如何在word文檔里設(shè)置鏈接正文頁面目錄

PAGEPAGE1如何在word文檔里設(shè)置鏈接正文頁面目錄第一篇：如何在word文檔里設(shè)置鏈接正文頁面目錄在word文檔里設(shè)置目錄鏈接正文頁面方法（注：20XX版可用，20XX版因菜單格式不同未知）點格式>>樣式與格式，會在頁面右方出現(xiàn)樣式和格式選擇框，你點右方上面的新樣式>>在彈出框的名稱里填寫一級標題，樣式類型里選段落，樣式基于里面選標題1，后續(xù)段落樣式里選正文，然后在下面根據(jù)你的要求設(shè)置好標題文字的字體、字號、段前段后空余多少磅等。在這個窗口下面還有一排同時保存到模板選項，如果你今后的文檔也打算用這個樣式的話你就點上保存到模板，如果以后還是會有變動的話就不要勾選了。點確定，你的一級標題格式就設(shè)置好了。這時在樣式和格式框里就多添加了一個樣式名字叫“一級標題”。以同樣的方式設(shè)置你的二級和三級標題（假如需要）。即名稱分別為二級標題、三級標題,樣式基于分別為2、標題3?；氐侥愕奈恼?，分別把你文章的一級標題、二級標題、三級標題逐個選中后對應(yīng)點擊右邊樣式和格式框里的“一級標題”、“二級標題”、“三級標題”，這些標題就會和你剛才設(shè)置的一樣了。把你的所有標題格式設(shè)置好以后，光標回到你文章之前，點插入>>引用>>索引和目錄>>目錄，設(shè)置目錄顯示級別為3（或1或2），點確定，這樣你的目錄就生成了。生成目錄之前點視圖>>文檔結(jié)構(gòu)圖，把你的文檔結(jié)構(gòu)圖打開在左方顯示，可以明顯看到你的文章的結(jié)構(gòu)。如有錯漏，則進行修改，可局部或全部取消樣式，重新設(shè)置。如果目錄生成后，增加了文章內(nèi)容，使原目錄頁碼發(fā)生變化，此時將光標移至目錄處點鼠標右鍵>>更新域>>只更新頁碼即可。如果目錄結(jié)構(gòu)層次發(fā)生了變化，將變化部分按上述方法設(shè)置好后，需在目錄處點鼠標右鍵>>更新域>>更新整個目錄，完成目錄更新。二、辦學(xué)方向堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以改革為動力，形成“質(zhì)量立校、開放辦校、依法治校、服務(wù)鑄校、特色興?！钡霓k學(xué)思路，確立“立足交通，面向社會，對接企業(yè)，服務(wù)汽車后市場產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級”的辦學(xué)方向。建設(shè)文明校園、平安校園、綠色校園、活力校園和特色校園。第二篇：下行文頁面格式設(shè)置范文1、頁面設(shè)置(1)頁邊距:“上3.7厘米，下3.5厘米，左2.8厘米，右2.6厘米”(2)紙張：A4(3)板式：點擊“奇偶數(shù)不同，頁腳設(shè)置2.8厘米(4)文檔網(wǎng)絡(luò)：點擊“指定行和字符網(wǎng)格”，設(shè)置三號字，每行28個字，每頁22行。2、發(fā)文機關(guān)標識：上邊緣至版心上邊緣的距離為25mm。3、發(fā)文字號：用3號仿宋體字，發(fā)文機關(guān)標識下空2行，居中排布。4、紅色反線：發(fā)文字號之下4mm處印一條與版心等寬的紅色反線。5、標題：標識在紅色反線下空2行，用2號小標宋體字，可分一行或多行居中排布。6、主送機關(guān)：在標題的下空一行，左側(cè)頂格用3號仿宋體字標識。7、正文：主送機關(guān)名稱下一行，每自然段左空2字，回行頂格。8、附件：在正文下一行左空2字用3號仿宋體字標識。9、成文時間：成文日期應(yīng)用漢字小寫，成文時間右空4字。10、印章：單一機關(guān)制發(fā)的公文在落款處不署發(fā)文機關(guān)，只標識成文時間，加蓋印章應(yīng)在上距2mm—4mm，端正、居中下壓成文時間，印章用紅色。11、主題詞：標該公文的類屬，再標類別，最后標文種。主題詞一般2至3個，最多不超過5個。用3號黑體字，居左頂格表示，后標全角冒號；詞目用3號小標宋體詞，詞目之間空1字。12、印發(fā)機關(guān)和印發(fā)日期：印發(fā)機關(guān)一般是各個單位的辦公廳（室），用3號仿宋體標識。印發(fā)時間以公文付印的日期為準，用阿拉伯數(shù)字標識。印發(fā)機關(guān)左空1字，印發(fā)時間右空1字。13、版記中的反線：版記中各要素之間均加一條反線，寬度同版心。版記應(yīng)置于公文最后一頁，版記的最后一個要素置于最后一行。14、頁碼：用4號半角白體阿拉伯數(shù)碼標識，置于版心下邊緣下一行，數(shù)碼左右各放一條4號一字線，一字線距版心下邊緣7毫米。單頁碼居右空一字，雙頁碼居左空一字。第三篇：《目錄鏈接》說課稿一、說教材的地位和作用《目錄鏈接》一課是七年級下冊第三單元第19課的內(nèi)容。本冊教材圍繞著制作電子雜志展開：第一單元是成立編輯部（小組），進行制作之前的準備工作；第二單元則是制作階段，制作封面、目錄、內(nèi)容頁；第三單元在第二單元雜志的各個版面都已經(jīng)初步完成的基礎(chǔ)上，對雜志進行最后的修飾和完善，做查漏補缺的工作，《目錄鏈接》本課所要做的查漏補缺工作就是給各個版面設(shè)置書簽以及給目錄標題設(shè)置超鏈接，以實現(xiàn)閱讀時的快速跳轉(zhuǎn)，這也很能體現(xiàn)電子雜志相對普通雜志所特有的優(yōu)勢。另外，在第一單元第六課《建立資料清單》一課中，超鏈接的相關(guān)內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起到奠基的作用。二、說學(xué)生本冊教材是用word來制作電子雜志，學(xué)生在小學(xué)時已學(xué)習(xí)過word的基礎(chǔ)知識與操作技能，所以對于該軟件的操作學(xué)生比較容易上手。另外，學(xué)生平時在瀏覽網(wǎng)頁時，就充分感受到了超鏈接的快捷，對于超鏈接也非常熟悉，再加之在前面的課中又學(xué)習(xí)過超鏈接，所以對于超鏈接的理解與設(shè)置比較容易完成。三、說教學(xué)目標根據(jù)上述對教材及學(xué)生的分析，我將本課的教學(xué)目標確定為：1、理解“超文本”概念。2、了解書簽的功能及作用。3、利用所學(xué)過的添加超鏈接的知識，給目錄頁的各目錄標題設(shè)置超鏈接，同時達到鞏固舊知的目的。4、通過閱讀教材，掌握創(chuàng)建書簽及設(shè)置指向書簽的超鏈接的方法，并能根據(jù)需要給各版面版面創(chuàng)建必要的書簽。5、知道書簽與超鏈接的區(qū)別。6、給各版面設(shè)置書簽以及給目錄標題設(shè)置好超鏈接后，單擊這些鏈接，充分感受電子雜志所特有的優(yōu)勢，即實現(xiàn)閱讀時的快速跳轉(zhuǎn)。四、說教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1、給目錄頁的各目錄標題設(shè)置超鏈接。2、掌握創(chuàng)建書簽及設(shè)置指向書簽的超鏈接的方法，并能根據(jù)需要給各版面版面創(chuàng)建必要的書簽。教學(xué)難點：超文本與書簽是兩個全新的概念，故對于超文本概念的理解以及鏈接書簽的功能及作用，我將其確定為本課的兩個難點。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入展示一份已設(shè)置好目錄鏈接以及書簽的雜志，讓學(xué)生初步感受超鏈接，并讓學(xué)生說說超鏈接的好處，從而引出課題，并順應(yīng)地引出“超文本”的概念。（二）新課展開任務(wù)一：給你的雜志設(shè)置必要的超鏈接。設(shè)置好后，讓學(xué)生展示自己的成果。然后教師設(shè)疑：怎樣設(shè)置超鏈接，以實現(xiàn)在同一頁的跳轉(zhuǎn)呢？比如：去底端，回頂端。這是一個學(xué)生所碰到的普遍性問題，所以他們一定都非常急于知道問題的答案。這時很順利地就可以引出“書簽”的概念（這在書上p73的知識鏈接中寫得很詳細），然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起看書上的內(nèi)容，理解概念，突破難點。接著，教師提示要實現(xiàn)書簽鏈接的效果，需分兩步走：第一步是創(chuàng)建書簽，具體步驟詳見書本，告訴學(xué)生在什么地方；第二步是設(shè)置指向書簽的超鏈接，同樣地書上也有詳細的步驟，告知學(xué)生在什么地方。接下來，學(xué)生就邊看書邊操作，嘗試完成“去底端”的效果，給出8~10分鐘的時間，比一比誰最先完成，最先完成的同學(xué)可獲得加分。請最先完成的同學(xué)上臺演示，并邊操作邊解說。（若該學(xué)生操作有不當之處，其他學(xué)生可以糾正、完善，同樣糾正完善的同學(xué)也可以獲得適當?shù)募臃?。假如一個人都不會糾正，這個時候就由教師來講解演示。）教師補充：書簽不僅可以添加在本頁，而且可以添加在不同頁，在不同頁之間實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)。鞏固練習(xí)：將其它有需要的地方設(shè)置書簽鏈接。在學(xué)生自己親身經(jīng)歷、嘗試了超鏈接以及書簽以后，讓學(xué)生自己來說說書簽與超鏈接的區(qū)別（不同之處），這時學(xué)生應(yīng)該能比較容易就說出。（區(qū)別是：超鏈接鏈接的對象是某個具體的文件、網(wǎng)址或某一頁；書簽的定位非常靈活，可以在本文檔中的任意位置定位，實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)）接下來，同組的同學(xué)交換座位，欣賞本組其他同學(xué)本課的作品。最后，每組推出一位最優(yōu)秀的同學(xué)作品，供全班同學(xué)一起欣賞。（三）課堂小結(jié)讓學(xué)生來說說本節(jié)課的收獲，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本課的知識點。第四篇：《目錄鏈接》教學(xué)案例《目錄鏈接》教學(xué)案例【教材分析與設(shè)計背景】《目錄鏈接》是浙江省編初中信息技術(shù)學(xué)科教材中的七年級下第十九課的內(nèi)容。在本課之前，教材講述的是在word編輯電子小報的一些技巧和方法，已經(jīng)對word整體美化做過介紹和操作了，在《大作出爐》之前，對報刊內(nèi)部實現(xiàn)超級鏈接的操作。本案例的設(shè)計是在本人參加在浙江溫嶺溫中實驗學(xué)校舉辦的20XX浙江省初中信息技術(shù)課堂教學(xué)比賽的參賽課。教學(xué)對象是該校七年級（6）班的同學(xué)，由于比賽場地和機器數(shù)量的限制，隨機抽取班級的38名同學(xué)參加上課。通過課前了解，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了對word中編輯小報的一些操作，對于“超級鏈接”的概念和操作不是特別了解?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、教學(xué)目標知識目標：1．理解超文本的概念及其相對于傳統(tǒng)文本的特點。2．理解書簽的作用。3．了解超級鏈接可以鏈接的對象的類別。技能目標：1．掌握書簽的插入、刪除方法，能顯示或隱藏書簽。2．能設(shè)置、修改指向書簽的超級鏈接。情感目標：1.通過對《祖國騰飛》主題作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生愛國愛家的情懷；2.通過本課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立一種服務(wù)的意識，在提高雜志精美程度的同時，也要注重其在使用上的便利性，以方便他人閱讀和使用。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：理解超文本的概念，將更有利于學(xué)生理解電子媒體相對于傳統(tǒng)的媒體的特點和優(yōu)勢，在組織教學(xué)時，建議對這一概念進行必要的講解。本節(jié)課的一個要求學(xué)生掌握的具體的操作，就是能設(shè)置在文檔內(nèi)部跳轉(zhuǎn)的超級鏈接，這是實現(xiàn)目錄鏈接的基礎(chǔ)。教學(xué)難點：對超文本概念的理解。三、教學(xué)方法與教學(xué)手段：在新《課程標準》理念的指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動，自主探索，合作交流”的教學(xué)模式四、教學(xué)準備：《祖國騰飛》學(xué)生主題網(wǎng)頁作品一份；電子小報《祖國騰飛》教學(xué)積件一份擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的多媒體機房五、教學(xué)過程部分實錄：課堂導(dǎo)入：（課前在學(xué)生機器的桌面上準備好鏈接主頁的快捷方式）同學(xué)們，請打開《祖國騰飛》的學(xué)生作品主頁，欣賞里面的四部分內(nèi)容：神六飛天、三峽工程、北京奧運、連島工程。簡要介紹電子雜志的內(nèi)容。教師提問：如果這是一本普通的紙質(zhì)雜志，大家覺得和這份電子雜志相比，觀看的時候有何區(qū)別？學(xué)生答：電子雜志看起來更加方便快捷。教師：超級鏈接在此功不可沒。我們今天就來學(xué)習(xí)關(guān)于超級鏈接的概念和操作。（由于教師本身的原因，這里本來應(yīng)該展開講解“超文本”的概念，并且板書，可是竟然在此遺漏了這個環(huán)節(jié)。）教學(xué)過程：教師：其實，在我們經(jīng)常使用的電腦中，超級鏈接也是無處不在的。Windows系統(tǒng)本身自帶1的幫助系統(tǒng)就是一本這樣的電子書籍。（教師邊講解邊利用控制軟件的控制端演示打開方法）。請大家打開來體驗一下它的方便與快捷吧！學(xué)生在各自的機器上操作體驗。??教師啟發(fā)：看了這么多超級鏈接，體驗它的方便性，我們自己來給電子雜志建立超級鏈接。教師打開學(xué)生的電子雜志作品《祖國騰飛·DOC》。教師：大家看到了這位同學(xué)精心制作的電子雜志，在看的過程中，有沒有感覺到不方便。看看能不能幫他完善一下？學(xué)生答：需要設(shè)置超級鏈接。教師問：那怎樣來設(shè)計呢？大家能不能幫他來設(shè)置一下呢？學(xué)生開始躍躍欲試，在自己的電腦上開始操作。??教師：好，大家都試過了，會設(shè)置這里的超級鏈接的同學(xué)請舉手。(教師本來的意圖是：學(xué)生由于以前學(xué)習(xí)的超級鏈接都是鏈接到外部文件，這里要在文檔內(nèi)部設(shè)置超級鏈接，大家基本都設(shè)置不出來，由此激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，由教師演示講解。)臺下有一位同學(xué)舉手：老師，我會！教師：好，你上來。這位同學(xué)上來后，開始演示，我一見是開始設(shè)置書簽，就問：你是通過什么途徑學(xué)會這種設(shè)置呢，能跟大家說說嗎？這一學(xué)生答：我是小學(xué)的時候?qū)W會的。教師：這位同學(xué)很厲害，小學(xué)時候?qū)W到的還記著，大家應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。好，那請這位同學(xué)先下去吧?。ㄟ@里，是課堂臨時發(fā)生的情況，筆者處理不好，應(yīng)該讓該生演示，否則打擊他的學(xué)習(xí)積極性。）??教師演示其中一個目錄：四大發(fā)明相關(guān)頁面上的書簽設(shè)置，指出書簽設(shè)置時名稱要求不能用數(shù)字開始，然后跟這一目錄建立超級鏈接。然后布置任務(wù)：給所有的目錄建立超級鏈接。學(xué)生開始操作，教師巡視指導(dǎo)。教師：同桌同學(xué)互相檢查操作的正確性，如發(fā)現(xiàn)錯誤，請互相協(xié)作及時糾正。??教師在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的操作出現(xiàn)錯誤。教師：在剛才的操作過程中，有位同學(xué)出現(xiàn)了一個問題，現(xiàn)在請大家一起來幫幫他！教師將這一學(xué)生屏幕轉(zhuǎn)播給每個學(xué)生。然后操作。學(xué)生答：書簽位置設(shè)置錯了！教師：那我們怎樣來修改呢？然后教師演示書簽的刪除，超級鏈接的刪除。（此處，教師既然發(fā)現(xiàn)了問題，就該讓學(xué)生自己來解決錯誤書簽的修改。）??教學(xué)擴展：教師：很多同學(xué)都設(shè)置了相當多的目錄鏈接了，可是，在查看雜志的過程中，每次分頁之間互相切換，又只能回到目錄去查找相關(guān)目錄。能否有更簡便的方法，直接回到目錄中呢？教師：大家根據(jù)以前所學(xué)，建立適當?shù)膱D標從每個分頁直接回到目錄去。??教師：在雜志的封底，有一個“聯(lián)系我們”的標記，我們給它添加我們的電子郵件地址吧?！坝^看更多相關(guān)”，我們可以鏈接上我們剛才的網(wǎng)站。教師提供上交作業(yè)的通道，任務(wù)完成的同學(xué)將作業(yè)以自己的名字命名之后提交。??教師：今天我們制作的過程中，真正零距離接觸了“超文本”概念。板書：超文本教師：也更加深刻體會了它的涵義：不僅能使我們的網(wǎng)頁互相切換，而且能在我們的電子雜志內(nèi)部互相切換。??課后小結(jié)：教師：大家回顧一下我們今天所學(xué)，并對照書本88頁課后表格，填寫完表中的空格?？纯醋约赫莆盏萌绾?！教師：謝謝大家的合作，今天的課上到這里，下課！【教學(xué)反思】本課在具體教學(xué)實施過程中，教師由于心理上感覺自己備課不夠充分，與自己期望目標有一定差距，導(dǎo)致情緒緊張，部分環(huán)節(jié)遺漏，以致上課狀態(tài)不佳，語言跳躍性比較強，對于個別課堂突發(fā)情況處理不當。筆者認為，這堂課是比較失敗的一堂所謂的“觀摩課”。在教《目錄鏈接》一課時，我積極運用“以人為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。信息技術(shù)課作為一門現(xiàn)代的一種新的課程，我們應(yīng)該以新的教學(xué)理念、方法、思想和模式來進行教學(xué)。如何組織好課堂教學(xué)，引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是成功上好每一堂信息技術(shù)課的關(guān)鍵所在。在本人這堂課的教學(xué)過程中，應(yīng)用了兩個《祖國騰飛》作品。作品都來自于我的學(xué)生，參加某次作品評比的參賽作品。作品雖然不能接近于完美，但是，至少學(xué)生的制作都是比較認真的。給上課的學(xué)生以比較：比較與這些同學(xué)之間的差距，在以后的制作中，學(xué)習(xí)過程中，能夠借鑒不少。至少也有目前努力的方向與目標。其二，倡導(dǎo)團隊精神，培養(yǎng)合作意識。在書簽操作的時候，難免部分同學(xué)沒有及時掌握老師講解的要領(lǐng)，課堂上，教師巡視過程中也不可能面面俱到，每個學(xué)生都顧及到。鄰桌同學(xué)互相幫助，由此團隊精神，合作意識充分體現(xiàn)。其三，培養(yǎng)自學(xué)，自主探究。在要求學(xué)生體驗超文本的優(yōu)點時候，要求學(xué)生自己打開windows幫助，學(xué)生在摸索過程中，手腦并用，合二為一，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，充分體現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)理念。總而言之，在信息技術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)盡量避免“灌輸式”教學(xué)模式。對于每一個知識點，以調(diào)動學(xué)生積極性為前提，充分設(shè)計相應(yīng)情境教學(xué)，老師精講甚至少講，學(xué)生多動手操作，以學(xué)生為主體，只有這樣才能讓學(xué)生在輕松愉快環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握新知識、新技能。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認為教師在進行教學(xué)設(shè)計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節(jié)的設(shè)計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時評價學(xué)生的勞動成果，通過展示學(xué)生作品，師生共同評析，促使學(xué)生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。這點，由于時間關(guān)系，做得并不好。第五篇：《設(shè)置頁面與分欄》說課稿《設(shè)置頁面與分欄》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委好：我今天說課的內(nèi)容是中學(xué)信息技術(shù)八年級下冊的第三課《設(shè)置頁面與分欄》。教材學(xué)情分析：本課是本冊教材WORD板塊中的一課，是學(xué)習(xí)了在WORD中插入圖片、插入藝術(shù)字等相關(guān)操作后的一節(jié)綜合實踐課。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了WORD的基本概念和美化版面的相關(guān)操作能力。在本課的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生學(xué)以致用，來完成版面的綜合設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)目標：1、知識與技能（1）掌握頁面設(shè)置的方法；（2）掌握分欄工具的用法。2、過程與方法在學(xué)習(xí)中進一步掌握圖文混排的方法與技能，鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。3、情感態(tài)度價值觀（1）感受信息技術(shù)對學(xué)習(xí)生活的作用，對信息進行發(fā)現(xiàn)、獲取、參與再創(chuàng)造；（2）在學(xué)習(xí)過程中增進團隊合作意識，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。4、行為創(chuàng)新養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：學(xué)會頁面設(shè)置、分欄的方法；教學(xué)方法：演示法、講授法、小組合作、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)準備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、