高中綜合實(shí)踐活動-探究“記憶之果”教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《探究“記憶之果”》教學(xué)設(shè)計一、課程目標(biāo)：研究性學(xué)習(xí)是中學(xué)生綜合實(shí)踐課程的一項內(nèi)容，本課程以教育部頒布的中學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)為依據(jù)，以蘋果為探究材料，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)綜合能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的研究性思維、訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力、增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流能力等，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程是富有生機(jī)、充滿樂趣的學(xué)習(xí)過程，是手腦并用的過程，可以充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容分析：蘋果又稱“記憶之果”，營養(yǎng)價值極高。膠東地區(qū)作為蘋果主產(chǎn)區(qū)，品種豐富，取材較為方便。本課題主要探究蘋果種子的數(shù)量與質(zhì)量、大小、品種、形狀等的關(guān)系，通過提出問題、作出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施方案、表達(dá)交流、綜合評價等環(huán)節(jié)設(shè)置，使學(xué)生進(jìn)一步掌握探究的一般過程，豐富實(shí)踐體驗(yàn)，初步形成相互合作、實(shí)事求是、熱愛科學(xué)的意識。在最后還安排了“創(chuàng)意拼盤”環(huán)節(jié)，有利于發(fā)揮學(xué)生自己的想像，制作心目中的蘋果拼盤，在活動中探索制作拼盤的技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活、熱愛生活的情感態(tài)度價值觀。三、學(xué)情分析：本主題的活動對象是高中一年級的學(xué)生，高中的學(xué)習(xí)壓力相對較大，各科的學(xué)習(xí)任務(wù)較為枯燥繁重，綜合實(shí)踐課程對他們來說是充滿期待、有很大吸引力的。采用小組討論合作，動手操作、圖片視頻展示等多種教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，比如搜集資料、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等探究方法。作為高中生，他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的資料收集能力、觀察能力和動手制作能力，但仍不成熟。這就需要教師協(xié)助查找相關(guān)資料，在活動過程中有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)以達(dá)到預(yù)期的效果和目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能目標(biāo)（1）了解材料蘋果的有關(guān)的背景知識。（2）明確探究的一般步驟，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。（3）查閱資料了解蘋果種子多少與哪些因素有關(guān)，作出相應(yīng)假設(shè)，并能夠通過探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出的結(jié)果，得出自己的結(jié)論。2．過程與方法目標(biāo)（1）提升學(xué)生搜集查閱資料的能力。（2）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，動手實(shí)踐能力。（3）在小組合作的過程中，提高相互協(xié)作能力。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）通過交流與分享，增強(qiáng)主動求知、探索、實(shí)踐的欲望。（3）通過對創(chuàng)意拼盤的制作與展示，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會生活的情感。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分組探究蘋果種子與質(zhì)量、大小、形狀、品種的關(guān)系。難點(diǎn)：根據(jù)假設(shè)，討論制定出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施方案。六、教學(xué)策略：1.教法建議：（1）情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知與觀察、實(shí)踐相結(jié)合。（2）任務(wù)驅(qū)動法：為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)。2.學(xué)法建議：（1）查閱資料法：查閱記憶之果的相關(guān)資料，搜集信息，整合信息。（2）自主探究法：在教師的指導(dǎo)下，利用任務(wù)卡通過小組合作的形式，動手動腦探究種子多少與哪些因素有關(guān)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計交流。（3）合作學(xué)習(xí)法：發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，集體討論，思維碰撞。七、教學(xué)過程：（一）展示資料視頻，激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們知道什么是“記憶之果”嗎？學(xué)生回答：蘋果。教師適時展示關(guān)于蘋果的背景資料，說明蘋果作為“記憶之果”的營養(yǎng)價值，然后播放一段關(guān)于蘋果豐收的視頻資料，以情境體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】通過背景資料讓學(xué)生了解蘋果作為“記憶之果”的營養(yǎng)價值。讓學(xué)生通過視頻感受到蘋果豐收的喜悅導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，對于實(shí)踐活動尤其重要，它是研究的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生通過觀察，搜集材料等環(huán)節(jié)，同時教師利用網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心。（二）提出問題，大膽猜想問題引導(dǎo)：（1）在一個中等大小的蘋果中，有多少枚種子？（2）蘋果都有哪些形狀？（3）你知道的蘋果品種有幾種？（4）不同品種的種子數(shù)都是一樣的嗎？同一品種的種子數(shù)都是一樣的嗎？（5）蘋果中種子的數(shù)量與質(zhì)量、大小、形狀還是品種有關(guān)？教師出示問題以后，學(xué)生思考并積極回答。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生提出更有價值的問題，并經(jīng)過小組討論后作出假設(shè)：假說1：蘋果種子的數(shù)量與它的質(zhì)量有關(guān)。假說2：蘋果種子的數(shù)量與它的大小有關(guān)。假說3：蘋果種子的數(shù)量與它的形狀有關(guān)。假說4：蘋果種子的數(shù)量與它的品種有關(guān)。假說5：所有蘋果的種子數(shù)量都是一樣的。假說6：蘋果種子的數(shù)量與以上任何一種因素都無關(guān)。學(xué)生活動：思考老師出示的問題，小組進(jìn)行討論。教師小結(jié)：想不想研究一下？你們小組想研究的問題是什么？你們作的假設(shè)是什么呢？說說你們的依據(jù)【設(shè)計意圖】學(xué)貴有疑，以問題探討引出活動的主題，并讓學(xué)生深入思考蘋果種子的數(shù)量與哪些因素有關(guān)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題提供切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對活動主題探究的興趣，是一種有效的教學(xué)手段。（三）小組討論，設(shè)計方案教師展示材料和用具，讓學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料的種類和各種用具的用法，如蘋果分級器、電子秤的使用等。

教師出示任務(wù)卡，讓每個小組自選主題，討論并設(shè)計方案后填寫任務(wù)卡。學(xué)生活動：各小組派代表領(lǐng)取任務(wù)卡，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計。【設(shè)計意圖】學(xué)貴有方，讓學(xué)生以小組為單位討論并設(shè)計探究主題的活動方案。制定計劃是探究實(shí)驗(yàn)活動中非常重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系到整個實(shí)驗(yàn)的成敗，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動前設(shè)計出實(shí)驗(yàn)的具體方案，有利于學(xué)生形成有計劃、有目的地進(jìn)行探究的好習(xí)慣，有利于形成良好的研究性思維。（四)小組合作，實(shí)施方案學(xué)生小組討論出具體實(shí)踐方案后，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各小組實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)。然后，開始進(jìn)入實(shí)施方案環(huán)節(jié)，但在動手之前，教師進(jìn)一步進(jìn)行提示，從而提高探究效率。教師提示：（1）小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好分工。（2）操作順序:測量、計數(shù)、記錄、統(tǒng)計、繪圖、分析（3）以表中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)繪制種子數(shù)量與質(zhì)量、大小、形狀、品種等關(guān)系的曲線圖或柱狀圖（4）根據(jù)曲線圖或柱狀圖反映的趨勢，要求每組同學(xué)判斷自己的假設(shè)，得出自己的結(jié)論教師活動：在此環(huán)節(jié)開始后，教師先總體巡視，遇到有不明確任務(wù)的小組或有沒參與活動的學(xué)生，可以予以指導(dǎo)。然后可以參與到某一個組或兩個組的具體實(shí)施活動中。學(xué)生活動：合作分工，對自己組的蘋果進(jìn)行“解剖”，統(tǒng)計種子數(shù)目并進(jìn)行繪圖分析，最后匯總呈現(xiàn)在自己小組的任務(wù)卡上?！驹O(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)是本探究活動的核心環(huán)節(jié)，給學(xué)生充足的時間去完成。既可以訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，又可以提高他們的分工協(xié)作能力以及科學(xué)統(tǒng)計和分析能力。（五）總結(jié)交流與評價教師確認(rèn)時間以及最后總體巡視完四個小組都完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入總結(jié)交流和評價環(huán)節(jié)。學(xué)生活動：1.每個小組派代表進(jìn)行展示與交流，說明自己小組的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及得出的結(jié)論。2.組內(nèi)成員自我評價說說自己的不足或還需要改進(jìn)的地方及今后努力的方向。3.小組之間進(jìn)行相互評價。教師引導(dǎo)：今天每個小組表現(xiàn)都不錯，我們通過實(shí)驗(yàn)，綜合各個小組的結(jié)果得出了蘋果種子的數(shù)量可能與質(zhì)量、大小、形狀、品種等都有關(guān)。每個小組在進(jìn)行統(tǒng)計蘋果種子的數(shù)量時都體現(xiàn)出自己的動手、動腦能力，同時也體現(xiàn)了參與的情況，所以這就要求我們在評價時要考慮周全、評價全面。學(xué)生：借助評價表，完成自我評價及小組互評。（教師出示過程評價表）：評價項目自我評價小組評價優(yōu)秀良好合格優(yōu)秀良好合格參與活動的積極性

對資料的搜集與整理

小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)貴有悟：評價完成后讓再次讓學(xué)生發(fā)言，說說本次探究活動的收獲或感悟。【設(shè)計意圖】：表達(dá)交流可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及處理問題的能力。在學(xué)生評價時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價的方法是多元化的，評價者可以是自己，也可以是老師或同學(xué)。評價的內(nèi)容也是多元的，既包括作品本身，也可以是學(xué)生在參與過程中的情感態(tài)度。（六）拓展與創(chuàng)新蘋果創(chuàng)意拼盤制作大比拼：以探究實(shí)驗(yàn)剩下的蘋果邊角料為主要材料，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)意制作水果拼盤，并展示優(yōu)秀作品，評比出“最佳創(chuàng)意獎”。學(xué)生活動：1.課前搜集蘋果創(chuàng)意拼盤制作過程及方法。2.利用統(tǒng)計蘋果種子切剩的邊角料進(jìn)行蘋果創(chuàng)意拼盤的制作。3.小組派代表展示優(yōu)秀作品。4.集體選出最好的創(chuàng)意拼盤制作并頒獎教師小結(jié)：生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要你開動腦筋動手創(chuàng)造，就會有與眾不同的作品誕生。【設(shè)計意圖】:創(chuàng)意拼盤作品展示，可以拓展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)計意識，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。最后展示創(chuàng)意拼盤的DIY視頻，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新作品的欲望和潛能。課外實(shí)踐：課后吃完蘋果后，可以手工制作種子粘貼畫，也可以嘗試把種子種下去……八、板書設(shè)計：

探究“記憶之果”發(fā)現(xiàn)問題、提出問題作出假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，交流討論成果展示九、課后反思本節(jié)課通過探究蘋果種子數(shù)量與質(zhì)量、大小、形狀、品種的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步明確探究的整個過程，重在參與，重在體驗(yàn)科學(xué)的探究歷程。設(shè)計亮點(diǎn)：1.以蘋果為材料，取材方便，將教學(xué)與生活實(shí)際拉近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和熱情，學(xué)生樂意探索。2.運(yùn)用課件和多媒體投影，讓講解更加直觀形象，易于學(xué)生接受。3.創(chuàng)意拼盤制作，發(fā)散了學(xué)生們的思維，同時也培養(yǎng)了他們的美學(xué)觀點(diǎn)。遺憾之處：科學(xué)知識可以接受新證據(jù)的修正，今天得出的結(jié)論是基于目前的證據(jù)，經(jīng)過一段時間，新證據(jù)的加入可能會改變結(jié)論?；谡n堂上的數(shù)據(jù)及繪制的曲線圖，可能不足以得出確鑿的結(jié)論，蘋果種子的多少與它的質(zhì)量、大小、品種及形狀的關(guān)系還需要更多的證據(jù)。所以需要鼓勵學(xué)生下去繼續(xù)搜集證據(jù)，從而得出更為確切的結(jié)論?！短骄俊坝洃浿薄穼W(xué)情分析本主題的活動對象是高中一年級的學(xué)生，高中的學(xué)習(xí)壓力相對較大，各科的學(xué)習(xí)任務(wù)較為枯燥繁重，綜合實(shí)踐課程對他們來說是充滿期待、有很大吸引力的。采用小組討論合作、動手操作、圖片視頻展示等多種教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，比如搜集資料、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等研究方法。作為高中生，他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的資料收集能力、觀察能力和動手制作能力，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，對綜合實(shí)踐這門課程有較為濃厚的興趣，但仍不成熟，他們的研究能力還停留在網(wǎng)上查找資料的層面，缺乏動手實(shí)驗(yàn)探究的興趣和方法。這就需要教師協(xié)助查找相關(guān)資料，在活動過程中有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，在有效的活動中不斷激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能?！短骄俊坝洃浿薄沸Ч治鑫牡且恢小罢n題探究式”綜合實(shí)踐活動，是一種在教師指導(dǎo)下推出的研究性學(xué)習(xí)專題，學(xué)生自行選擇和確定小主題，主動的獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。主要通過三個階段：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、表達(dá)評價來落實(shí)實(shí)踐活動。本次探究活動以蘋果為材料探究其種子數(shù)目與質(zhì)量、大小、形狀及品種的關(guān)系，活動效果分析如下：主體實(shí)踐活動效果課堂上我只起引導(dǎo)作用，把大量時間留給學(xué)生，讓他們充分表現(xiàn)自己。學(xué)生在探究中能夠做到認(rèn)真思考、積極參與、小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)踐中涌現(xiàn)出很多創(chuàng)造性的思維。根據(jù)自己的經(jīng)歷和老師提供的材料進(jìn)行假設(shè)時，能積極思考并回答問題，對高中生來說符合預(yù)期效果。在分小組實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案過程后，學(xué)生上臺用圖表結(jié)合文字展示與交流，自信滿滿，表達(dá)能力強(qiáng)。由此發(fā)現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)造力是無窮的，展示效果也比較理想。通過評價表，對探究活動進(jìn)行自我評價和小組評價，使學(xué)生樹立公正評判意識,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。創(chuàng)意拼盤展示效果課前學(xué)生通過查閱資料和整理資料，對蘋果拼盤的主題、選料、造型、色彩以及營養(yǎng)價值都作了研究。還通過比賽的形式，生動活潑地展示了自己的作品，評價選出最佳創(chuàng)意作品并共同分享成果，把課堂氣氛推向高潮。學(xué)生通過自己動手制作蘋果拼盤的過程，不但學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了動手創(chuàng)作、想象、創(chuàng)新及審美的能力。通過小組合作的形式，提高了學(xué)生協(xié)調(diào)、交流的能力。三、科學(xué)素養(yǎng)提升效果能夠關(guān)注過程，及時了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，能有效幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神,并且注重學(xué)生在活動過程中情感體驗(yàn)、價值觀的形成。在成果展示與交流環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生都能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出相應(yīng)圖表并得出相應(yīng)結(jié)論，從而解決問題，很好地提升了科學(xué)素養(yǎng)，但未能深入討論，需要繼續(xù)下去搜集證據(jù)，從而得出較為確切的結(jié)論。對最后的開放式問題“談一談本次探究實(shí)踐活動的啟示”，學(xué)生都能暢所欲言，能夠認(rèn)識到在科學(xué)探究中應(yīng)有實(shí)事求是的態(tài)度，更重要的是動手動腦過程中學(xué)會了新的總結(jié)、實(shí)踐、研究問題的學(xué)習(xí)方法?！短骄俊坝洃浿薄方滩膬?nèi)容分析文登一中本節(jié)課是基于《中小學(xué)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》和中學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)開發(fā)的一節(jié)關(guān)于探究蘋果種子數(shù)量的研究性學(xué)習(xí)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的科學(xué)素養(yǎng)。蘋果又稱“記憶之果”，營養(yǎng)價值極高。膠東地區(qū)作為蘋果主產(chǎn)區(qū)，品種豐富，取材較為方便。本節(jié)課主要探究蘋果種子數(shù)量與質(zhì)量、大小、品種、形狀等的關(guān)系，通過提出問題、作出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施方案、表達(dá)交流、綜合評價等環(huán)節(jié)設(shè)置，使學(xué)生進(jìn)一步掌握探究的一般過程，豐富實(shí)踐體驗(yàn)，初步形成相互合作、實(shí)事求是、熱愛科學(xué)的意識。在最后還安排了“創(chuàng)意拼盤”環(huán)節(jié)，有利于發(fā)揮學(xué)生自己的想像，制作心目中的蘋果拼盤，在活動中探索制作拼盤的技巧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會生活的情感態(tài)度價值觀。通過學(xué)生動手動腦的設(shè)計制作，明白在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，意識到美要靠自己的雙手去創(chuàng)造。實(shí)踐活動任務(wù)卡文登一中實(shí)踐活動任務(wù)卡1提出問題：____________________________________作出假設(shè)：____________________________________材料及用具：__________________________________實(shí)驗(yàn)方案：__________________________________________________________________________________________________________________結(jié)果統(tǒng)計序號12345678910質(zhì)量（g）種子數(shù)量實(shí)踐活動任務(wù)卡2提出問題：______________________________________作出假設(shè)：______________________________________材料及用具：____________________________________實(shí)驗(yàn)方案________________________________________________________________________________________________________________________大?。╩m）7075808590種子數(shù)量平均值結(jié)果統(tǒng)計：實(shí)踐活動任務(wù)卡3提出問題：_____________________________________作出假設(shè)：_____________________________________材料及用具：___________________________________實(shí)驗(yàn)方案：_____________________________________________________________________________________________________________________結(jié)果統(tǒng)計形狀圓柱形圓形葫蘆形扁圓形種子數(shù)量平均值實(shí)踐活動任務(wù)卡4提出問題：_____________________________________作出假設(shè)：_____________________________________材料及用具：___________________________________實(shí)驗(yàn)方案：_____________________________________________________________________________________________________________________結(jié)果統(tǒng)計品種品種1品種2品種3品種4品種5種子數(shù)量平均值《探究“記憶之果”》課后反思一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作，發(fā)展每個學(xué)生的個性。在實(shí)踐活動中，我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成小組，并在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，團(tuán)隊精神也大大增強(qiáng)，為活動的開始進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。活動中讓學(xué)生自行設(shè)計和組織探究方案，給予較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)做到有所感受有所發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在完成分內(nèi)工作的前提下也去幫助別人開展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動中不再是坐享其成，而是盡可能使每個學(xué)生都獲得參加實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)。在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會求同，學(xué)會補(bǔ)充，學(xué)會合作,學(xué)會做人?？芍^“收獲盡在過程中”。二、充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，提高了綜合素質(zhì)。在準(zhǔn)備階段，學(xué)生們出謀劃策，群策群力。在調(diào)查實(shí)踐階段，他們既分工又合作，遇到困難時互相打氣，不氣餒，不退縮，總能想出辦法來解決。在成果交流階段，各小組同學(xué)暢所欲言,充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。在活動中，通過合作、交流，與同學(xué)們分享成果，他們學(xué)會了客觀地分析和思考，學(xué)會了贊美與分享，并形成了對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展了良好