師生關(guān)系-課程與教學(xué)課件2

師生關(guān)系課程與教學(xué)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。師生關(guān)系課程與教學(xué)師生關(guān)系課程與教學(xué)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。師生關(guān)系課程與教學(xué)楊老師、師生關(guān)系的概念師生關(guān)系是指在教育過程中形成的教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系,是人與人之間的關(guān)系包括師生理關(guān)系、師生情感關(guān)系、師生教育關(guān)系去年，我校對高一年級全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了一次問卷式的學(xué)情調(diào)查。根據(jù)調(diào)查情況，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一個突出問題，那就是缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體表現(xiàn)在1.學(xué)生在課前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有將近40%的學(xué)生課前從未預(yù)習(xí)過，所以上課不能跟上老師的節(jié)奏，課堂上遺留下來的難題無疑加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。2.有近一半的學(xué)生課外幾乎沒有主動閱讀過其他英語讀物，作為高中教學(xué)的重點之一，這個量遠遠達不到。3.初高中跨度過大，有近60%的學(xué)生心理負擔較重，擔心學(xué)習(xí)跟不上甚至放棄。仔細分析這個情況，不難發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的英語教學(xué)存在很大問題，也難怪有人說“教師苦教、學(xué)生乏記，學(xué)生死背、學(xué)生濫做”。整個教學(xué)過程，學(xué)生只是被動地接受知識。教師花了大量的時間和精力備課，查閱資料，精選例句，并試圖在課堂上有限的時間內(nèi)把知識全部傳授給學(xué)生。但事實證明，我們所花去的大部分時間和精力都沒得到應(yīng)有的回報，學(xué)生們也逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，教學(xué)中忽視了學(xué)生是主體；學(xué)生的主動學(xué)習(xí)得不到發(fā)展，同時也缺乏想象力、創(chuàng)造力，沒有創(chuàng)新意識，教與學(xué)的矛盾也日益突出。再者，由于受“應(yīng)試教育”的影響，考什么，教什么，練什么，學(xué)生只重視讀寫，不重視聽說，有的學(xué)校仍然把成績作為教師和學(xué)生的唯一衡量標準，所以導(dǎo)致學(xué)生聽說能力低下，英語整體素質(zhì)較差，本應(yīng)生動的英語課堂就這樣黯然失色。一、黎世發(fā)教授的分層教學(xué)新課程分層教學(xué)與上述狀況恰好相反，它以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，著力點在自學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式能體現(xiàn)出學(xué)生不受拘束的思考問題，學(xué)生根據(jù)教師編寫的自學(xué)參考提綱能充分完成教學(xué)內(nèi)容，并能通過群學(xué)，達到思維的擴散。新課程分層教學(xué)方式主要是指六段教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，即提出問題：自學(xué)――啟發(fā)――小結(jié)――作業(yè)――改錯――總結(jié)。學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)達到“舉三歸一，以一反類”的效果，即通過對少量(舉三)相關(guān)典型基本事實的分析，概括出一個(歸一)基本認識結(jié)論，然后運用這個基本認識結(jié)論(以一)，去解決其所覆蓋的一類(反類)問題?！傲谓虒W(xué)”是一套培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略體系，它不但適合現(xiàn)代社會學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且完全適應(yīng)現(xiàn)代教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育提倡面向全體學(xué)生，分層教學(xué)為面向全體學(xué)生創(chuàng)造了特殊的條件，營造了一種輕松、和諧、民主、健康的師生關(guān)系，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，但卻提高了教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)中的實踐和體會在這個過程中我們?nèi)匀恍枰紤]活動的兩個方面：學(xué)生和老師。一方面，老師在編寫自學(xué)提綱時，一定要精心準備，內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)情，針對不同層次的學(xué)生在層面上要有所體現(xiàn)，尤其要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維和個性化思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對命題產(chǎn)生濃厚的興趣。通過老師指示方法后學(xué)生開始自己學(xué)習(xí)，遇到難以解決的問題再“研討學(xué)習(xí)”，分層教學(xué)的核心內(nèi)容就在這里，即實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也實現(xiàn)了教師指導(dǎo)的層次性及教師教學(xué)的主導(dǎo)性。另外，在輔導(dǎo)的過程中，要熱愛學(xué)生，要體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性，要符合易講難引的規(guī)律。對于那些通過自主學(xué)習(xí)不能解決的難題，教師要通過引導(dǎo)、啟發(fā)達到理解的目的。學(xué)生開始學(xué)習(xí)的同時，教師迅速走下講臺，深入學(xué)生中間了解學(xué)情(重點是了解學(xué)困生的學(xué)情)。教師在了解學(xué)情的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，區(qū)別不同情況，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)或分類指導(dǎo)或全體指導(dǎo)，將學(xué)生在解決學(xué)習(xí)問題中出現(xiàn)的不妥思路，引導(dǎo)到正確的解決學(xué)習(xí)問題的軌道上，這就是教師與學(xué)生研討性學(xué)習(xí)。在新課程分層教學(xué)中學(xué)生自學(xué)是一大難點。如何將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”？這得從他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在開始訓(xùn)練時，對學(xué)生提出一些具體的要求，比如在學(xué)習(xí)不同課型時通常采用不同的方法，作業(yè)后要及時改正錯誤，并收集整理以便鞏固等，目的是訓(xùn)練他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是為了讓學(xué)生擺脫舊的學(xué)習(xí)方式。不過，一種習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的時間。如果介紹一個地點，你就得接受它的地理位置、風(fēng)土人情、歷史文化等；在NewZealand一文中，筆者就是通過小組學(xué)習(xí)完成的，同學(xué)們對此很感興趣，很向往，所以他們互相提出了幾十個問題，有些已經(jīng)超出了課本的內(nèi)容，而且還把這個國家和中國進行了對照，討論了更多的現(xiàn)實問題，筆者認為這樣的課堂才真正發(fā)揮了語言的功能。另外，教師可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)和交流。為了更好、更有效地開展新課程分層教學(xué)，教師一定要認真學(xué)習(xí)理論，必須有計劃、分階段地組織教學(xué)。實踐證明，如果嚴格按照新課程分層教學(xué)理論去組織教學(xué)，就一定能取得較好的成績。經(jīng)過實踐，筆者認為新課程分層教學(xué)的優(yōu)點是：分層教學(xué)強調(diào)學(xué)生自學(xué)，能拉近學(xué)生與教材之間的距離，有利于提高學(xué)生的理解能力；分層教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具開放性，學(xué)生在自由研討、互幫互學(xué)中產(chǎn)生互動作用，有利于學(xué)生更客觀地認識自己，從而得到鼓舞；分層教學(xué)拉近了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生提問多了，教師對學(xué)生了解更清楚；分層教學(xué)使教師與學(xué)生更容易溝通，在課堂上溝通與教學(xué)同時進行，反饋信息非常及時，便于教師因地制宜地搞好課堂教學(xué)；分層教學(xué)使學(xué)生體會到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；分層教學(xué)真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，體現(xiàn)了“教”服務(wù)于“學(xué)”的教學(xué)理念。然而，在農(nóng)村普通高中的實施過程中也暴露出了一些問題。我們在學(xué)習(xí)中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行了分組，對每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)分配也不同，初衷在于學(xué)生根據(jù)自身的情況，量力而行，在同步中實現(xiàn)異步。然而，這種狀況對老師和部分同學(xué)而言并沒有好處。一方面，在小組討論學(xué)習(xí)時，基礎(chǔ)好的同學(xué)不能找到與之匹配的搭檔，久而久之，惰性占了上風(fēng)，不利于能力的提高。另一方面，學(xué)生認為自己被分為三六九等，心里上難以接受，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中不能堅持，短期內(nèi)不能達到理想的效果，產(chǎn)生放棄的念頭，甚至對老師產(chǎn)生偏見，給班級帶來一些負面的影響。由于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況不理想，整個班級難以形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。從短期來看，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很好，學(xué)生也似乎很有成就感；但是，不管他們是什么層次，最終都必須接受高考的檢閱。所以，學(xué)生很難堅持很長時間。而且，隨著距離高考越來越近，這種焦慮感就越發(fā)加劇，部分同學(xué)在高二就放棄了。面對這種尷尬的局面，老師只能理解但無能為力，這也是農(nóng)村普高無可奈何之所在，很多同學(xué)對英語不感興趣，自認為是偏才，對高考不可一世。筆者班上的兩男生，對政治歷史特感興趣，成績也相當不錯，只是英語根本就沒有入門，筆者也是告訴他們高考的形勢和英語的重要性，結(jié)果可想而知。三、結(jié)語分層教學(xué)是一種學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進行主動地富有個性地學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。它反映了新課程教學(xué)的的普遍規(guī)律，完全符合新課程教學(xué)的理念和要求，真正解決了新課程教學(xué)中的一大難題――新課程教學(xué)的根本方法問題。1軍校思想政治教育面臨網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)一是院校思想控制工作面臨新的挑戰(zhàn)。由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，打破了信息傳播的空間限制，使各種合法的或不合法、健康或不健康的信息快捷方便進入軍校學(xué)員的眼界，一旦出現(xiàn)熱點問題，與此相關(guān)的信息尋訪及討論數(shù)量都會直線上升。范圍之廣、速度之快都是無法想象的。在網(wǎng)絡(luò)時代各種意識形態(tài)的信息已經(jīng)跨越了由時間、空間間隔所引起的障礙，不同程度地影響著軍校學(xué)員的思想意識，可以想象通過互聯(lián)網(wǎng)進行的思想文化和政治意識形態(tài)方面的“較量”會長期進行下去。二是做好學(xué)員思想政治工作面臨新的挑戰(zhàn)。軍校學(xué)員是我軍有中國特色軍事變革的骨干和基本力量，是應(yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的主力軍，也是精神文明建設(shè)的主體。因此，軍校學(xué)員是軍校思想政治工作的重點。如何在網(wǎng)上與這些青年人交流思想、了解他們的思想動向和需求并做好這些人的思想政治工作，是擺在軍校面前的一個新課題。三是思想政治工作載體面臨新的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)作為新的文化和思想傳播體正在越來越多地受到重視。對軍隊院校思想政治工作者來說，如何建立形式上多種多樣的、內(nèi)容上豐富多彩、健康向上的網(wǎng)站也是擺在我們面前的工作之一。四是思想政治工作者素質(zhì)面臨新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)是由人來創(chuàng)造和管理的，而思想政治工作者對互聯(lián)網(wǎng)的掌握、熟悉和運用決定了該思想政治工作網(wǎng)的使用和發(fā)展。因此，思想政治工作者如何熟悉網(wǎng)絡(luò)、更新知識、提高素質(zhì)是他們迎接網(wǎng)絡(luò)時代挑戰(zhàn)的一個重要課題。五是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對思想政治教育的方式提出了更高的要求。在計算機高度普及的網(wǎng)絡(luò)化時代，思想政治教育方式卻面臨著新情況。其一，面對面的教育方式受到時間、地點、場合的限制。其二，教育者精心準備的教育內(nèi)容，一次只能對特定人數(shù)的對象發(fā)揮作用。因而，如何通過網(wǎng)絡(luò)進行思想政治教育已經(jīng)成為迫在眉睫的任務(wù)。2軍隊院校網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育若干對策思考2.1拓寬思想政治教育的信息傳輸渠道，建立網(wǎng)上德育陣地當前開展的學(xué)員思想政治教育，雖然有與時代聯(lián)系緊密的內(nèi)容，如果忽視高科技和計算機信息手段的應(yīng)用，思想政治教育的時空將會日益縮小，陣地日益狹窄。因此，對學(xué)員的思想教育，必須盡快進入計算機信息網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，積極拓寬思想政治教育的信息傳輸渠道。首先要建立健校園信息網(wǎng)，豐富網(wǎng)絡(luò)資源。該網(wǎng)絡(luò)既應(yīng)充當“把關(guān)人”的角色，盡可能把一些流入學(xué)校的消極消息過濾，又應(yīng)當發(fā)揮“天平”的作用，對一些難以過濾的消極信息進行平衡。其次要普及使用網(wǎng)絡(luò)知識，制作生動直觀的多媒體德育軟件，直接上網(wǎng)競爭。深入研究思想政治教育的特殊規(guī)律，組強專家制作一批思想性高、教育性強、趣味性強，適應(yīng)性廣的信息資源用于思想政治教育，這樣能充分發(fā)多揮多媒體技術(shù)圖文并茂，聲像交融的特點，使政治教育更加生動。最后是培育和優(yōu)化小環(huán)境，形成積極、健康的文化氛圍。組織校園文化活動時，要用現(xiàn)代高新技術(shù)的手段來提煉，豐富和完善各種文化內(nèi)容和形式，使之吸引學(xué)員來參與，增強自身的抵御能力，使其不受消極網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的左右。2.2優(yōu)化思政教育的信息環(huán)境氛圍，促進網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用一是拓展校園計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍，豐富網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用資源。首先應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教學(xué)中去；其次應(yīng)調(diào)動教員利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的積極性，在教員隊伍中普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本知識；再次應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)員與教員的聯(lián)系與交流；最后，要將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到軍校管理中。二是大力建設(shè)并豐富中文網(wǎng)站使之成為傳播中華優(yōu)秀文化的陣地。大力加強各種中文網(wǎng)站的建設(shè)，豐富中文網(wǎng)站的內(nèi)容，做到“以正確的輿論引導(dǎo)人、以高尚的精神塑造人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。三是建立內(nèi)部思想政治工作網(wǎng)，豐富基層的思想政治工作手段。目前，我軍內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)已頗具規(guī)模，各個單位競相完善本單位的自動化建設(shè)，在我軍邁向信息化進程中發(fā)揮了據(jù)大作用。軍隊院校可以在此基礎(chǔ)上建立自己內(nèi)部的思想政治工作網(wǎng)站，這樣可以更快捷、方便的與本校的教員與學(xué)院的交流和溝通，將思想問題解決在單位內(nèi)部。2.3提高教育對象的信息識別能力，加大對學(xué)員的上網(wǎng)引導(dǎo)與教育第一，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，提高學(xué)員綜合信息素養(yǎng)。組織有關(guān)專家，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，同時建立積極向上的網(wǎng)站，并加大改革力度，著眼于提高學(xué)員處理信息，分辨信息，選擇信息，綜合利用信息的能力。第二，開展旨在提高學(xué)員網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的活動。體現(xiàn)現(xiàn)代科技水平和現(xiàn)代信息傳播手段的互聯(lián)網(wǎng)運用于思想政治工作領(lǐng)域，使之成為在網(wǎng)絡(luò)時代里開展思想政治工作的一個有效工具或有效陣地，也是迎接網(wǎng)絡(luò)對思想政治工作挑戰(zhàn)的最有效的方法。2.4加強思想政治工作，努力消除網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的負面影響一是開展豐富多彩的信息交流活動。采取多種形式，適時組織學(xué)員進行信息交流活動，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)現(xiàn)代化高科技知識的愛好和興趣，又可通過活動，知道他們在從事什么樣的網(wǎng)上信息活動，了解他們的思想動向，及時掌握他們的思想變化。二是研發(fā)思想教育軟件。組織學(xué)員參與開發(fā)更多的政治教育軟件，逐步擴大多媒體軟件教育的范圍和內(nèi)容，促使教育內(nèi)容入耳入腦，打牢思想根基。三是完善并嚴格落實相關(guān)法規(guī)。上網(wǎng)處所要制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，明確并堅持入網(wǎng)人員的條件和要求，適時組織檢查；對家用計算機入網(wǎng)要制訂規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)業(yè)要有相應(yīng)的職業(yè)規(guī)則,保證安全措施得力有效。四是提高辨別是非的能力。大力加強思想政治教育，使學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)會分析問題和解決問題的科學(xué)方法，明辨真假，分清是非，增強抵御網(wǎng)絡(luò)環(huán)境負面影響的能力。師生關(guān)系課程與教學(xué)楊老師、師生關(guān)系的概念師生關(guān)系是指在教育過程中形成的教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系,是人與人之間的關(guān)系包括師生理關(guān)系、師生情感關(guān)系、師生教育關(guān)系●這個概念有三層含義:是師生關(guān)系具有人際關(guān)系的普遍性(共性)老師和學(xué)生首先都是從屬于社會的個體,是社會中的人,所以師生關(guān)系必須建構(gòu)崔人際關(guān)系的普地位平關(guān)系集中體現(xiàn)了現(xiàn)實社會中一切人際關(guān)系的特征。是建構(gòu)師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ),離開這個前提,生關(guān)系使會失調(diào)●二是師生關(guān)系具有特殊性——教育特性(個性)師生關(guān)系是在教育過程中形成的教師與學(xué)生之間的特殊的人際關(guān)系。因此;,師生關(guān)系除縣有人際關(guān)系的普遍特征外,還真有特殊性教育特性。這就清楚地告訴我們,在處理師生關(guān)系時,既不能忽視師生關(guān)系的特殊性,把它等同于一般的人際關(guān)系;也不能盲目強調(diào)師生關(guān)系的特殊性,而拋開師生關(guān)系的普遍特征。兩者應(yīng)是辯證統(tǒng)一的,過分強調(diào)哪一方面,都會使師焦關(guān)鍪傾斜、失源,對師生造成不同程度的傷害送不到應(yīng)有的教育效果。當前,我國學(xué)校中的師生關(guān)系,是建立在社會主義制度基礎(chǔ)上的。它是我國社會民主平等、團結(jié)互助的新型人際關(guān)系的反映。它同一切專制社會的師生關(guān)系具有本質(zhì)的不三是師生關(guān)系具有對立統(tǒng)一性師生關(guān)系是人際關(guān)系的特殊表現(xiàn)形式,師生雙方是對立統(tǒng)一的,其中繞二性應(yīng)占主導(dǎo)地位,這也是教師一生奮斗的最終目標。但師生間也存在一定的對立性,首先就是理想化期待寫非理想化現(xiàn)實之間的差距。師生雙方的主觀愿望是美好和理想化的,但學(xué)校教育發(fā)展總是滯后于社會總體發(fā)展水平,現(xiàn)代教對很多學(xué)校社會化方面的問題束手無策學(xué)?；蚪處煹哪芰σ餐邢?總會遇到難以解決的問題和無法避免的意外,必須正視這個事頭考點提示:●凡考慮師生關(guān)系的問題時必須要注意三點:●1、師生社會倫理關(guān)系●2、師生教育關(guān)系3、師生情感關(guān)系(心理關(guān)系)●三者缺一不可、新時期師生關(guān)系現(xiàn)狀及特點1、師生關(guān)系認識發(fā)展的過程(1)封建時期:教師中心天、地、君、親、師日為師,終身為父”,老師的地位與雙親并立會強調(diào)尊師重教,師道尊嚴,學(xué)生唯命是從,出現(xiàn)“男服先生,女服嫁《尚書》:“撲作教刑”:用槚木荊條制成刑具,用以笞打《學(xué)記》:“夏(j槚)楚二物,收其威也”,說明教師可對學(xué)生施行體罰。西歐中世紀,學(xué)生對教師則必須絕對春秋:孔子-因材施教,有教無類戰(zhàn)國:荀子-“青,取之于藍;而青于藍;冰,水為之,而寒于水”,唐代:韓愈-“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。(3)我國近現(xiàn)