《觀潮》的說課稿

第第頁《觀潮》的說課稿

《觀潮》的說課稿1

一、說教材

《觀潮》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文四班級上冊第一組第一課。這是一篇非常精美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇怪、宏偉、壯麗，繪聲繪色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊美：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進行朗讀訓練的文章，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。

二、說目標

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4、感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

重點：積累語言，引導(dǎo)同學感受大潮的奇妙壯麗。

難點：體會課文中的重點語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、說學情

四班級的同學思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人溝通，但他們的生活閱歷有限，而對潮汐的形成緣由，和文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象深刻感受，這需要老師提供直觀的圖像。

四、說教法

基于對文本的把握和對同學的學情分析，而我采納“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體幫助法”進行教學，努力為同學創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個同學都能將自己想象成觀潮人群中的一個，身臨其境地融入學習活動中。同時我還采納了“朗讀法”，由于閱讀教學的重點要通過不同形式的讀，去援助實現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達的方法的目的。

五、說學法

在新課標的理念中，同學是學習和進展的主體，老師是同學學習活動的組織者和合，老師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給同學學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)覺學習的歡樂，為此，我就采納了自主探究，合作溝通等學習方法。

六、說教學流程

我將本課分為兩課時來完成。而第一課時的教學任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順次，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的奇妙宏偉。并引導(dǎo)學習生字。第二課時的教學任務(wù)是引導(dǎo)同學通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句，積累語言，學習的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學流程及設(shè)計意圖。

〔一〕情境導(dǎo)入

1、出示錢塘江地形圖。

老師進行介紹：我國有很多名山大川，今日老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”

看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？在眼里又是怎樣的呢？請同學們自由讀課文，找出一個最能表達錢塘江潮特點的詞語。

3、理解奇觀

老師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)同學理解“奇觀”

〔二〕檢查預(yù)習，學習生字

1、采納多媒體形式涌現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點強調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音。

2、讓同學那個字記起來有困難。援助同學解決難字。

3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)同學學習的`主觀能動性，又在學習中培育同學的自信心。

〔三〕再讀課文，理清脈絡(luò)

1、老師范讀課文，要求同學仔細聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度。

2、同學仿照讀。

3、指名讀，然后進行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進？

4、選擇自己喜愛的方式朗讀課文，想想是根據(jù)什么順次來寫錢塘江大潮的？

老師依據(jù)同學回答適時板書：潮來前潮來時潮來后。

在這個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓同學按部就班地走進文本，逐步提升同學的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的愛好，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

〔四〕指導(dǎo)書寫

中班級的同學已具有肯定的書寫技能，能獨立識寫大部分的生字，老師只需指導(dǎo)難寫、易錯字，為此，本課我重點指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個字。

七、說板書

我的板書設(shè)計在力圖簡潔明白的基礎(chǔ)上，抓住重點詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高同學閱讀理解的技能和布局謀篇的技能。

《觀潮》的說課稿2

一、說教材

《觀潮》是學校語文第一篇講讀課文。課文通過的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培育同學抓住主要內(nèi)容的技能，另一方面是學習有順次、抓特點的觀測方法。

同學是學習的主體，要想上好一堂課需要了解同學。四班級的同學思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充斥新奇心，但同學生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像援助。依據(jù)課程標準要求、教材特點及同學現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：

1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品嘗，著重語言積累。

2、技能目標：學習有順次、抓特點的觀測方法，培育同學留心觀測事物的習慣。

3、情感目標：讓同學通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使同學受到壯闊美和能量美的感染，激發(fā)同學喜愛祖國的大好河山的感情。

我依據(jù)本課的教學目標和同學的實際技能，確定出本課的重難點。

重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣概。

難點：學習有順次、抓特點的觀測方法。

二、說教法

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采納情景教學法、多媒體幫助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓同學身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大能量，并讓同學在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

三、說學法

依據(jù)教材特點和同學認知規(guī)律，讓同學在老師指導(dǎo)下，自覺主動地學習，遵循以同學為主體、老師為主導(dǎo)、訓練為主線的三為主原那么，引導(dǎo)同學自主探究，合作學習。

四、說教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引起動機

上課開始，我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學們，你們欣賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計其數(shù)，其中不乏聞名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣宏偉壯麗，千百年來令人贊美不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣概磅礴、宏偉壯麗的景象呢？”然后指導(dǎo)同學閉上眼睛聽老師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學們的腦海里。最末叫同學們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，沉醉于大潮奇怪的境界中，激發(fā)了同學們的學習愛好，引起了他們的學習動機。

2、抓住文眼，整體教學，體會感情

教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”〔觀奇觀〕這個中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)同學整體感知課文。首先用小黑板出示自學思索題：1、課文根據(jù)什么順次來寫觀潮的，抓住了什么來表達錢塘江大潮的宏偉、壯麗？2、找出你認為最能表達潮水宏偉、壯麗的詞句。小組爭論，再填表〔在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物〕。由于引入新課時，已激發(fā)了同學們的學習愛好，同學們興味盎然地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方涌現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的外形特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，同學沉醉在繪聲繪色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，體味到大自然的美妙，激發(fā)了同學喜愛祖國山河的思想感情，使同學受到了潛移默化的美的熏陶。

3、指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情

為了援助同學感受景象，更深更透地理解的表達感情，我著重采納了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)同學們自主選擇最喜愛的語句競賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓舞他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣概，讀出觀潮人群的驚異。然后我來讀，同學閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)出畫面，援助同學感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了同學讀書的熱忱，而且激發(fā)了他們對祖國山河的喜愛之情。

4、品文析句，理解課文，學習表達

教學中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使同學賞境悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握的思路，學習的表達方法。因此，我在教學“白線向我們移來”那段時，我讓同學找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？〔運用了比方修辭手法。這樣寫好在詳細形象地寫出了從近處觀測錢塘江大潮時，所聽