新西師大版三年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《三位數(shù)除以一位數(shù)（2）》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

教案系列新西師大版三年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《三位數(shù)除以一位數(shù)（2）》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《新西師大版三班級下冊數(shù)學(xué)第三單元《三位數(shù)除以一位數(shù)（2）》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思》這是一篇三班級下冊數(shù)學(xué)教案，通過這幾次的教學(xué)我感受頗多，本節(jié)課通過練習(xí)回顧和國際果蔬會的微視頻導(dǎo)入課堂，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好比以往有所提高，并能夠主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來，在解決問題時(shí)先由同學(xué)獨(dú)立列式、再對結(jié)果估一估，然后小組動(dòng)手分小棒驗(yàn)證。

第2課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)（2）

教學(xué)內(nèi)容教材第49頁例題2和相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情景圖讓同學(xué)造成或產(chǎn)生計(jì)算的需要。

2、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

3、初步學(xué)會用類比的方法去解決新問題。

教學(xué)預(yù)備多媒體課件或教學(xué)掛圖。

教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

復(fù)習(xí)鋪墊2021283050053710

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板書在小黑板上，生口答，并說出想的過程。

師生互動(dòng)

探究新知例題2：

出示主題圖，提出問題，引導(dǎo)生參加其中獨(dú)立思索后列出算式。（抽生說出算式的意義）

師：可以怎樣想呢？

同學(xué)1：126=2，所以1206=20

同學(xué)2：206=120，所以1206=20。

還可以

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)口算的方法，使其真正理解口算的算理。

仿照課堂活動(dòng)對口令，先抽4位同學(xué)示范，后在小組內(nèi)相互進(jìn)行。

先讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后在小組內(nèi)爭論溝通算法，使其充分理解算理。

抽34名同學(xué)說一說。

練習(xí)鞏固1、同學(xué)獨(dú)立履行練習(xí)十第2題后，集體訂正；

2、第三題先讓生自己獨(dú)立試做，追問，為什么要這樣做，還有不同的做法嗎？

3、處理小樂園上面的部分練習(xí)。

生獨(dú)立做，師巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。

課堂小結(jié)今日我們共同學(xué)習(xí)了什么學(xué)問，你有什么想法和收獲嗎？

通過這幾次的教學(xué)我感受頗多，本節(jié)課通過練習(xí)回顧和國際果蔬會的微視頻導(dǎo)入課堂，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好比以往有所提高，并能夠主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來，在解決問題時(shí)先由同學(xué)獨(dú)立列式、再對結(jié)果估一估，然后小組動(dòng)手分小棒驗(yàn)證。同時(shí)在課堂上能融入估算意識、數(shù)形結(jié)合、對比思想這些都是勝利之處，但是整節(jié)課下來感覺比較累，結(jié)合幾次講課課堂教學(xué)狀況，反思了一些教學(xué)上的不足：

1、在教學(xué)內(nèi)容上，課堂容量過于小。往往是一節(jié)課來解決一個(gè)問題或是一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。例如，這節(jié)課只解決一個(gè)問題。多數(shù)同學(xué)很快就會把握課堂所學(xué)內(nèi)容，對于已把握的學(xué)問，同學(xué)的愛好就會下降，課堂效率就會降低。同學(xué)的留意力就會不集中，課堂節(jié)奏就會很慢。在以后的教學(xué)中，我將對同學(xué)所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行整合，打破以前依照課本和教學(xué)參考按部就班的進(jìn)行教學(xué)。

2、在教學(xué)中課堂趣味性不高。學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果如何，在很大程度上將取決于老師是否能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對學(xué)習(xí)材料的愛好?！蓖ㄟ^我們的教學(xué)實(shí)踐，不難發(fā)覺，愛好是獵取學(xué)問的重要因素，是學(xué)習(xí)的根本誘因。愛好是一個(gè)人樂觀探求某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。對于學(xué)校生來說，愛好更是重要，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。假如同學(xué)總是懷著期盼和快樂的心情上數(shù)學(xué)課；上課時(shí)老師通過各中教學(xué)手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)的留意力被老師的課堂美麗所吸引，思維活躍，表情明朗，學(xué)習(xí)效率自然提高；這樣在一種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同學(xué)將體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；真正做到樂中學(xué)。反過來，假如同學(xué)對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏愛好，就談不上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，學(xué)習(xí)成果也就可想而知。然而，我在課堂趣味性方面做的比較差，沒有考慮到同學(xué)的年齡特點(diǎn)，上課的語言不夠生動(dòng)，表情不夠豐富。

3、在教學(xué)過程中對同學(xué)不敢放手。因?yàn)樽约汗ぷ髻Y格/資質(zhì)淺，課堂管理和教學(xué)閱歷不足，致使自己在教學(xué)是未能大膽放手給同學(xué)探究。如在教學(xué)計(jì)算的過程中，我采納的方法是由同學(xué)試著計(jì)算，在巡察的過程中把同學(xué)消逝的不同算法由同學(xué)板書到黑板上，再比較它們算法的不同，由同學(xué)把準(zhǔn)確的計(jì)算過程進(jìn)行講解。課上同學(xué)能夠找到算法的不同并且找到準(zhǔn)確的答案，但是講解的過程不是非常順當(dāng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理應(yīng)當(dāng)是有老師的參加，由同學(xué)試算履行后，同學(xué)邊講由老師順著同學(xué)的思路進(jìn)行板書。這樣教學(xué)時(shí)，老師既能起到示范作用，用能讓同學(xué)把算理說得更清晰。

4、在教學(xué)過程中把同學(xué)的定位比較高，沒有預(yù)設(shè)全同學(xué)可能消逝的問題。如同學(xué)在操作分小棒的時(shí)候，對于1個(gè)百不夠分時(shí)，同學(xué)未能想到拆成10個(gè)十和原來的5個(gè)十一起分。在教學(xué)過程中主要是老師我沒有想到同學(xué)可能會消逝這樣的錯(cuò)誤，所以在應(yīng)急時(shí)有些草率了。

5、在突破難點(diǎn)時(shí)坡度比較大，造成或產(chǎn)生了肯定的困難。在教學(xué)過程中在突破難點(diǎn)時(shí)，有些傾向于注意方法的指導(dǎo)，欠缺從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，從具體的情境中進(jìn)行闡述。如用豎式表示分小棒的過程時(shí)，偏重于同學(xué)對豎式的書寫，讓同學(xué)推斷一個(gè)算式的結(jié)果是三位數(shù)還是兩位數(shù)，其實(shí)讓同學(xué)能夠說出百位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，所以商是兩位數(shù)就可以了，而我讓同學(xué)總結(jié)這樣的規(guī)律使同學(xué)感覺有些難，課堂氣氛就下來了。

在反復(fù)地修