新舊教材的體例與理念對比

新舊教材的體例與理念對比何安平華南師大外文學(xué)院2020.8.14.廣州金城賓館會議廳2020年廣東省普通高中骨干教師（教研員）英語新教材省級培訓(xùn)示范性研修項目研修要點新教材出臺背景對比新舊教材整體架構(gòu)對比新舊教材單元結(jié)構(gòu)

探究新增板塊探究調(diào)整板塊走進(jìn)新課程、新教材、新高考的改革新時代2016.12

“教材是國家事權(quán)”2017:教材國家行動2018-2019新課標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)2019.6要在2022年前全面實施新課程、使用新教材教材觀更新：知識的載體

工具指南

培養(yǎng)人的載體全書架構(gòu)的改變?nèi)私?019（SRJ)WelcomeUnitUnit1-5Workbook(Expandingyourworld)NotesWords&ExpressioninU.VocabularyIrregularVerbs北師大2019(SBSD)ANewStartUnit1-3LiteratureSpotProjectsPearEditingSheetsGrammarSummaryNotesontheTextsTapscriptsVocabularyinU.WordListNames&PlacesIrregularVerbs外研2019(SWY)Juniorhighschoollang.knowledgereviewUnit1-6ProjectsCommunicationBankGrammarLearningAidWords&ExpressionsinU.VocabularyNames&Places為什么要關(guān)注教材的框架結(jié)構(gòu)？教科書現(xiàn)已被視為一種社會話語行為，是認(rèn)識社會世界的媒介，“人們的意識形態(tài)、行為實踐或社會政治文化秩序不單會被教科書的“文本”所塑造，而且還會被教材中的文字、圖像和其他物質(zhì)形式共同編排成一個個“媒介”實例的運(yùn)作方式所影響。---Macgilchrist2018：170…

ideologies,practices,orsocio-political-culturalordersarenotonlyshapedbythetextbooks’‘text’butalsoby

thewaysinwhichwords,images,andmaterialityarechoreographedintoinstancesof‘mediation’.人教社04-19版單元結(jié)構(gòu)對比北師大05-19版單元結(jié)構(gòu)對比為什么要看教材的層級性標(biāo)題？Underlinedtheory↓Curriculum/syllabus↓Textbook↓Exercise/activityItispreciselyinthenatureofclassroomtasksthatmaterialsdesigners’assumptionsaboutthebestroutetolanguagelearningbecomeclear

andinconsequence,teacherandlearnerrolesbecomedefined.

Itisalsothroughananalysisoftasksthatwecanmosteffectivelytestoutthevariousclaimsmadeforthematerials.”---Littlejohn(1998,p200）層級標(biāo)題

如何體現(xiàn)

語言學(xué)習(xí)

過程及

教學(xué)理念人教版ListeningandSpeakingReadingandThinkingListeningandTalkingReadingforWriting

語言習(xí)得順序：聽說讀寫，先輸入，后輸出北師大版ActivateandShareReadandExploreFocusonLanguageExpressYourself

語言認(rèn)知過程：激活—探究—聚焦語言--自我表達(dá)外研版UnderstandingIdeasUsingLanguagePresentingIdeas語言教學(xué)的循環(huán)拓展：理解---發(fā)展---實踐receptive-to-productive"sequence(Snow2001)新書新

增板塊

：

看視能力網(wǎng)上免費(fèi)詞匯云生成工具：http://versatile.pub.webx2.d2.cz/versatext.html

新書調(diào)整板塊:人教同單元板塊標(biāo)題對比為什么要凸顯主題及次主題語境？為什么要從語言知識和技能轉(zhuǎn)向ing+idea？

外研版同單元板塊標(biāo)題對比為什么要提倡主題教學(xué)？

---新課標(biāo)（2017）11、12、14,47、48）

主題語境:為學(xué)科育人提供話題和語境探究主題意義是學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容規(guī)約語言知識和文化知識的范圍提供意義語境，滲透情感、態(tài)度和價值觀單元是承載主題意義的基本單位認(rèn)真分析單元教學(xué)內(nèi)容，梳理并概括與主題相關(guān)的語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略每個課時都有可達(dá)成、可操作、可檢測的、與單元整體目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的具體目標(biāo)。避免脫離主題意義或碎片化的呈現(xiàn)方式相關(guān)專著的觀點-1：

Theme-basedinstruction:

*Definition

*Features

*Advantages

（1）Theme-basedteachingisthatmanydifferentactivitiesarelinkedtogetherbytheircontent;thethemeortopicrunsthrougheverythingthathappensintheclassroomandactsasaconnectingthreadforpupilsandteacher.（2）peoplelearnasecondlanguagemoresuccessfullywhentheyusethelanguageasameansofacquiringinformation,ratherthanasanendinitself（3）differentareasofthecurriculumareintegratedinsteadofbeingseparatedintodifferentsubjects.（4）languagestructures/itemstobecoveredinasyllabusaredeterminedbythethemeortopic,whichactsasaconnectingthread”相關(guān)專著的觀點-2本節(jié)

研修

作業(yè)開始著手完成一份新教材研讀心得（可納入三個一之某部分）內(nèi)含某個（些）教學(xué)理念，新教材例證，最好有數(shù)據(jù)或圖式字?jǐn)?shù)：200以上應(yīng)對英語基礎(chǔ)薄弱學(xué)情的新教材

教學(xué)挑戰(zhàn)必修課程還要做好與初中教學(xué)的銜接，要特別關(guān)注那些英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平扎實地做好補(bǔ)習(xí)工作，幫助這些學(xué)生認(rèn)讀和理解基礎(chǔ)詞匯