學前幼兒園-任務小明星教學設計學情分析教材分析課后反思

大班社會活動：任務小明星活動目標：能用符號、圖畫、文字等簡單的方式，快速、清楚地記錄小任務。用恰當?shù)恼Z言表達完成任務的方式和做法，嘗試完成有一定難度的任務。3．敢于承擔任務，體驗完成任務的自豪感。重點：大膽猜測與驗證物體的沉浮現(xiàn)象，并學會記錄。重難點：能用符號、圖畫、文字等簡單的方式，快速、清楚地記錄小任務。用恰當?shù)恼Z言表達完成任務的方式和做法活動準備：每人一個小籃子、彩筆、白紙足夠數(shù)量的四種積木（圓柱形、長方形、三角形、半圓形）3.課件?；顒舆^程：創(chuàng)設“評選任務小明星”情景，激發(fā)幼兒參與的興趣。有一位小客人“阿奇隊長”，一起聽聽他在說什么？通過觀察，了解任務內容和游戲規(guī)則，做好游戲前準備。出示PPT,了解任務內容一共有幾個任務？觀察到了什么？小結：積木上的數(shù)字代表我們要拿的積木的個數(shù)情景引入，“阿奇隊長”幫助了解游戲規(guī)則。幼兒進行第一次任務游戲，引導幼兒自主分析原因，總結經(jīng)驗，完成記錄表。音樂響起，幼兒進行任務游戲，教師巡回指導。對照任務，幼兒驗證是否完成任務。組織幼兒討論“為什么沒有完成任務”。小結：時間緊，任務多，只用大腦記事記不清的。幫助幼兒梳理完成任務的方法，初步探究記錄的內容。記錄表上需要記錄哪些內容？幼兒完成記錄表，教師巡回指導。幼兒進行第二次任務游戲，鼓勵幼兒分享記錄方法，評選任務小明星。提出游戲規(guī)則，利用記錄表，再次進行任務游戲。游戲結束后，對照任務單，驗證是否完成任務。分享記錄表的記錄方法，總結記錄方法。通過阿奇隊長，評選所有的小朋友為任務小明星。小結：記錄可以有很多方法，記錄時只要清楚、明白，做任務時集中精力，我們就會又快又好地完成任務。聯(lián)系生活，幼兒小組討論晚上需要做的任務。你打算先做哪件事，再做哪件事？為什么？小結：今天我們都被評為了任務小明星，相信大家以后都會又快又好地完成任務，還要記得當天的事情當天完場?；顒友由煳覀儼呀裉鞂W到的本領分享給中班、小班的小朋友?！度蝿招∶餍恰穼W情分析在知識基礎和生活經(jīng)驗方面，大班的孩子經(jīng)常會做一些類似于小任務的事情，比如：每天從家里帶體溫檢測表、做班級值日生等，因此，孩子們已經(jīng)有了一定的任務意識，在此基礎上，《任務小明星》通過任務游戲活動，進一步豐富已有經(jīng)驗，所以孩子們對做任務有濃厚的興趣?！毒V要》中指出：要鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓其感受經(jīng)過努力獲得成功的成就感。完成任務之前首先需要了解班級孩子們的能力水平，適當增加難度，針對難度程度的設定，反復研究學具和課件。在學具方面投放相同材料但是不同形狀的積木，在視覺上造成一定的混淆。在多媒體課件方面，研究每種積木所拿的個數(shù)，如果個數(shù)太少，就不容易給孩子們的游戲增設“坎”，所以在個數(shù)選擇上有少有多，而且每種數(shù)量跨度比較大，不連續(xù)，這樣就造成了記憶上的“坎”，通過設“坎”，遵循這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強，喜歡完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務，享受成功的滿足，從而激起了孩子們的興趣，為本節(jié)教育活動的開展打下了基礎。大班幼兒的動手能力漸漸靈活，對事物的接受能力非常強，合作意識逐漸增強，本節(jié)教育活動中，幼兒多次動手操作實踐，每人提供一份游戲材料。孩子們通過真實而又意義的活動獲得完整的經(jīng)驗。在游戲的過程中，逐漸明白游戲的規(guī)則，也能向其他小朋友分享自己的游戲經(jīng)驗，在一次次“試誤”的過程中，總結出記錄表的小竅門，同樣也在一次次分享中，感受到完成任務并探索出好辦法的自豪感。本節(jié)教育活動幼兒的學法主要有：嘗試法，在實驗前猜想嘗試；展示法，請幼兒將猜想結果和實驗結果分享給同伴；記錄法，在活動中提供記錄表供幼兒記錄實驗結果；觀察法，通過多媒體課件已經(jīng)老師的展示，觀察發(fā)現(xiàn)直接獲得印象。大班社會活動《任務小明星》教材分析大班的幼兒，就要結束三年的幼兒園生活升入小學，這是孩子們成長道路上的一個重要的轉折點。由于孩子們即將面臨一些未可知的環(huán)境、生活等陌生的氛圍、這就會讓他們感到困擾和擔心。所以，提前做好幼小銜接方面的滲透對于大班的孩子來說是非常有益的。教師應該在各方面考慮，無論是心理還是物質方面，都要做好準備。社會活動《任務小明星》選自2014版省編教材大班下學期主題活動《我要上學了》,結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：5-6歲兒童能認真負責地完成自己所接受的任務,通過研析教材,基于幼兒年齡特點，以幼兒興趣點出發(fā)，通過評選任務小明星這種比賽性質的游戲貫穿于整個教育活動，活動前，我通過談話調查了解到，本班孩子普遍喜歡汪汪隊隊長，于是巧妙利用這一卡通形象，在活動環(huán)節(jié)中起到承上啟下的作用。結合幼兒一日生活活動，設置了四項任務，通過豐富的操作材料和生動形象的課件，讓每一位孩子能多感官、多方式、多途徑地來探索。鑒于以上分析，制定如下教學目標：1．能用符號、圖畫、文字等簡單的方式，快速、清楚地記錄小任務。2．用恰當?shù)恼Z言表達完成任務的方式和做法，嘗試完成有一定難度的任務。3．敢于承擔任務，體驗完成任務的自豪感。其中，能用符號、圖畫、文字等簡單的方式，快速、清楚記錄任務和能用恰當語言表達完成任務是本節(jié)教育活動的重點也是難點。為了解決重難點以及完成目標要求，在任務游戲開始前，通過多媒體課件，充分引導孩子觀察了解任務要求，巧妙的利用音樂來控制任務游戲的時間，間接提高任務難度。任務游戲過程中，整合社會與科學兩方面的內容充分考慮多方面聯(lián)系幼小銜接的滲透。開展的兩次任務游戲，雖然內容是一樣的，但是其達到的目標是完全不一樣的，《指南》中要求5-6歲幼兒能用一定的方法驗證自己的猜測，并通過觀察比較與分析描述事物的前后變化，不斷積累經(jīng)驗，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。第一次游戲的目的是幼兒通過游戲探索，集體總結分析出游戲失敗的原因，從而引申出記錄表的方法，進一步引導幼兒思考如何記錄，從而解決教育活動中的難點。通過問題的解決，激起幼兒二次游戲的欲望，最后通過兩次游戲對比，通過小組討論，分享，總結記錄的方法，從而解決本活動的難點。整個游戲過程中，幼兒在先，教師在后，充分給予孩子自由、自主的氛圍。《指南》指出：家庭與幼兒園、同伴間的游戲、社區(qū)環(huán)境與文化、大眾傳媒等都是幼兒社會學習的影響源。在活動最后，將任務延伸到家庭中，社會活動從多維度聯(lián)系幼兒所在的生活環(huán)境，而這正是幼兒社會學習的特點之一。在教材實施過程中運用教學策略：１.啟發(fā)式教學法。在教學過程中，最大限度的調動幼兒的思維和學習積極性。《指南》中指出不應對幼兒進行灌輸和強化訓練?；顒又?，以幼兒為主體地位，充分尊重幼兒，提出啟發(fā)性問題，比如，“時間短、任務多，那怎么辦？”“有沒有不同的想法？”等。２．情景教學法。創(chuàng)設“挑戰(zhàn)任務小明星”模擬情境，引起幼兒的注意，喚起幼兒的求知欲;在內容上切實將目標聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)法。在游戲中，只給孩子們一些事實和問題，充分引導孩子積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)。比如，游戲過程中孩子們自主討論任務失敗的原因，自主發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，自主探究記錄的形式?！度蝿招∶餍恰坊顒臃此冀處熡蟹此?，教學才能進步?；仡櫿麄€教育活動，教學策略積極有效，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，順利的完成了三個教學目標。任何一節(jié)教育活動主要看兩個大方面，一方面是孩子，另一方面是老師。孩子是整個教育活動的主體，孩子們在活動中的反應是最真實的也是評價教育活動的時效性最好的答案。在本節(jié)教育活動中，孩子們積極主動參與到游戲中，在活動開始前，通過“阿奇隊長”這一卡通形象，調動起了孩子們的積極性，之后在游戲前，通過“阿奇隊長”間接告訴孩子們要遵守游戲規(guī)則，孩子們在第一次任務游戲中，雖然大部分孩子沒有在規(guī)定時間內完成任務，但是大家都非常遵守規(guī)則，音樂停止的時候，每個小朋友都回到了坐位上，這與游戲前強調游戲規(guī)則是密不可分的。第一次任務游戲之后，孩子們能根據(jù)游戲經(jīng)驗分析總結出任務失敗的原因，從這一點可以看出在任務游戲中設定的“坎”起到了效果，因為有了“坎”才能引發(fā)孩子們的頭腦風暴。在做完記錄表進行第二次任務挑戰(zhàn)的時候，孩子們充分利用了調查表，在做任務的時候，我看到有的小朋友一邊拿積木，一邊對照自己手中的記錄表；還有的小朋友拿完積木以后，再次對照記錄表檢查到有遺漏，迅速進行了糾錯。通過孩子們的游戲表現(xiàn)，可以看出孩子們能體會到記錄表的作用大。在分享記錄表環(huán)節(jié)中，孩子們踴躍分享自己的方法，我也充分給了孩子們自由的空間，讓孩子們盡情地說，盡情去解決。在最后做家庭任務的時候，通過孩子們的分享，發(fā)現(xiàn)三個任務設定地比較跳躍，這直接限制了孩子們的想法，通過反思，可以曾加一個任務：散步，這樣每件任務就會有一絲聯(lián)系。在整個活動過程中，我牢牢把握著“心中明確目標，眼里關注孩子”。每一個環(huán)節(jié)都能自由過度，通過老師的引導，環(huán)環(huán)相扣，上課的節(jié)奏也比較穩(wěn)定。在活動中，充分尊重孩子的主體地位，營造自由的游戲氛圍，每次孩子們有新的想法，都會耐心去傾聽，然后再把問題拋給孩子，讓孩子們自由探索。比如，在寫記錄表的時候，一個孩子提出了不會畫圓柱怎么半，然后我將問題又給了其他小朋友，小朋友們立刻幫他解決的問題，可以用符號來代替。在準備材料上也充分給孩子們自由想象的空間，比如，記錄表是一張白紙，孩子們可以按照自己的想法來安排如何記錄，這樣才有了繽紛多彩的記錄表，在最后貼記錄表的時候，也充分放手，孩子們自己貼的記錄表，雖然不整