別有幸通過學校組織的線上學習，聽取了五位校長有關創(chuàng)新素養(yǎng)的理念與實踐，使我受益匪淺，感受頗深。

他們報告的主題分別是：中學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育在學科、課程與教學中的實踐；銀川市十八中學創(chuàng)新素養(yǎng)教育實施路徑探究；創(chuàng)新素養(yǎng)教育理念下的“生長課程”建立；以雙師雙線通識素養(yǎng)課程對接“5+2”課后延時效勞；探析新時代中學教師專業(yè)進展中創(chuàng)新素養(yǎng)的有效路徑。通過仔細傾聽與思索，其中銀川市其次十一小學楊寶元校長和興慶二小集團黃莉書記的報告給我留下了深刻印象，感受頗深。

兩位校長分別共享了各自學校的一些創(chuàng)新和實踐相結合的做法，帶給我們一個便捷的，敏捷自由的平臺，講座、課堂實錄、網(wǎng)絡溝通、互動、思索問題、等等，新奇、豐富的形式，為我們翻開了一扇學科理念、理論與實踐相結合的活動窗口。楊校長學校的詳細做法：

1、立足校本，做好頂層設計；

2、立足課程，厚植培育沃土；

3、立足教學，促進素養(yǎng)生成。

課程資料是那樣的豐富多采，又實在有用。同時也讓我有所思索，作為身處出一線的一名小學英語教師要搞好素養(yǎng)教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)上也要隨之不斷更新。提高對小學英語教學目標的熟悉教師對素養(yǎng)教育提高思想熟悉，結合小學數(shù)學教學的培育目標、英語學科特點和學生的實際，在教學過程中不斷地對學生滲透思想品德、文化科學、勞動技能、身體心理及良好的行為習慣等方面的教育，使自己對素養(yǎng)教育進小學英語課堂有正確熟悉，并付諸己的課堂教學中。

創(chuàng)新教育心得體會篇四

創(chuàng)新教育是以培育人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量為根本價值取向的教育實踐活動。當前提倡創(chuàng)新教育蔚然成風。

思索一：創(chuàng)新教育的基石是什么？

創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氣氛。

一、民主的氣氛

這一氣氛形成的大前提是社會的教育觀念。隨著經(jīng)濟的現(xiàn)代化；人才需求的多元化的變化而有所轉變；而小前提是廣闊教育工的教育觀的更新，教育不僅僅是為了學生考出好成績，而應當是一切為了學生的全面進展，行之于教育上應轉變重學問，輕力量；重分數(shù)，輕素養(yǎng)；重“教”，輕“導”，轉變巳習慣了的“師道尊嚴”思想，給學生自由進展度，鼓舞學生自主學習，進展共性，營造群體創(chuàng)新的氣氛，讓學生敢想、敢說、敢干，在制造活動中體驗到勝利的歡快，滿意自我實現(xiàn)的需要。

二、和諧的氣氛

和諧應是現(xiàn)代教育的至高追求，它應涵蓋教師與學生的和諧、全體與局部的和諧、根底與提高的和諧、現(xiàn)在與將來的和諧、理論與實踐的和諧等諸多的內(nèi)容。

三、探究的氣氛

探究，是創(chuàng)新.的重要組成局部，這是激發(fā)學生求知欲，培育學生創(chuàng)新力量的一種重要手段。

思索二、創(chuàng)新教育的關鍵是什么？

創(chuàng)新教育的關鍵是人，它涉及到教師、學生、師生之間等各種關系，而這些關系中最主要的是確立學生的主體性。在創(chuàng)新教育中確立學生的主體性，應當樹立兩大觀點：主體整體參加觀、主體活動的時空觀。

思索之三、創(chuàng)新教育的核心是什么？

創(chuàng)新教育的核心是培育人的素養(yǎng)，它主要表達在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量上。

1、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新力量的造就是后天培育的結果。國外的討論者認為，智能與制造性相關糸數(shù)僅為0.25至0.30左右。據(jù)此我們可以得出一個結論：智商高的人創(chuàng)新力量不肯定高，培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，關鍵在于后天的培育。

2、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新力量的培育需要營造良好的環(huán)境。詳細地說，它包含教師教育觀念上更新，教育時空觀上的構建，以創(chuàng)新為重點的內(nèi)容之一的目標觀確實立，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量為核心的，以綜合素養(yǎng)提高為指向的教育質(zhì)量觀的形成；在教學觀上，轉變抓局部學生的升學為抓全體學生的進展，轉變重學問傳授方法為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量培育的教學方法，轉變教師在課堂中的主宰地位，確立學生是學習的仆人的觀念，為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。

3、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量的造就必需有自由度的時間和空間為保證，以深厚的學問為載體，以課堂教學為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實踐活動中奠定，在勝利的體驗中穩(wěn)固。

創(chuàng)新教育心得體會篇五

書籍是人類珍貴的精神財寶，是人類進步的階梯。讀書是人類獵取文化精華不行缺少的重要途徑，是人們熟悉社會和改造世界必要的學習方式。

我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容：創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。

創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氣氛；關鍵是人，它涉及到教師、學生、師生之間等各種關系，而這些關系中最主要的是確立學生的主體性；創(chuàng)新教育的核心是培育人的素養(yǎng)，它主要表達在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量上。

讀此書后，使我受益匪淺。從中熟悉到，創(chuàng)新教育是以培育人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量為根本價值取向的教育實踐活動。在創(chuàng)新教育中，民主、和諧應是現(xiàn)代教育的至高追求，它應涵蓋教師與學生的和諧、全體與局部的和諧、根底與提高的和諧、現(xiàn)在與將來的和諧、理論與實踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究，是創(chuàng)新的重要組成局部，這是激發(fā)學生求知欲，培育學生創(chuàng)新力量的一種重要手段。

在創(chuàng)新教育的課程中，教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應當更加關注學生的學習過程和方法以及情感、態(tài)度和價值觀等方面的進展，注意師生間情感溝通，引導學生積極思索，吸引學生主動參加，注意培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，教師由“教”轉向“導”，成為學生學習的引導者、合、參加者。這樣，教學就會消失公平、和諧、民主、合作的氣氛。為了激發(fā)學生的制造力，在課堂中應細心安排一些情境，讓學生在實際的活動中體驗、領悟和升華學問。為此，我們必需轉變教育觀念。因此我認為，教學活動應當立足于關懷學生的身心安康，觀賞學生的社會成長，了解學生的共性特點，激發(fā)