高中物理-《重力與彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《重力與彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《重力與彈力》是新人教版（2019）高中物理（必修1）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括重力與彈力兩部分，講授力的產(chǎn)生條件，研究力的方向和大小.在重力部分，引入重心作為重力的作用點(diǎn)，體現(xiàn)物理學(xué)中的等效思想.彈力部分按照從一般彈力到特殊的彈力的思路，具體討論彈力的大小和方向，體現(xiàn)出先定性再定量的研究思路.通過探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的方法，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等.教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生建立模型、推理論證的能力，注重聯(lián)系生活實(shí)際。本節(jié)是高中力學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。就地位而言，學(xué)好重力與弾力既可以鞏固加深對(duì)力的理解，同時(shí)又可以為學(xué)好摩擦力做好鋪墊，所以無(wú)論是從知識(shí)本身的角度出發(fā)，還是從知識(shí)的外延來(lái)看彈力在本章中都起著承上啟下的作用?！緦W(xué)情分析】物體相互作用的初步知識(shí)、重力的大小和方向、力的示意圖等知識(shí)初中物理皆已學(xué)習(xí)，但對(duì)重心概念理解不深，本節(jié)引入重心作為知識(shí)載體，體現(xiàn)了等效思想。以重力為例，呈現(xiàn)如何利用力的圖示和力的示意圖表示力的三要素。在彈力部分按照一般彈力到特殊彈力的思路，通過微小形變激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從宏觀形變揭示彈力產(chǎn)生的條件，并根據(jù)形變說明彈力產(chǎn)生的原因和彈力的方向。通過實(shí)驗(yàn)探究彈簧彈力大小與形變量的關(guān)系具體討論彈力的大小，體現(xiàn)先定性再定量的研究思路。弾力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學(xué)生普遍感到難以把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過形象直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗(yàn)到探究未知世界的樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】1.物理觀念：知道重力產(chǎn)生的原因、大小和方向；知道重心的概念；會(huì)根據(jù)二力平衡測(cè)量重力的大?。粫?huì)畫力的圖示和示意圖；知道彈力產(chǎn)生的原因；會(huì)判斷彈力的方向；能通過實(shí)驗(yàn)探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系；了解胡克定律。2.科學(xué)思維：體會(huì)等效替代的思想；體會(huì)引入重心概念的意義。了解科學(xué)探究中獲取及處理數(shù)據(jù)的研究方法。3.科學(xué)探究：體驗(yàn)探究方法，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)學(xué)生建立模型、推理論證的能力。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：體會(huì)物理與生產(chǎn)、生活及科技的緊密聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：重心的理解；彈力產(chǎn)生的條件；彈力方向的判定；胡克定律的內(nèi)容及應(yīng)用。難點(diǎn)：彈力方向的確定【教學(xué)方法】演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等。【教學(xué)工具】計(jì)算機(jī)、課件、小彈簧、橡皮泥、小皮筋、海綿【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課[多媒體播放圖片、動(dòng)畫、視頻]彎弓射箭、汽車碰撞、神州發(fā)射、頭球破門……師：初中我們已學(xué)習(xí)過力的相關(guān)知識(shí)，知道力是物體間的相互作用請(qǐng)同學(xué)們思考力的作用效果是什么？生：思考后回答(學(xué)生回答的五花八門)教師打手勢(shì)，讓教室里安靜下來(lái)。師：提問學(xué)生生：回答思考后的結(jié)論（不全面的教師補(bǔ)充）新課講授一、力1.力可以改變物體的形狀（體積），也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。師：請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)1和練習(xí)2，并思考第二個(gè)問題.練習(xí)1(單選題)：下列說法正確的是：()A.子彈從槍口射出，能打到很遠(yuǎn)的距離，是因?yàn)樽訌楇x開槍口后受到一個(gè)推力的作用。B.甲用力把乙推倒，說明只是甲對(duì)乙有作用，乙對(duì)甲沒有力的作用C.只有有生命或有動(dòng)力的物體才會(huì)施力，無(wú)生命或無(wú)動(dòng)力的物體只會(huì)受力不會(huì)施力。D.任何一個(gè)物體，一定既是受力物體，也是施力物體。練習(xí)2(單選題)：關(guān)于力的下述說法中正確的是（）A．力是物體對(duì)物體的作用 B．只有直接接觸的物體間才有力的作用C．力可以離開物體而獨(dú)立存在 D．力的大小可以用天平測(cè)量生：做題，思考師：提問學(xué)生兩個(gè)題的答案，并提問思考2。生：回答問題（教師提示，并總結(jié)）2.對(duì)力的理解。⑴力不能離開物體而存在。⑵力有相互性，甲對(duì)乙有力，乙也對(duì)甲有力。(3)不一定接觸才有力。師：請(qǐng)同學(xué)們思考如何表示力？小組內(nèi)部可以討論。生：小組內(nèi)討論。師：提問某一小組，并讓其他小組補(bǔ)充。3.力的表示力的圖示：用一條有標(biāo)度的有向線段來(lái)表示力的三要素力的示意圖：只畫出力的作用點(diǎn)和方向師：觀察圖片、動(dòng)畫、視頻。秋天到了，金黃的樹葉離開枝頭總是落向地面；高山流水，水總是由高處流向低處；輕盈的雪花飄灑向湖面；籃球、空竹無(wú)論在空中是如何運(yùn)動(dòng)的，總是會(huì)下落……試著解釋上述現(xiàn)象的共同原因。（此處引入本節(jié)第二部分知識(shí)重力）生：回答由于受到重力。師：初中我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了重力，找個(gè)同學(xué)來(lái)回答課件上提出的幾個(gè)小問題。生：回答二、重力1.由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力師：重力是由于地球的吸引產(chǎn)生的.但是，重力并不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力，而是吸引力的一部分，以后我們?cè)僭敿?xì)講解這個(gè)問題.可以說，重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，不能說地球的吸引力就是物體的重力.師：重力的施力物體和受力物體分別是什么？生：地球是施力物體，受力物體是重物.師：重力的大小呢？生：G=mg師：g是什么？生：重力加速度2.大?。篏=mg，g為重力加速度，也是自由落體加速度，單位1kg/m2=1N/kg師：好，很多同學(xué)都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。我們?cè)诘诙聦W(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動(dòng)，g也稱自由落體加速度，那么重力的方向向哪里呢？生：豎直向下。師：蓋房子時(shí)用的重錘線正是利用了重力的方向。3.重力的方向：總是豎直向下的（垂直于水平面）師：重力的作用點(diǎn)在哪里呢？這串葡萄中每一顆葡萄都受到重力，能這樣畫嗎？生：不能師：我們把重力的作用點(diǎn)等效為一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫重心。4.重心：重力的作用點(diǎn)，等效替代。師：請(qǐng)同學(xué)思考重心一定在物體上嗎？物體重心的位置與什么因素有關(guān)。生：思考師：提問學(xué)生生：回答問題（不一定在物體上，形狀規(guī)則，質(zhì)量分布均勻的物體重心在其幾何中心）（教師總結(jié)）師：重心位置與形狀及質(zhì)量分布有關(guān)，那，形狀不規(guī)則的物體能不能確定重心位置呢？生：回答（可能五花八門，個(gè)別同學(xué)提出懸掛法確定薄板重心）師：這個(gè)方法的原理是什么？生：二力平衡師：很好，這幾幅圖片就是重心在生活中的應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)3和練習(xí)4.練習(xí)3：把一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方形均勻薄板繞C點(diǎn)緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)45°，則物體的重心位置升高了多少？練習(xí)4(單選題)：一杯子裝滿水，杯的底部有一個(gè)小孔，在水從小孔不斷流出的過程中，杯連同杯中水的共同重心將（）A、一直下降

B、一直上升

C、先升后降

D、先降后升生：做題（師巡視，并提問學(xué)生答案）師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)另一個(gè)重要的力——彈力.剛才我們提到力的作用效果之一是改變物體的形狀（體積），即使物體發(fā)生形變。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片和視頻中物體的形變，并利用手中現(xiàn)有的東西體會(huì)形變。（此處引入本節(jié)第三部分彈力）生：觀察，動(dòng)手操作師：同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題，在撤去外力后所有物體的形變恢復(fù)了嗎？任何物體在施力后都有形變嗎？生：動(dòng)手操作，并回答彈簧、橡皮筋能恢復(fù)，橡皮泥不能恢復(fù)。師：總結(jié)二、彈力1.形變(1).彈性形變：有些物體在力的作用下發(fā)生形變，力撤消后又能夠恢復(fù)原狀。(2).非彈性形變：生活中還有些物體發(fā)生形變并撤消力以后不能恢復(fù)原狀，如橡皮泥。又稱塑性形變。師：彈性形變也是有限度的，使勁拉彈簧，彈簧被拉直后就不能恢復(fù)了，說明彈性形變也是有限度的，稱彈性限度。師：那大家看是不是任何物體在施力后就有形變呢？比如請(qǐng)同學(xué)們用力壓桌子，你看見桌子形變了嗎？我用力推墻，你看見墻壁形變了嗎？生：壓桌子師：桌子形變了嗎？生：形變了，只是用肉眼看不出來(lái)，很小。師：是啊，這樣的形變是微小形變，請(qǐng)看視頻。生：看視頻師：你能不能想個(gè)辦法，觀察一下這樣的微小形變。師：我們可以使用一些儀器放大后觀察。（播放課件上的多媒體視頻，如圖示的兩種方法。）生：放大法師：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。2.定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。師：通過前面的觀察和實(shí)驗(yàn)，用你手中的彈簧仿照動(dòng)圖試一試，你能不能總結(jié)一下彈力產(chǎn)生的條件？生：相互接觸，互相擠壓。（學(xué)生總結(jié)不精練，教師補(bǔ)充總結(jié)）3.產(chǎn)生條件：直接接觸，發(fā)生彈性形變。師：好的，請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)5.練習(xí)5(多選題)：關(guān)于彈力，下列說法不正確的是()A．兩物體間有彈力作用時(shí)，也可以不相互接觸B．放在桌面上的書本，它對(duì)桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的C．放在桌面上的書本，它受到桌面的支持力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的D．繩子對(duì)物體的彈力是由物體形變而產(chǎn)生的生：做題（教師提問，學(xué)生回答練習(xí)5答案）師：大家看課件的圖片，思考這種情景下小球受幾個(gè)彈力，小組內(nèi)討論怎樣確定。生：小組討論，提出方法。（教師提問后總結(jié)）師：非常好，這種方法就是假設(shè)法，數(shù)學(xué)上也經(jīng)常使用。下節(jié)課我們還要通過題目重點(diǎn)討論如何判斷彈力的有無(wú)。4.彈力有無(wú)的判斷：假設(shè)法師：請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)6練習(xí)6(單選題)：在下列各圖中，a、b均處于靜止?fàn)顟B(tài)，且接觸面均光滑，a、b間一定有彈力的是()

生：做題（學(xué)生做題時(shí)，教師在教室內(nèi)巡視，指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生做好后，教師提問）師：滿足了彈力產(chǎn)生的條件，兩物體間就會(huì)有彈力的作用，那彈力沿什么方向呢？請(qǐng)大家觀察課件上的圖片，總結(jié)彈力方向。生：討論彈力方向（教師總結(jié)）5.彈力的方向：彈力指向施力物體恢復(fù)形變的方向。師：請(qǐng)同學(xué)們畫出練習(xí)7中物體受的彈力練習(xí)7：畫出木塊、木棒、小球所受彈力方向（學(xué)生自己完成后，小組內(nèi)交換批改，教師從多媒體展示正確答案。）師：知道了彈力的方向，我們還要會(huì)求解彈力的大小，請(qǐng)各小組利用手中的器材，確定實(shí)驗(yàn)方案，探究彈簧的彈力與其形變量的關(guān)系。生：分組討論實(shí)驗(yàn)方案，并動(dòng)手操作。（教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。）師：因?yàn)闂l件限制，課堂上我們就不讓同學(xué)們得結(jié)論了，請(qǐng)物理興趣小組的同學(xué)們錄制的本實(shí)驗(yàn)視頻。（教師播放實(shí)驗(yàn)視頻，展示圖象法處理的數(shù)據(jù)）師：通過實(shí)驗(yàn)我們可以總結(jié)出什么結(jié)論。生：彈簧的彈力F跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度x成正比。師：這就是著名的胡克定律5.彈力的大小：實(shí)驗(yàn)表明：在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力F跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度x成正比，即F=kx(1)x是彈簧的形變量，是彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度。(2)k是彈簧的勁度系數(shù)，由彈簧本身的性質(zhì)決定。k的單位是N/m。師：其實(shí)勁度系數(shù)的大小反映的就是我們通常所說的彈簧的軟硬。下面請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)8.練習(xí)8：一根輕彈簧在10.0N的拉力作用下，長(zhǎng)度由原來(lái)的5.00cm伸長(zhǎng)為6.00cm。（1）求彈簧的勁度系數(shù)。（2）當(dāng)這根彈簧拉長(zhǎng)到6.20cm時(shí)，彈力是多少？生：做練習(xí)8（教師從多媒體上展示標(biāo)準(zhǔn)解題步驟。）師：請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并寫在課堂小節(jié)部分。課堂小結(jié)學(xué)生自主完成布置作業(yè)師：請(qǐng)同學(xué)們完成課下習(xí)題和課后活動(dòng)。做好后將評(píng)測(cè)練習(xí)交上來(lái)。生：好的【板書設(shè)計(jì)】§3.1重力與彈力一、力三.彈力1．效果：形變；改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)1.形變：2．力的理解（1）彈性形變：性變后能恢復(fù)3.力的表示（2）非彈性形變：力的圖示2.定義：力的示意圖3.產(chǎn)生條件：直接接觸；發(fā)生彈性形變二、重力4.彈力有無(wú)的判斷：假設(shè)法1.大?。篏=mg，g的單位1kg/m2=1N/kg5.彈力的方向：2.方向：豎直向下指向施力物體恢復(fù)形變的方向。3.作用點(diǎn)：重心6.大小：【教學(xué)反思】俗話說，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課后，我認(rèn)真總結(jié)了上課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。第一方面：本節(jié)教學(xué)過程中，有以下幾個(gè)難點(diǎn)需要突破：一、重力的大小和方向、力的示意圖等知識(shí)初中物理皆已學(xué)習(xí)，但對(duì)重心概念不容易理解，本節(jié)通過日常生活中幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生理解重心是一個(gè)等效概念的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、任何相接觸的物體間都可能有彈力，彈力的產(chǎn)生條件是接觸并且有彈性形變。但是有些物體的形變量很小，不容易觀察到，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問：這種情況下弾力到底有沒有？例如物體放在桌面上，壓力和支持力不能通過形變來(lái)進(jìn)行判斷，解決這個(gè)問題的方法是微小形變的演示。通過演示，使學(xué)生確信任何兩個(gè)接觸的物體間都可以有弾力。三、彈力有無(wú)的判斷，解決這個(gè)問題可以用假設(shè)的方法判斷，不僅讓學(xué)生知道判斷的方法，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法的遷移，例如假設(shè)的判斷方法，也可以用到摩擦力有無(wú)的判斷中去。但由于本節(jié)課時(shí)間有限，下一節(jié)重點(diǎn)探討。四、一般彈力大小的判斷要根據(jù)物體的實(shí)際情況判斷，而彈簧彈力的判斷可以根據(jù)胡克定律進(jìn)行判斷，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)”胡克定律，在發(fā)現(xiàn)中鍛煉探究物理規(guī)律的能力.。第二方面：由于本節(jié)內(nèi)容較多，時(shí)間緊張。在探究影響彈簧彈力大小的因素部分，課上實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，具體結(jié)論則是采用課前布置、課下指導(dǎo)、師生共同探究并錄制實(shí)驗(yàn)視頻的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正的投入探究，收到較好的效果。個(gè)人認(rèn)為此方法可以用到以后的教學(xué)中去?！吨亓εc彈力》學(xué)情分析物體相互作用的初步知識(shí)、重力的大小和方向、力的示意圖等知識(shí)初中物理皆已學(xué)習(xí)，但對(duì)重心概念理解不深，本節(jié)引入重心作為知識(shí)載體，體現(xiàn)了等效思想。以重力為例，呈現(xiàn)如何利用力的圖示和力的示意圖表示力的三要素。在彈力部分按照一般彈力到特殊彈力的思路，通過微小形變激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從宏觀形變揭示彈力產(chǎn)生的條件，并根據(jù)形變說明彈力產(chǎn)生的原因和彈力的方向。通過實(shí)驗(yàn)探究彈簧彈力大小與形變量的關(guān)系具體討論彈力的大小，體現(xiàn)先定性再定量的研究思路。弾力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學(xué)生普遍感到難以把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過形象直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗(yàn)到探究未知世界的樂趣?！吨亓εc彈力》效果分析這堂課基本達(dá)到了我預(yù)想的效果。我通過生活實(shí)際內(nèi)容引入，利用多媒體直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示、手動(dòng)體驗(yàn)、討論探究等手段刺激學(xué)生多種感官活動(dòng)，引起學(xué)生有意注意。設(shè)計(jì)合理的探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在推理、判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的遷移能力。變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體。尤其是對(duì)影響彈簧彈力大小因素的探究，結(jié)合學(xué)生課上分組實(shí)驗(yàn)和課下實(shí)驗(yàn)完成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，使學(xué)生真正的投入到探索的熱情之中。不足之處是學(xué)生思維不夠開闊，部分學(xué)生運(yùn)用課本結(jié)論去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。以后還需加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的訓(xùn)練?！吨亓εc彈力》教材分析《重力與彈力》是新人教版（2019）高中物理（必修1）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括重力與彈力兩部分，講授力的產(chǎn)生條件，研究力的方向和大小.在重力部分，引入重心作為重力的作用點(diǎn)，體現(xiàn)物理學(xué)中的等效思想.彈力部分按照從一般彈力到特殊的彈力的思路，具體討論彈力的大小和方向，體現(xiàn)出先定性再定量的研究思路.通過探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的方法，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等.教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生建立模型、推理論證的能力，注重聯(lián)系生活實(shí)際。本節(jié)是高中力學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。就地位而言，學(xué)好重力與弾力既可以鞏固加深對(duì)力的理解，同時(shí)又可以為學(xué)好摩擦力做好鋪墊，所以無(wú)論是從知識(shí)本身的角度出發(fā)，還是從知識(shí)的外延來(lái)看彈力在本章中都起著承上啟下的作用。3.1重力與彈力【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】1.物理觀念：知道重力產(chǎn)生的原因、大小和方向；知道重心的概念；會(huì)根據(jù)二力平衡測(cè)量重力的大小；會(huì)畫力的圖示和示意圖；知道彈力產(chǎn)生的原因；會(huì)判斷彈力的方向；能通過實(shí)驗(yàn)探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系；了解胡克定律。2.科學(xué)思維：體會(huì)等效替代的思想；體會(huì)引入重心概念的意義。了解科學(xué)探究中獲取及處理數(shù)據(jù)的研究方法。3.科學(xué)探究：體驗(yàn)探究方法，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)學(xué)生建立模型、推理論證的能力。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：體會(huì)物理與生產(chǎn)、生活及科技的緊密聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：重心的理解；彈力產(chǎn)生的條件；彈力方向的判定；胡克定律的內(nèi)容及應(yīng)用。2.難點(diǎn)：彈力方向的確定【學(xué)習(xí)方法：】合作實(shí)驗(yàn)探究討論歸納【課前任務(wù)】1.收集受力形狀或體積會(huì)發(fā)生變化的物體2.利用彈簧、鐵架臺(tái)、鉤碼、刻度尺等器材探究影響彈簧彈力大小的因素，并想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到彈力與該因素的圖像?！菊n堂過程】思考1：力的作用效果是什么？思考2：關(guān)于力的理解練習(xí)1(單選題)：下列說法正確的是：()A.子彈從槍口射出，能打到很遠(yuǎn)的距離，是因?yàn)樽訌楇x開槍口后受到一個(gè)推力的作用。B.甲用力把乙推倒，說明只是甲對(duì)乙有作用，乙對(duì)甲沒有力的作用C.只有有生命或有動(dòng)力的物體才會(huì)施力，無(wú)生命或無(wú)動(dòng)力的物體只會(huì)受力不會(huì)施力。D.任何一個(gè)物體，一定既是受力物體，也是施力物體。練習(xí)2(單選題)：關(guān)于力的下述說法中正確的是（）A．力是物體對(duì)物體的作用 B．只有直接接觸的物體間才有力的作用C．力可以離開物體而獨(dú)立存在 D．力的大小可以用天平測(cè)量思考3：如何表示力？一、力1.作用效果：2.力的理解：3.力的表示：思考4:重心一定在物體上嗎？思考5：物體的重心與什么因素有關(guān)？練習(xí)3：把一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方形均勻薄板繞C點(diǎn)緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)45°，則物體的重心位置升高了多少？練習(xí)4(單選題)：一杯子裝滿水，杯的底部有一個(gè)小孔，在水從小孔不斷流出的過程中，杯連同杯中水的共同重心將（）A、一直下降

B、一直上升

C、先升后降

D、先降后升二、重力1.大小：2.方向：3.作用點(diǎn)：思考6：在撤去外力后形變恢復(fù)了嗎？思考7：有力就有有形變嗎？練習(xí)5(多選題)：關(guān)于彈力，下列說法不正確的是()A．兩物體間有彈力作用時(shí)，也可以不相互接觸B．放在桌面上的書本，它對(duì)桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的C．放在桌面上的書本，它受到桌面的支持力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的D．繩子對(duì)物體的彈力是由物體形變而產(chǎn)生的思考8：小球受到幾個(gè)彈力？練習(xí)6(單選題)：在下列各圖中，a、b均處于靜止?fàn)顟B(tài)，且接觸面均光滑，a、b間一定有彈力的是()

練習(xí)7：畫出木塊、木棒、小球所受彈力方向小組討論:(1)彈簧彈力大小與哪些因素有關(guān)？(2)對(duì)彈簧來(lái)說彈力與形變量的關(guān)系是什么？分組實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：鉤碼質(zhì)量彈簧長(zhǎng)度形變量彈簧彈力實(shí)驗(yàn)結(jié)論：練習(xí)8：一根輕彈簧在10.0N的拉力作用下，長(zhǎng)度由原來(lái)的5.00cm伸長(zhǎng)為6.00cm。（1）求彈簧的勁度系數(shù)。（2）當(dāng)這根彈簧拉長(zhǎng)到6.20cm時(shí)，彈力是多少？三、彈力1.形變：2.定義：3.產(chǎn)生條件：4.彈力有無(wú)的判斷：5.方向：6.大小：【課堂小結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們自主完成。【課下習(xí)題】1.下列說法正確的是()A．自由下落的石塊速度越來(lái)越大，說明石塊所受重力越來(lái)越大B．在空中飛行的物體不受重力作用C．一拋出的石塊軌跡是曲線，說明石塊所受的重力方向始終在改變D．將一石塊豎直向上拋出，在先上升后下降的整個(gè)過程中，石塊所受重力的大小與方向都不變2．一個(gè)物體所受的重力在下列情形下要發(fā)生變化的有()A．把它從赤道拿到南極B．把它送到月球上去C．把它從地面上浸入水中D．把它置于向上加速的電梯內(nèi)3.用圖示法畫出力，并指出施力物體和受力物體．(1)空氣對(duì)氣球的20N浮力；(2)小孩用與水平方向成30°角斜向右上方、200N的拉力拉小車．4.下列各種情況中，屬于彈性形變的有()A．撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員起跳中，撐竿的形變B．當(dāng)你坐在椅子上時(shí)，椅面發(fā)生的微小形變C．細(xì)鋼絲被繞制成彈簧D．鋁桶被砸扁5.在日常生活及各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，有彈力出現(xiàn)的情況比較普遍，如圖所示的跳水運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)實(shí)例．請(qǐng)判斷下列說法正確的是()A．跳板發(fā)生形變，運(yùn)動(dòng)員的腳沒有發(fā)生形變B．跳板和運(yùn)動(dòng)員的腳都發(fā)生了形變C．運(yùn)動(dòng)員受到的支持力，是跳板發(fā)生形變而產(chǎn)生的D．跳板受到的壓力，是跳板發(fā)生形變而產(chǎn)生的6.如圖甲、乙所示，彈簧測(cè)力計(jì)和細(xì)線的重力及一切摩擦不計(jì)，物重G＝1N，則彈簧測(cè)力計(jì)A和B的示數(shù)分別為()A．1N,0B．0,1NC．2N,1ND．1N,1N7.一根輕彈簧的伸長(zhǎng)量x跟所受的外力F之間的關(guān)系圖象如圖所示．(1)求彈簧的勁度系數(shù)k；(2)若彈簧原長(zhǎng)l0＝60cm，當(dāng)把彈簧壓縮到40cm長(zhǎng)時(shí)，需要多大的壓力？(3)如果用600N的拉力拉彈簧(仍在彈性限度內(nèi)，彈簧原長(zhǎng)同上)，彈簧長(zhǎng)度l是多少？【課后活動(dòng)】