錯題整理對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助獲獎科研報告

錯題整理對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助獲獎科研報告【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是對學(xué)生進行基本計算能力的培養(yǎng)，然而小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)許多問題，比如粗心大意、注意力不集中、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在教學(xué)過程中思考錯題整理對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助有哪些，從而改變教學(xué)方案，讓學(xué)生學(xué)會在作業(yè)和考試后進行錯題整理。學(xué)生在進行錯題整理時，會對自己的學(xué)習(xí)情況有一個了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有針對性地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);錯題整理;查缺補漏;增加效率;提高成績;培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門具有工具性的學(xué)科，教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，教師在進行新課的教學(xué)以及之前課程的復(fù)習(xí)時，學(xué)生都能更好、更全面地掌握知識，減少出現(xiàn)錯誤的概率。同時能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生有方法有條理地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來幫助。

一、幫助查缺補漏

小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)不認真的問題，當(dāng)再次遇見同樣的問題時，常常會再次出錯。所以教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行錯題整理，使學(xué)生了解自己在哪些地方存在缺陷，有針對地進行改正。學(xué)生在學(xué)習(xí)時很少會進行自我檢測，所學(xué)的知識中有掌握不到位的地方，學(xué)生很難自己發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致在做題或是學(xué)習(xí)相關(guān)的新知識時，出現(xiàn)認知上的錯誤，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利，教師在教學(xué)中也會受阻。學(xué)生進行錯題整理不能只敷衍于表面，應(yīng)當(dāng)條理清晰地做好記錄，教師也要檢查學(xué)生的錯題整理筆記，幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)上的漏洞，并加以改正。

例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這節(jié)課時，教師在完成課堂教學(xué)目標后，可以對學(xué)生進行小測驗，批改后讓學(xué)生進行錯題整理。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會因為各種問題出錯，比如粗心，混淆質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，進行錯題整理就會讓學(xué)生加深對這節(jié)課的記憶，在做題中要細心計算。在復(fù)習(xí)時，教師讓學(xué)生回看錯題集，對學(xué)生出錯較多的地方進行細致的講解，前后多次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能熟練掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，在做題時保證少出錯甚至不出錯，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

二、增加復(fù)習(xí)效率

學(xué)生在小學(xué)時期并沒有建立起完整的學(xué)習(xí)方法，在復(fù)習(xí)時大多是按照課本的順序進行復(fù)習(xí)，對掌握較好的地方花費過多的時間，而對掌握不到位的地方復(fù)習(xí)不到位。看似很努力的復(fù)習(xí)，但是收效甚微。進行錯題整理可以讓學(xué)生清楚地看到自己容易在什么地方出錯，在哪些地方出錯較少，從而合理分配復(fù)習(xí)時間，讓復(fù)習(xí)效率大大增加。教師在課堂教學(xué)中無法精確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就使得教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時不能有針對地進行，教師在檢查學(xué)生的錯題記錄之后，就能對全體學(xué)生有一個明確的了解，在教學(xué)中能提高帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的“圖形的運動”這節(jié)課時，小學(xué)學(xué)生對圖形的了解不夠深入，導(dǎo)致出錯較多，教師就要讓學(xué)生進行錯題記錄，讓學(xué)生多看多想。在腦中構(gòu)成一幅圖畫，這樣才能熟練地掌握圖形的運動與變換。學(xué)生在小學(xué)時對事物的了解非常淺顯，對軸對稱圖形、旋轉(zhuǎn)圖形的理解能力較弱。教師在課堂教學(xué)中間進行實驗等方法只能讓學(xué)生了解這些理論知識，但對圖形的認知能力還是不足。教師引導(dǎo)學(xué)生記錄錯題時應(yīng)當(dāng)寫出圖形的變換方法，學(xué)生在回看時能清楚地理解自己出錯的地方，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再次遇見圖形運動問題時就能輕松解決。

三、提高學(xué)習(xí)成績

當(dāng)學(xué)生不了解自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，做題時就會多次錯在同一個地方，這樣必然導(dǎo)致學(xué)生的成績不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會受到打壓，形成惡性循環(huán)。教師在教學(xué)中要告訴學(xué)生，記錄錯題的意義是不在同一個問題上多次犯錯，不要讓學(xué)生對錯題集有抗拒心理，在學(xué)生積極性較低的時候加以鼓勵與勸導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正視自己的錯誤，這樣才能徹底地改正。教師在完成一個階段的教學(xué)目標后，檢查學(xué)生的錯題記錄，然后對學(xué)生進行一次階段性的糾錯考試，再加以評講和分析，學(xué)生就能掌握這部分知識，從而在考試中提高自己的成績。

例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的“分數(shù)除法”這節(jié)課時，教師要多看學(xué)生的錯題記錄，了解學(xué)生是因為什么而出錯。小學(xué)學(xué)生在做題時容易粗心，也可能是對分數(shù)除法的方法掌握不全面，計算后忘記約分，導(dǎo)致在考試時失分。教師在查看學(xué)生的錯題記錄后就可以知道，學(xué)生在這方面還需加強的地方有哪些，在考試時應(yīng)當(dāng)使用什么方法來避免出錯。學(xué)生在回看錯題時也能明顯發(fā)現(xiàn)自己在做題時的問題，再次進行測試時就會用心思考之前出錯的原因，讓考試成績得到明顯地提升。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門工具性課程，為的是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。小學(xué)學(xué)生需要構(gòu)建一個合理的學(xué)習(xí)體系，這時錯題整理就是一個很好的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)時要預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，其中復(fù)習(xí)是最重要，但學(xué)生往往不知道怎么復(fù)習(xí)是最有效的。不同的學(xué)生在記錄錯題后有著不同的想法，學(xué)生在復(fù)習(xí)時回看錯題時會自然地結(jié)合自身情況，有針對性地學(xué)習(xí)重難點和掌握不熟練的知識點。另外，學(xué)生記錄錯題之后，在同一個問題上出錯時，就會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在這里錯過，加強對這部分知識的復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對重難點和易錯點進行重點學(xué)習(xí)，對簡單和掌握熟練的知識進行適當(dāng)練習(xí)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)得到了良好的培養(yǎng)。

例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“20以內(nèi)的加法”這節(jié)課時，學(xué)生剛剛接觸進位這個概念，在計算中容易忽略。教師引導(dǎo)學(xué)生進行錯題整理后，學(xué)生在計算時就會注意進位這個點，從而降低錯誤率。學(xué)生粗心的習(xí)慣會在錯題整理中被慢慢地改正，這對于學(xué)生來說是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)所有的課程都離不開細心。學(xué)生改正粗心這個問題，也是幫助學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要在不因粗心而出錯的情況下合理有效地學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理錯題后，學(xué)生就會自主地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的各種問題并加以改正，教師就有更多的時間和精力完善課程，在教師學(xué)生中形成良性循環(huán)，幫助學(xué)生在小學(xué)期間更好地完成對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中