電影中的聲音教學課件

電影中的聲音.1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。電影中的聲音.電影中的聲音.1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?！逗Ｉ箱撉賻煛酚耙暵曇舻陌l(fā)展歷程926年,華納兄弟與“通用電氣公司”合作,拍攝了第一部帶有聲音的電影《唐璜》。1927年,華納公司拍攝了《爵士歌王》不僅有音樂,還有一部分對白。電影史學家以這部電影作為有聲電影的開端?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒藝術教育的目標有：喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品，喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。如何開展好幼兒音樂教學活動，也是我們幼兒教育者一直探究的課題，2007年我在《淺談幼兒音樂教學中的幾種誘導方法》中提出，開展幼兒音樂活動要注意引導幼兒聆聽音樂，提高幼兒欣賞水平;引導幼兒用形象的語言表達歌曲;引導幼兒用自然的聲音演唱歌曲;引導幼兒富有情感地演唱。我在以后這幾年的幼兒音樂教學中積極運用，并不斷地思考，探究，總結出了以下幾點新的體會。一、引導幼兒聆聽音樂，教師要有引導幼兒欣賞音樂的專業(yè)水平我認為引導幼兒聆聽音樂，不是簡單地讓幼兒聽出音樂旋律方面的變化，分辨出聲音的高低、強弱，而是要求教師必須要有欣賞音樂的專業(yè)水平，要細致耐心地引導孩子們聽懂音樂，幫助孩子們理解音樂;要注重針對不同年齡孩子選擇合適的教學內容;要針對不同年齡階段幼兒提出不同的要求;要注重循序漸進，注重孩子音樂水平經驗的積累與總結。如引導小班孩子聆聽音樂，需要引導他們聽懂、分辨自然聲音的不同。我在開展《各種動物的聲音》《大自然的聲音》的活動中，引導他們感知各種小動物發(fā)出的聲音時，引導他們理解音色的變化，以及聲音的大小、強弱。我首先引導孩子聽三種聲音，告訴孩子們不同的物質會發(fā)出不同的聲音，比如，小雞、小貓、小狗等的聲音是不相同的，而且我們是可以用自己的聲音去模仿的。還要引導孩子們用自己的耳朵分辨自然現(xiàn)象，如風聲、雨聲、雷聲等，并引導他們發(fā)現(xiàn)與之相關的音樂的變化，激發(fā)他們對音樂的好奇心和學習興趣。而在中班音樂教學中，我在引導孩子們聆聽音樂時，會在提出感知音樂高低、強弱、長短的基礎上，引導他們感知音質的不同。在《小羊與狼》的活動中，我引導幼兒通過自己的感覺器官初步理解音質的不同，如小羊與狼的聲音就像絲綢與粗布之間區(qū)別，理解聲音的粗糙與細致。在《森林音樂會中》我引導幼兒通過聆聽烏鴉與黃鸝鳥的聲音時，引導孩子們感知聲音的純凈度，激發(fā)他們對聲音模仿的興趣，并樂意表現(xiàn)出自己好聽的聲音的表演興趣。到了大班，對音樂知識有了一定的認識，需要選擇一些有難度的內容引導他們欣賞。如《小動物音樂會》，雖然孩子們對于“北風輕輕吹”和“樹葉輕輕飛”，以及青蛙、燕子、鯉魚、松鼠等動物出現(xiàn)時旋律不同的變化，不能準確無誤地表達，但至少可以意會，我在引導的過程中常常會運用各式各樣的形容音色與音質的形容詞，像明快、柔和、厚重、淺淺、透明、強勁、活潑等等，只有引導孩子們在實際中去慢慢體會，才能激發(fā)他們對音樂知識的探究愿望。我在開展器樂表演活動時，引導孩子們仔細判斷樂器的音色，并引導他們理解聲音的密度感。由經驗中總結分析，三角鐵發(fā)出的聲音聽起來不像是一個較粗的金屬棍的感覺，引導幼兒感覺出是由細小的鋼絲所發(fā)出來的聲音，適合在高音區(qū)。大鼓、沙錘等樂器聲音疏散，適合在低音區(qū)。密度感適中，樂器會有形，如鈴鼓，甚至可以體會得到鈴鼓鼓面與邊緣的不同音色等。通過以上經驗，我引導孩子們聽出人聲發(fā)出的每一個音的細節(jié)，包括舌頭與牙齒之間的細微聲音，引導他們感知自己的聲音，如發(fā)聲時嘴巴的大小與聲音的變化，如果嘴巴和臉部肌肉松，聲音聽起來似乎人的喉嚨沒有邊緣一樣比較含糊，而如果正確地運用臉部、嘴巴、舌頭及牙齒的方法，則會發(fā)出好聽的聲音，引導孩子們喜歡用基本準確的音調唱歌。二、引導幼兒用形象的語言表達歌曲，需要教師具備理解和表達作品的素養(yǎng)對于一個唱歌者來說，沒有語言的知識，沒有分析語言和表現(xiàn)語言的能力，就算有再好的嗓音，也是不可能完美地表現(xiàn)作品的思想內容與藝術形象的。所以要引導幼兒用形象的語言表達歌曲，教師自身必須要先分析作品語言，要了解歌詞，分析掌握歌詞產生于字里行間的會心的感受，然后引導幼兒通過細致、生動的表演去展現(xiàn)歌曲的內在美。教師要逐字逐句地給幼兒講解歌曲的歌詞，引導幼兒用標準的語音發(fā)聲，包括聲母與韻母之間發(fā)聲時的關系，在唱歌時，如果旋律較慢，要引導幼兒用拼讀的形式，韻母的表現(xiàn)要圓潤飽滿，以至于旋律和時值相匹配，而在快節(jié)奏的表現(xiàn)中則引導孩子們用干脆利索的聲音，運用整讀的發(fā)聲方法，表現(xiàn)出來就行。三、引導孩子學會用正確的發(fā)聲方法，用“心”去感受作品、表現(xiàn)作品當引導幼兒學會了欣賞音樂，并會用形象的語言表達歌曲時，引導幼兒用自然的聲音演唱和富有情感的演唱已經是很自然很容易的事了，教師需要了解孩子發(fā)育期的發(fā)聲特點，運用正確的方法，不要鼓勵孩子們大聲演唱。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權威哈蒂曾經在他的著作中強調：“一般兒童在他們?yōu)槭艿较喈敽玫挠柧氈?，絕不允許他們大聲地唱歌，否則好的音質就會消失?！蔽蚁茸尯⒆觽儗W會輕聲唱法，學會用嘴用鼻子呼吸，并教會他們吐字咬字的藝術規(guī)律，引導他們用自然的聲音演唱。如《大雨和小雨》，表現(xiàn)大雨和小雨的聲音時，并不是用聲音的大小去表現(xiàn)它們的區(qū)別，而是用聲音的強弱、厚重體現(xiàn)出大雨和小雨的不同色彩。要想獲得真正具有藝術價值的聲音美，在聲音訓練的基礎上要以表現(xiàn)語言的情感為目的。要使幼兒掌握運用聲樂語言表達情感，使歌唱逐步達到以聲傳情，聲情并茂的藝術效果，教師必須靜下心來，用心投入，必須走近孩子，要有愛護、有信任、有鼓勵、有支持、有欣賞，要平等地對待每一位孩子，建立起良好的師生關系，為孩子提供一個有情有趣的環(huán)境，然后引導讓他們用簡單的動作表現(xiàn)出自己的情緒，用心去感受音樂、表達情感，帶著一顆好奇、純真的心，快樂、自信地走進藝術的殿堂。（責編張亞欣）一、前言隨著整體國民素質的不斷提高，教育部門對農村的教育提出了新要求，希望農村人員都可以受到良好的教育，提高農民文化水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距。但是由于受經濟條件、教育管理落后等因素的影響，農村小學教學質量一直得不到提高，農村小學教育管理現(xiàn)狀不容樂觀，迫切需要改變現(xiàn)狀。為幫助農村教育走出困境，就必須加強對農村教育的支持，從根本上改變教育模式，打造全新的教育面貌。二、農村小學教學管理的困境（一）教學指導形式主義受長期以來教學模式的影響，教師在教學中一直都處于主動地位，“教師講，學生聽”已經成為習慣和自然，教師傳統(tǒng)的教學方式和陳舊的教學思想一直影響著教育水平的提高。很多農村教師都不懂得教育創(chuàng)新的重要性，只是一味地借鑒以往的教學課件，將陳舊的教學課件一直沿用至今，讓學生聽起來沒興趣，教師教起來也沒挑戰(zhàn)，使得農村小學教學一直都在走形式主義：教師完成教學任務，學生完成課堂作業(yè)。這樣嚴重阻礙了學生自主學習能力的發(fā)揮，使得學生對于學習很迷茫，限制了學生對新鮮事物的了解，不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不利于農村整體教育水平的提高。（二）教學管理過分依賴制度由于學校管理者一直忽視對教學管理的重視，過分依賴管理制度而不懂得變通，嚴重限制了教師的發(fā)展空間。一方面，因為學校管理者在不了解小學教學的主要任務和教學開展意義的情況下就盲目借鑒管理制度來要求教師以完成各種任務為主進行教學工作，沒有讓教師根據(jù)對學生的了解來選擇恰當?shù)慕虒W方法，使得教師處于嚴格的管理制度之下，不利于他們教學個性的發(fā)揮，這樣會導致管理者與教師之間因缺乏溝通而引起沖突，使得教學管理缺乏有效性。另一方面，學校管理者雖然有意識要引入新課改教學內容和目標，但是在對教學內容進行評估和整合的過程中，忽視了教師的教學情緒。傳統(tǒng)的教學管理模式使得教師舊有的思想根深蒂固，一時還很難接受新的教學模式，使得教學管理理念與實際不相符，最后只能妥協(xié)于傳統(tǒng)制度。（三）教學管理專業(yè)化水平低農村教師的年齡結構嚴重老齡化，很多教師都是教育了這一代再教育下一代，從而使得農村整體師資力量薄弱。這樣就會嚴重阻礙農村小學教育的發(fā)展，使得教學管理專業(yè)化水平低，對于教學資源不能進行合理整合，使得備課內容過于簡單，缺乏創(chuàng)新精神。在課堂上，教師和學生之間缺乏互動和溝通，教師不知道學生掌握了多少知識，學生學起來也沒有積極性，到課堂結束學生也不知道教師講解的重點，浪費了大量的課堂時間，從而達不到有效的教學效果。在課后布置家庭作業(yè)時，教師布置的都是課后習題，沒有加入任何具有實踐意義的內容，讓學生的學習內容無法與生活實際相結合。由于農村的師資水平本來就不高，學科結構不合理，大多數(shù)教師雖經進修取得大學?？茖W歷，但不能較好地運用現(xiàn)代教學設備為課堂教學服務，教育創(chuàng)新能力有限。而且還存在一位教師擔任數(shù)個職務的情況，使得教師的工作重心得不到集中，更加不利于學生的成長。三、農村小學教學管理的突圍（一）堅持以人為本的管理方式堅持以人為本的管理方式，一方面是對學生學習主體的尊重，另一方面是對每位教師的尊重。以人為本的教育理念在思想、制度、目標任務等方面全面體現(xiàn)了人文教育，要求師生之間加強溝通交流。教師要時刻關心學生的生活、學習，幫助他們解決生活、學習中的難題，充分發(fā)揮教師教書育人的標桿作用。學校要給予教師支持，經常關心教師在教學中遇到的問題并協(xié)助他們進行解決，給予工作態(tài)度端正、教學成果好的教師獎勵，調動教師的工作積極性，這也是一種對教師的尊重。教師在學校的關愛下，在重視對學生個性化能力進行培養(yǎng)的前提下，要起到以身作則的作用。教師根據(jù)現(xiàn)實生活，充分對教學內容進行創(chuàng)新，以吸引學生，發(fā)展學生的自主學習能力，凸顯學生的學習主體地位，使學生在學習中真正掌握學習方法，感受學習樂趣，學習到新知識，縮小農村教育與城市教育的差距。（二）規(guī)范教學管理制度規(guī)范教學管理制度，在農村學校建立健全各項規(guī)章制度，加強對師資隊伍的建設和管理，促進小學優(yōu)質教育的實現(xiàn)。鼓勵教師長期從事農村教育事業(yè)，從教師流動和培訓開始著手，積極培養(yǎng)和造就大批熱愛農村教育，懂得農村教育并且善于管理農村教學的師資隊伍，提高農村的整體師資水平。學校要為教師提供發(fā)展的機會，建立完善的教學管理制度，充分發(fā)揮人才的作用，如在設立職稱評定，提高福利待遇等方面吸引教師，使他們全身心投入到教學事業(yè)中。要讓教師明確自己的職責和權利，嚴格遵守學校制定的各項規(guī)章制度，并通過實行獎懲制度來增強教師的競爭意識，從而調動整體教師的工作積極性。此外，農村學校要制定教學管理的基本規(guī)范，強化農村學校的教育管理制度，大力實施規(guī)范化建設，確保學校符合合格教育基地的標準，以提升教育質量，促進教育發(fā)展為主。同時，農村學校還要加強與城市學校的聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享，動態(tài)掌握和了解城市有效的教學模式并且合理借鑒，結合農村學校實際情況進行教學，嚴格?謀縛?、收N蔚雀鞲齷方誚?行把關，要求教師可以進行發(fā)散性授課，提高教學質量。（三）構建全新的教學模式首先，政府要加大對農村教育的投入，為農村學校配備相應的教學設施設備。并且要引入新生代教師，為農村學校帶去新的教學模式，如小組合作、角色扮演、任務驅動、情景再現(xiàn)等教學模式，營造開放、活潑的課堂教學氛圍，為農村教育增添一抹新陽光，讓新教師帶動學生進行創(chuàng)新學習。其次，為了適應社會發(fā)展的需要，要加強對農村學生信息化能力的培養(yǎng)。信息化教育對于農村小學教育尤其重要，它不僅能夠提高教師的信息化素養(yǎng)，為農村小學教育提供更好的服務，還能夠縮小城鄉(xiāng)差距，提高農村學生的信息化素養(yǎng)。農村學校應開展現(xiàn)代信息技術教學，讓學生掌握更加豐富的現(xiàn)代化學習資源。特別是多媒體教學手段的運用，不僅能夠豐富學生的見識，吸引學生的好奇心和探索欲望，還能讓他們學習到更多新時代需要掌握的知識，讓學生“足不出戶便知天下事”。多媒體教學促使學生動手動腦，將所學知識活學活用。最后，根據(jù)教學特點創(chuàng)新教學模式，根據(jù)學生能力水平和認知規(guī)律科學設計教學內容和教學方式，將理論知識和實踐相結合開展課堂教學，在教學中強化實踐的作用，可以運用現(xiàn)場教學、情境教學、案例教學、活動教學等方式來提高教學質量和效果。同時，教師還要不斷鼓勵學生走上講臺，開展小組合作，培養(yǎng)學生的團結合作精神，讓學生勇于表達內心的想法和觀點，促進學生不斷成長。四、結論素質教育特別注重對學生綜合能力和整體素質的培養(yǎng)。國家對于整體教育水平比較落后的農村，不斷地在加大關注力度和投入力度。為了不斷縮小城鄉(xiāng)教育差距，滿足現(xiàn)代化教育的要求，特別要重視解決農村教育問題。具體來說，就要讓新課改逐步深入人心，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮教師的作用，將理論與實際生活相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)未來社會所需要的人才?！尽逗Ｉ箱撉賻煛酚耙暵曇舻陌l(fā)展歷程926年,華納兄弟與“通用電氣公司”合作,拍攝了第一部帶有聲音的電影《唐璜》。1927年,華納公司拍攝了《爵士歌王》不僅有音樂,還有一部分對白。電影史學家以這部電影作為有聲電影的開端。聲音的特性聲音特性包括:音量、音色和音高聲波遇到障礙物會被反射,反射回來的聲波傳入耳中,我們就聽到了回聲反射物距離我們很近,反射聲與原聲混在起,使原來的聲音得到加強,這種聲音效果叫混響。聲音的時空屬性1、聲音的時間性。(1)電影放映的過程(2)觀眾的生理——一心理感知過程2、聲音的空間性聲音可以造成畫外空間的存在?？梢耘c畫面一起構成完整的“敘事空間”,或者創(chuàng)造心理上的“超敘事空間”?！雎曇粼谟耙晞?chuàng)作中的重要作用在電影中,聲音和畫面有同樣重要的位置。1、電影通過人物的對白、內心獨白等聲音塑造人物形象,同時也視線創(chuàng)作者的主觀表達2、影視創(chuàng)作者利用聲音推動劇情的